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陈倩 《全国优秀作文选(高中)》1999,(1)
“倩倩!”“嗯?”“吃不吃苹果?”“不吃。”“梨子?”“不吃。”“橘子?”“不吃。…‘香蕉?…‘不吃。”……半个小时后: “倩倩!”“嗯?”“吃不吃苹果?”“不吃。”“梨子?”“不吃。”“橘子?”“不吃。…‘香蕉?”“不吃。”……半个小时后: “倩倩!”……不知从何时起,这段对话成了爸爸和我每晚的保留节目。每天晚饭后我回房间写作业,爸爸 相似文献
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某电视台播过一个记和放羊娃的一次对话，大致是，问：“你咋不上学?”答：“放羊。…为啥放羊?”“卖了羊盖房子。”“盖了房子做啥?”“娶媳妇。”“娶了媳妇做啥?”“生娃。”“生了娃做啥?”“放羊。”据说有一个中学生听了这故事后，进行了大致如下的类推：“读书干什么?”“考大学。”“上了大学干什么?”“找工作。”“有了工作干什么?”“结婚生孩子。”“生了孩子干什么?”“生了孩子再读书。”这个学生由此产生了消极悲观的人生态度。 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2004,(8)
某日,老师在课堂上想看看一个学生的智商怎么样,就问他:“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?”学生反问:“是无声手枪吗?”“不是。”“枪声有多大?”“80100分贝。”“那就是说会震得耳朵疼?”“是。”“在这个城市里打鸟犯不犯法?”“不犯。”“您确定那只鸟真的被打死了?”“确定。”老师已经不耐烦了,“拜托,你告诉我还剩几只就行了,OK?”“OK,树上的鸟里有没有聋子?”“没有。”“有没有关笼子里的?”“没有。”“边上还有没有其他的树,树上还有没有其他的鸟?”“没有。”“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟?”“没有。”“算不算怀… 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2007,(2)
张三在看电视,李四问:“你在看什么?”“看电视。”“什么电视?”“彩色电视。”“我问你看什么片子?”“译制片。”“我问你叫什么名字?”“我叫张三。” 相似文献
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二元 《课堂内外(高中版)》2005,(6):38-39
“信耶稣不合科学。”一个哲学教授上课时说。他顿了一顿,叫了一个新生站起来,问:“某某同学,你是基督徒吗?”“老师,我是。”“那么你一定信上帝了?”“当然。”“那上帝是不是善的?”“当然。上帝是善的。”“是不是上帝是全能的?他无所不能,对吗?”“对。”“你呢?你是善是恶?”“圣经说我有罪。”教授撇撇嘴笑:“哈,圣经。”顿了一顿,说:“如果班上有同学病了,你有能力医治他,你会医治他吗?起码试一试?”“会。”“那么你便是善的了……”“我不敢这么说。”“怎么不敢?你见别人有难,便去帮助……我们大部分人都会这样,只有上帝不帮忙。… 相似文献
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项菊 《黄冈师范学院学报》2006,26(5):56-59
红安方言反复问句可归纳为两种基本类型:“VP-neg?”和“VP-neg-VP?”。根据其否定词的不同或宾语的有无,又可将之分为“VO冇?”“V冇VO?”“V不VO?”“VO不V?”“VO不?”“VP冇(VP)?”“VP不(VP)?”等几个次类,其句法形式、语法意义、语义倾向及其使用都存在一定的差异。 相似文献
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姜经志 《中学英语之友(初一版)》2007,(Z2)
1.王老师,下午好!________,Miss Wang!2.“那是他的背包吗?”“不,它不是。”——________his backpack?——No,________.3.这个用英语怎么说?____this____English?4.你是怎样拼写“钢笔”这个词的?________you____pen?5.“他是你的弟弟吗?”“是,他是。”——____he your____?——Yes,________.6.“你的鞋是什么颜色的?”“白色的。”——____________your shoes?——____white.7.你妈妈好吗?________your mother?8.“我的钥匙在哪儿?”“在沙发上。”——________my keys?——________the sofa.AFchoolSriendgfEnolish9.你的棒球在椅… 相似文献
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张静 《小星星(作文100分)》2006,(12)
嘟嘟和小多,每次都能让人捧腹大笑,他们怪吗?是故意在搞怪吧!某日,我在课堂上想看看嘟嘟智商有没有问题,问他“:树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?”他反问:“是无声手枪或别的无声的枪吗?”“不是。”“枪声有多大?”“80～100分贝。”“那就是说会震得耳朵疼?”“是。”“在这个城市里打鸟犯不犯法?”“不犯。”“您确定那只鸟真的被打死啦?”“确定。”我已经不耐烦了“,你告诉我还剩几只就行了,OK?”“OK,树上的鸟里有没有聋子?”“没有。”“有没有关在笼子里的?”“没有。”“边上还有没有其他的树,树上还有没有其他的鸟?”“没… 相似文献
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栾海涛 《中学生(作文版)》2004,(6)
近日,从一杂志上读到下面一段对话,对话双方是一位记者和深山中的一位放牛娃。记者:“你长大干什么?”放羊娃:“放羊。”“放羊干什么?”“挣钱。”“挣钱干什么?”“娶媳妇。”“娶媳妇干什么?”“生儿子。”“生儿子干什么?”“放羊。”初读这段对话时,我笑了,尽管笑中带着苦 相似文献
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Mission 11:Revenge“我在哪?太黑了,什么也看不见。”“原来你还活着。”“玛丽?是你吗?发生了什么事?你母亲呢?”“我母亲?你杀了她,你不记得了?”“是的……是那样。我亲手杀了她。我做了些什么可怕的事啊!我太弱小了,我屈从了他的摆布。”“你的意思是,你被恶魔附体了吗?父亲?”“是的,我被操纵了。被叫做维吉尔的恶魔操纵了。”“维吉尔?”“他企图在如今的时代再次复兴魔界——那个曾经被斯巴达封印的世界。”“斯巴达?我以为那只是个神话而已。” 相似文献
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一个记者和一个辍学的放羊娃有过以下对话:“为什么不上学?”“放羊。“”放羊干什么?“”挣钱。“”挣钱干什么?“”娶媳妇。“”娶媳妇干什么?“”生孩子。“”生孩子干什么?“”放羊。”这是一个“放羊娃”的圆形理想,更是愚者的象征!再看看我们众多教师的工作吧:上班匆匆、教案复制、上课苦讲、下班看电视、再上班匆匆……这与“放羊娃”何异?这是“教书匠”的缩影!新时代的教师是做一个“放羊娃”式的“教书匠”呢?还是做一个勇于创新的“科研人”?让我们来领略一下“科研人”绘出的生命之“园”吧!“科研人”每天用“乐”去感受生命。… 相似文献