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吴凌 《贵阳学院学报(社会科学版)》2006,(2):31-34
一部分初期白话诗人由于受“五四”时代背景下特定文化心理的影响,其诗中的“比”与“兴”的方法受到了“象征主义”的强烈冲击,产生了极其明显的“变异”。首先是“比”,因为“象征性思维”的介入,一部分白话诗舍弃了传统的“近取譬”,较多地采用了更适于表现象征性主题的“远取譬”方法,拓展了“比喻”思维的想象空间。 相似文献
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文章分析了家族企业人才任用现状的缺陷,引入了0-1变量,独创地建立“内外有别“的家族企业人才任用的目标规划模型,提出了针对“内部“、“外部“人才安置、任用的对策. 相似文献
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《中华活页文选(高中版)》2011,(11):94-94
“惨无人道”与“惨绝人寰”
辨析：“惨无人道”指“残酷到了没有一点人性的地步,形容凶恶残暴到了极点”,“惨绝人寰”指的是“人世上还没有过的悲惨,形容悲惨到了极点”, 相似文献
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梁存发 《陕西广播电视大学学报》2004,6(4):66-67
“人化自然“是实践的创造;实践推动了“自在自然“向“人化自然“的转化;劳动创造了客体的美,也使人实现了“自然的人化“,从而产生了审美客体和审美主体. 相似文献
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多媒体教学的主导地位 总被引：1，自引：0，他引：1
从多媒体教学的概况出发,提出了多媒体教学的主导地位,从多媒体教学的优点和缺点分析,提出了“教师学习多媒体制作技术““和“学生深度参与教学活动“的新思路,从而确立了多媒体教学的主导地位. 相似文献
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洪宗礼主编的全日制几年义务教育语文教材与以往的教材相比,增加了一个新的内容,这就是“专题”。整个初中阶段共有十个专题,分别是“狼”“荷”“长城”“汉字”“鸟”“叶”“气象物候”“广告多棱镜”“我心中的语文”和“系统思想与统筹方法”。通过几年的教学实践,我认为“专题”活动,极大地丰富了活动教学的内涵：提高了学生学习的兴趣,主动探索了、变革了、改造了活动对象,实现了学生主体能力的综合发展。 相似文献
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孔子作为我国的教育始祖,其哲学经典中所反映的“仁”的思想阐明了要与人为善、与邻为善,强调了“仁”与人的品德和善性的关系。佛教在其教义中关于阐述“善”的思想内涵和“善”与六道轮回的关系,与孔子“仁”的思想不谋而合。孔子的“仁”与佛教的“善”的道德观所强调的共同点为道德理论的发展提供了依据,强调出了“种善因,得善果”的基本要义,同时也为人们能主动遵守道德规范提供了理论依据。 相似文献
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俄国学者巴赫金继承了形式主义的传统,提出了著名的“对话理论”,肯定了具有多种声音的“复调式小说”。从巴赫金的“对话理论”视角的三个层面,即“限知视角”下的众人“对话”、共时话语中自我矛盾的“对话”和文本结构的“对话”,重新解读福克纳短篇小说《干旱的九月》后得出：各部分之间的“对话”丰富了文本的内容,使整个故事充满了张力。 相似文献
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黄健 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,28(3):94-97
“五四”“人的文学”观初萌于晚清文学改良运动 ,此间 ,文学开始由贵族阶层转向广大民众 ,并初步树立了“人生”的价值意义。及至“五四”文学革命时期 ,“人的文学”观由起初“泛人性”地揭示人的“自然存在”,发展为“人生化”地描绘人的“社会存在”,进而达到了“个性化”地表现人的“主体存在”。之后的革命文学的倡导 ,进一步发展了“人的文学”观的意义内涵 ,它更加密切了文学与民众、文学与现实、文学与社会变革的关系 ,并且在文学中确立了广大民众的历史主体地位 ,“五四”“人的文学”观发展到了崭新的阶段 相似文献
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谈计算机专业英语的翻译技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
文章介绍了计算机专业英语翻译的三个步骤,介绍了计算机专业英语翻译的两种方法“意译“与“直译“,指出翻译要遵从“忠实“与“畅达“的标准,并结合具体实例说明翻译中要综合利用各种技巧. 相似文献
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"了1"和"了2"的语义相似性及对外汉语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
祁晓倩 《乐山师范学院学报》2007,22(11):100-103
由于“了1“和“了2“都由动词“了“虚化而来,二者在语义上有许多相似之处.严格区分“了1“、“了2“不利于对外汉语语法教学的简化.文章最后从认识论和教学法的角度分析,认为在实际教学中应该抓住“了1“、“了2“的共同之处,强调核心语义,结合基本句型进行教学. 相似文献
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本文针对泰国学生使用汉语助词“的”的偏误现状,归纳出了有关“的”的偏误类型,即定语与中心语之间“的”的缺失,“是……的”句式中“的”的缺失,定语与中心语之间“的”的多余,“的”“地”“得”误用,分析了引起这些偏误的主要原因,并提出了一些教学建议。 相似文献