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罗祥敏 《湖北广播电视大学学报》2014,(3):46-47
英语作为一门交际工具,其口语的重要性不言而喻.而目前中职英语口语教学中有忽视口语教学的现象,由于学生英语基础差,教学模式陈旧,缺乏必要的口语训练环境等原因致使英语口语教学无法突破,学生的口语表达能力难于提高,无法适应就业岗位的需要.“任务型教学”是培养中职生英语口语交际能力的一种有效途径.本文通过案例阐释了任务型教学在中职英语口语教学中的应用. 相似文献
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王盼盼 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):169-172
通过实证研究对任务型教学模式和3P教学模式对大学生英语口语的准确性、流利度及语音的影响进行了对比分析,以帮助大学英语学习者提高其英语口语水平,帮助英语教师选择更有效的口语教学方式.统计分析表明,任务型教学法比3P教学法更能显著提高学生的整体口语水平以及口语的准确性和流利度,但在促进语音进步方面,前者仅有微弱的优势.研究结果发现,从整体效果而言,任务型教学模式在大学英语口语教学中产生的效果要优于3P教学模式. 相似文献
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罗祥敏 《湖北广播电视大学学报》2014,(3)
英语作为一门交际工具,其口语的重要性不言而喻。而目前中职英语口语教学中有忽视口语教学的现象,由于学生英语基础差,教学模式陈旧,缺乏必要的口语训练环境等原因致使英语口语教学无法突破,学生的口语表达能力难于提高,无法适应就业岗位的需要。"任务型教学"是培养中职生英语口语交际能力的一种有效途径。本文通过案例阐释了任务型教学在中职英语口语教学中的应用。 相似文献
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在初中英语教学实践中,对学生展开英语口语能力教学,是一项重要的教学内容,认真做好口语教学,可以不断提高学生的英语交际能力,对于促进英语教学也有着很现实的意义。因此教师必须要认真展开英语口语教学方面的研究,以提高学生的英语口语能力为目标展开课堂教学,不断提高初中英语的教学质量和效果。基于此,简要分析初中英语口语教学的有效途径,可更好地促进初中英语学生的口语表达能力。 相似文献
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以6名非英语专业学生在5项英语口语任务中的视、音频数据为样本进行错误分析。通过转录视、音频数据,分析了学生口语与任务中的错误类型、错误频率及与任务类型的关系,探究了错误形成的原因。结合任务型教学的特点,从任务前、任务中、任务后和日常教学4个阶段对任务型英语口语教学提出了建议。旨在从任务设计、教师引导课程讲解、点评纠错、巩固内化知识等方面入手,提高任务型口语教学的教学效果,减少学生出错率,促进学生的二语习得。 相似文献
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口语教学是大学英语教学的一项重要内容。英语口语课堂教学采用交际法,在第二课堂引入任务教学法,有助于创新英语口语教学模式,可以切实提高大学英语口语教学的质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
高职英语教学的主要任务是培养学生实际应用的能力,通过口语教学,有助于学生英语交际能力的有效提高。为了进一步提升高职英语口语的教学水平,教师在口语教学活动进行前,积极制定合理有效的教学计划,并加强对教学任务、情境以及意义的构建,从而不仅激发了高职学生对英语口语的学习兴趣,还促进了我国五年制高职教育水平的进一步提升。本文以五年制高职英语口语教学作为此次研究的对象,主要对口语教学中人本主义教学理念的实践进行分析和探讨。 相似文献
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陈利红 《中国科教创新导刊》2010,(7):41-41
本文拟通过实验研究与问卷调查这两种定量研究方法对比传统教学模式与任务型教学模式在英语口语教学应用上的实际效果,其目的是为了考察任务型教学模式是否比传统模式更适合于当代英语课堂,特别是在口语教学方面,是否有其独特的优势。通过本研究设计,应能表明任务型教学模式对提高各级院校学生的英语口语水平比传统的教学方法更为有效。 相似文献
12.
周莉华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(2):156-157
文章围绕如何提高学生口语表达能力的问题 ,提出英语口语教学的一些基本构想 :利用学习动机、情感因素促进口语教学 ;加强听力训练、语音能力 ;改进传统的课堂口语教学模式 ;重视中西文化差异的教学等四个方面阐述了英语口语的创新教学方法。 相似文献
13.
郭靓 《中国科教创新导刊》2008,(10):109-109
英语口语表达能力的重要性日益凸现出来,学生越来越希望能够摆脱＂哑吧英语＂的困境,提高他们的英语口语水平。因此如何提高大学生的英语口语交流水平,如何建立科学、有效的大学英语口语教学,成为我们探讨和研究的重要课题。本文拟从分析口语教学的主要问题出发,探索如何利用口语教学模式的新思路促进学生学习英语口语的积极性,从而有效地提高大学英语口语的教学水平。 相似文献
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影响大学英语口语课堂教学效果的因素很多,大学英语口语教学中存在的问题主要是目前教师的教学模式无法适应学生的需求,学生在口语学习中自我效能感低下,外语教学环境不够完善。基于多模态话语理论,应对当前大学英语口语教学方法和策略进行整合,构建多模态化的大学英语口语课堂教学模式,改善大学英语口语教学,促进大学生英语口语交际能力。 相似文献
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运用复杂度较低和复杂度较高的任务为实验组和控制组对62名非英语专业的大学一年级学生进行口语教学研究。结果表明:在任务型口语教学中,任务复杂度显著影响学生英语口语能力的发展;相对而言,复杂度较低的任务对学生英语口语水平的提高帮助更大。 相似文献
17.
随着现代教育的发展,大学生的听说能力的培养日益显示出其重要性。本文通过对大学英语口语教学中存在的问题的分析,从改变教学模式入手,设计出以学生为中心的口语教学方法,通过互动式教学,促进学生口语能力的提高。 相似文献
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赵俊海 《涪陵师范学院学报》2009,25(3)
随着我国改革开放不断深入,经济发展和社会进步对外语人才培养提出了更高的要求,广大大学生迫切需要提高英语口语水平,以获得更强的英语口语交际能力,为今后的择业、深造等打好基础.然而,由于现阶段大学英语口语教学效果并不令人满意.因此,有必要探索和寻求切实有效的口语教学方法.以48名大学一年级非英语专业学生为对象,根据大学生当前或今后的口语交际需求设计教学任务,突出口语教学互动性强、需要交际对象等特点,采用任务-合作教学模式,实施了大学英语口语任务-合作教学.研究结果表明,实施任务-合作教学能有效提高大学生的英语口语交际能力. 相似文献
20.
张双双 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
基于互动教学模式的作用下,英语教师要重新审视当前教学工作,根据英语口语教学要求,结合当前具体教学情况,积极构建互动英语课堂,强化师生之间、学生之间的交流和互动,注重为学生营造广泛的交流空间,使得学生的口语表达能力得到提高。鉴于此情况下,本文主要对互动教学模式在初中英语口语教学中的意义进行阐述,重点对英语口语教学中应用互动教学模式的策略展开深入研究,致力于初中英语口语教学的开展。 相似文献