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新课程实施后,教学的主阵地——课堂教学也在教学新理念的指导下发生着变化。新课程课堂实践过程中有成功的一面,但也存在一些问题。这些问题有认识层面的,也有实践操作层面上的,且认识层面的问题直接影响着课堂教学实践过程的实质性突破。本文主要从课堂教学实践中存在的问题出发,从认识方面谈谈自己的一些粗浅看法。 相似文献
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刘艳丽 《中小学教育与管理》2005,(4):22-23
《新语文课程标准》的颁布实施，新课程的推行，促进了基础教育改革的进一步深化。为语文课堂教学注入了新的活力。在课程改革取得一定成果的同时，也出现了用“新瓶装旧酒”、“穿新鞋走老路”的现象。在实际教学中存在着一些程度不同的新误区，笔者就此谈一点粗浅的认识。 相似文献
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吴金祥 《福建基础教育研究》2010,(1):49-50
当前,新课程改革已经在全国各地陆续推行,新课程理念也在日常教学中得到很好的实施。但是,新课改毕竟还是探索式的改革,在实施过程中难免会遇到一些困难。新课程理念成功实施的决定性因素在于课堂教学效果,课改是否成功关键在新课程理念能否得以很好地实施,就目前中国的教育模式而言,长期受传统应试教育知识本位、考试本位的影响,尽管课程改革不断深化,但是“穿新鞋走老路”,课堂操作形式化,教学效率低下等应试教育下特有的现象仍然存在。 相似文献
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邓兰英 《学生之友(小学版)》2009,(13):68-68
新课程改革以来,我校实施了＂集体备课＂,以期达到思想碰撞、资源共享的目的。在实施过程中,有一部分教师对集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识：有人认为在集体备课中存在着语言霸权,所以在某种程度上集体备课变成了对创新的隔绝;还有人认为,备课是具有很强的个人特色的行为,不应该“集体”起来。这些认识一定程度上削弱了集体备课的功能,阻碍了教师个性化教学的发展步伐。对此,我进行了一些思考： 相似文献
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<正>在新时代的大背景下,随着“双新”政策在教育教学活动中的落实与推进,高中英语教学迎来了新的发展机遇,也面临着一定的挑战。“双新”是指新课程、新教材,“新”的核心是一种以学生为中心的教育观念,要求教师在教学活动中制定出科学有效的教学措施,提高学生的核心素养。近年来,在“双新”实施的背景下,英语阅读在高考考核中出现了一定程度的变化与发展,对学生的核心素养、实际应用能力、知识迁移能力的要求都出现了不同程度上的提升。教师应当在教学实践中着重分析当前英语阅读教学活动中所存在的问题, 相似文献
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随着课程改革的深化,怎样将新课程的理念转化为教师的教学行为成为当前迫切需要解决的问题,此问题解决与否也是课程改革能否顺利推进的重要环节。“新课程理念转化为优质教学实践的过程研究”课题组针对教学实践中存在的模糊认识以及在落实新课程中存在的问题进行梳理和研究,于是便有了下面的文章。我们将《如何理解和实施“过程”?》的第一部分先行刊登,希望能够引起您的关注,并能参与进来,也来谈谈您对“过程”的理解。 相似文献
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教育观念是人们在一定的社会实践中形成的关于教育问题的比较稳定的认识和看法,它是教育主体对教育客体认识的结果．教育观念的主观性决定了教育观念的转变将是一个长期复杂的过程．化学教师每一节课的质量关系着化学新课程改革的目标能否顺利实现,关系到课程改革的最终成功．这就要求在新课标的实施下,化学教师的教育观念必须转变．笔者认为,高中化学教师在教学中应转变以下几个观念． 相似文献
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建构主义学习理论及其在教学中的局限性 总被引：4，自引：0，他引：4
康诚 《黑龙江教育学院学报》2006,25(5):101-104
建构主义学习理论内容非常丰富,其核心可以概括为建构主义的知识观、学习观和教学观。目前,该理论备受教育界的关注,在一定程度上推进了“以学为中心”的新课程改革,但是,它却没有在实践中得到有效的应用和推广,其原因主要有:建构主义学习理论本身还存在着一些缺陷;理论在教学实施过程中还存在着一定的困难。 相似文献
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新课程改革以来．许多学校实施了“集体备课”．以期达到思想碰撞、观点摩擦、资源共享的目的。在实施过程中,一部分教师对集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识：有人认为在集体备课中存在着语言霸权,所以在某种程度上集体备课变成了对创新的隔绝：还有人认为,备课是具有很强的个人特色的行为．不应该“集体”起来。这些认识在一定程度上削弱了集体备课的功能．阻碍了教师个性化教学的发展步伐。 相似文献
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随着物理新课程教育教学改革的不断深入,教师在教学理念上发生了突出变化．但是,部分教师对有效教学的认识还存在偏差,在实施新课程有效教学的实践中还存在着一些值得我们关注的问题． 相似文献
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目前在我国基础教育界推进的新一轮课程改革，正深刻地影响着我国教育的几乎所有领域，在新课程实施的过程中，存在着一些误区，引发了一些困惑。下面就“新课改”实施中的三个问题谈几点看法。 相似文献
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河北省沧州市区中小学新课程实施情况的调查是河北省教育厅批准立项的的课题.本研究课题,通过搜集整理课改的事实材料,揭示课改中现时存在的问题,有益于促进中小学教师的反思,进一步推进课程改革,同时还可以为各级教育行政部门制定课改的政策提供依据.新课程实施是教育界的一件大事,它受到社会、学校、家庭的普遍关注.实施新课程直接改变教师的习以为常的教学方式、教学行为,其艰难性不言而喻.教师是课程标准的实践者,他们对新课程的态度及理解,会直接影响着新课程标准的具体实施.到2006年9月,沦州市区中小学实施新课程已三年整,三年的实践教师在新课程理念、教学行为等方面发生一些变化,但也存在一些问题与障碍:绝大部分教师对新课程积极接受并尝试,但也顾虑重重;对新教材和新课标有一定的认识,但还不到位;半数教师对师生在教学中的地位、作用有了较明确的认识,教学观念确有变化;教学评价观由单一向多元评价观念转化;教师教学行为的变化喜中有忧. 相似文献
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在新课程理念下实施研究性物理教学是科学教育的本质的要求。于是本文在此理念下阐述了作者在研究性教学的过程中对所实施的教学措施的一些看法和认识。 相似文献
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小学语文新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变,同时,观念的转变也带动了教学方式和学习方式的转变,新课程教学取得了较好的成效。但是,我们也看到,在实施新课程的过程中,还存在一些问题需要反思。 相似文献
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近年来,许多学校在实施素质教育中逐步认识和重视心理健康教育,通过开设心理健康教育课程或建立心理咨询室,开展丰富多彩、有益于学生身心发展的活动,并取得一定的成效。然而,在实施过程中也不同程度地出现了一些不利于心理健康教育长效发展的现象，导致一些学校追逐“轰动效应”“赶时髦”“装门面”。 相似文献
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在新课程理念下实施研究性物理教学是科学教育的本质的要求。于是本文在此理念下阐述了作者在研究性教学的过程中对所实施的教学措施的一些看法和认识。 相似文献
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新课程改革以来．许许多多的学校实施了“集体备课”．以期达到思、想碰撞、观点摩擦、资源共享的目的。在实施过程中．有一部分教师对集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识：有人认为在集体备课中存在着语言霸权．所以在某种程度上集体备课变成了对创新的隔绝：还有人认为．备课是具有很强的个人特色的行为．不应该“集体”起来……这些认识一定程度上削弱了集体备课的功能．阻碍了教师个性化教学的发展步伐。对此．笔者认为必须要持有一定的正确认识．尤其是要对新课程改革持有积极的态度、先进的理念和正确的思想．既要发挥集体备课的集体智慧．又得凸显教师个性化盼教学风格。 相似文献
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在新课程改革实施推进的过程中,广大教育工作者探讨和尝试着许多以学生主体参与为特征的教学形式,但在课堂教学中也出现了一些较为突出的问题,如学科教育价值的背离、教学目标的形式化、教学设计的认识模糊、课堂教学实施中探究讨论的低效化等。这些问题困扰着课堂教学改革的进一步发展,认识和解决这些问题,可以为进入课程改革高原区或深水区的广大教育工作者指明方向并理清思路,有利于课程改革的进一步深化。 相似文献