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随着“互联网+”技术的飞速发展和“新工科”建设的稳步推进,在超星公司的慕课平台——学习通的加持下,线上线下混合式教学模式优势日益凸显。文章从艺术类本科生大学英语课堂实例着手,深入探究线上线下混合式教学模式并指出当下仍亟待解决的问题和可能行之有效的改进措施。 相似文献
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大数据技术的崛起有效推动了中国高等教育的发展,同时推动了慕课线上线下混合式教学的改革。文章以管理统计学课程为例,从教育资源、授课对象以及慕课平台三个方面分析现存的教学问题,并结合多元化的信息技术手段,通过加大慕课平台对O2O教学资源的整合、重构教师慕课教学观念与行为、完善平台监督和反馈体系等策略进行线上线下混合式教学改革。 相似文献
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在“三全育人”视域下,基于POA教学理论的指导,采用线上线下混合式教学,可以将慕课资源高效整合,协同线下授课,设计集思想性与科学性统一的混合式教学模式。文章以《新视野大学英语》第四册第六单元为例,在POA理论的指导下具体阐述其在章节内容、教学目标、设计理念与思路、教学组织流程与教学评价五个方面的设计,旨在提高大学英语教学质量,增强大学英语的课程内涵和育人质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
联通主义引领下慕课的发展给大学英语教学带来了挑战更给大学英语教学改革提供了契机。大学英语教学在课程设计,教学模式等方面存在亟待解决的问题,同时大学英语教师的个人素养及教学技能更有待提高。慕课背景下实践混合式教学模式,鼓励学生参加慕课,完善多元化课程评价体系,提高教师素养是大学英语教学改革的有效措施。 相似文献
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信息技术的线上线下混合式教学模式受到了大多数教育工作者的青睐,尤其是在高职院校英语教学的过程中,线上线下混合式教学模式的运用,让大学英语的教学越来越便捷。基于这一事实,本文针对新疆高职院校线上线下混合式教学模式在英语教学中的实际运用,展开一系列的分析和探讨,旨在助推高职院校英语教学模式的改革,提升学生的学习兴趣和学习水平,为高职英语教学质量的提升提供有效的途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
慕课背景下混合式教学模式是很多学科发展的最终趋势,也是大学英语教学过程中教学模式深化改革的一个重要的措施。在慕课的大环境下能够促进学生的个性发展,因此英语教师要充分的利用现有的资源和平台,在教学的各个环节不断的探索和创新,提高学生的英语水平。 相似文献
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线上线下混合式教学模式是现代化网络技术与课堂教学融合的教学模式之一，将其应用到中职英语教学中，通过线上线下交互性教学，对于丰富英语教学资源、激发学习兴趣、提高英语教学成效等都有重要意义。目前中职英语教学模式比较单一，难以满足当前教学的需要。为了高质量地完成英语教学目标，提高中职英语中混合式教学模式的应用。本文以中职英语课程为例，探索线上线下混合式教学模式的应用策略，以期为中职英语教学提供参考。 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(3):62-63
教学模式创新是全面打赢高等教育"质量革命"攻坚战的重要内容。实施线上线下混合式教学改革,对于推动思政课内涵发展,实现"质量革命"具有重要意义,理念转变、队伍和课程建设、线上线下融合是实施思政课混合式教学模式改革的关键。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(6):130-132
民办院校教学质量较高,重视审查和改良内部教学体系。而慕课教育模式,是国内多数民办院校优化教学体系的首选工具。以慕课环境作为研究背景,简单分析慕课与混合式教学的概念。在此基础上,简述大学英语中应用混合式教学模式的必要性,并对教学现存问题进行研究。最后,深入分析混合式教学模式结构,以期为英语教学人员提供教学模式构建的参考思路。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(3):106-111
"数字资源服务普及行动"要求推进开放慕课资源共享,达成优质个性化学习体验。要达成这一目的,就需实现慕课平台数字教育资源校本化共享,构建适合高职学生学情、融通线上线下、契合师生个性化教学需求的高职英语混合教学模式。省级一等奖高职英语课例《生活中的品牌》通过慕课数字资源校本化整合实践和英语课程思政的实施,旨在为混合式教学提供实践思考案例。 相似文献
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阐述应用线上线下混合式教学模式开展中职英语教学的意义、原则。结合实例,从课前、课堂、课后三个教学时段出发,探究应用线上线下混合式教学模式开展中职英语教学的策略。认为遵循适度性、多样性、结构性原则设计混合式教学,能达到更新学生学习观念、突破教学时空限制等目的,并且能有效提升中职英语教学的有效性,构建创新型中职英语教学体系。 相似文献
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在互联网时代,高职院校思政课要充分利用网络技术手段,积极创新线上线下混合式教学模式,丰富思政课教学方式,拓展思政课教学内容,使思政课教学更具时代感、亲和力和实效性.文章分析高职院校开展思政课线上线下混合式教学的必要性和线上线下混合式教学的优势与问题,对开展线上线下混合式教学的模式进行探讨. 相似文献
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目前,高校外语教育面临学生学习需求日趋多样化以及科学技术飞速发展等方面的压力,高校外语教师应求变创新,成为课程的设计者,建设"金课"。教学模式的改革是提升教学质量的关键。传统的线下教学存在不足,不利于打造"金课"。文章以一节课为例,在吸收线下教学与线上教学优势的基础上,借助蓝墨云班课平台,将移动学习应用于高职大学英语教学中,设计了线上线下混合式教学模式改革方案,以求构建线上线下有效融合的教学模式,并推动高职大学英语教育信息化。 相似文献
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为促进优质教育资源应用与共享,提高课程教学质量与学生培养质量,彰显“学生中心、成果导向、持续改进”教学理念,课程团队基于建筑材料课程开展了线上线下混合式教学模式研究。首先采用层次分析法研究了建筑材料慕课运行期影响因子,分析了建筑材料慕课运行期各影响因子的重要性,最终确定了教师和学生两个层面影响因子占比较大。其次,依据慕课运行期影响因子分析结果,创建了课程教学质量保障体系,构建了创新型课堂教学模式,推进了多元化课程考核模式,构建了多渠道信息反馈机制,建立了建筑材料课程线上线下混合式教学模式。 相似文献
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《江西电力职业技术学院学报》2017,(2)
为了实现传统课堂教学和以现代高科技为基础的慕课的融合与创新,很多教师采用了将两者相结合的混合式教学。但在应用型大学英语的教学实践中,通过调查笔者发现,基于慕课的混合式教学存在着缺乏对学习者在线上线下学习行为进行有效地管理、互动与评价等方面的不足。而SPOC化的混合式教学将弥补现有模式不足,成为一种更受欢迎的教学模式。 相似文献
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当前慕课发展中的焦点问题,即人与人交流缺失越来越制约慕课的发展。认清慕课在当前高等教育中的应有定位并寻求新的解决方案是当务之急。通过文献研究法,本文认为慕课未来发展有三个方向:一是传统的社会慕课;二是作为高等教育辅助的慕课,即小规模限制性在线课程,这将是慕课未来的主流;三是作为高等教育上游的慕课。慕课要做的不是彻底取代传统大学,而是通过线上线下相结合与传统大学合作,并在此过程中改良大学。 相似文献