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在与班主任朋友们的第四次谈话中,我曾说过教育是培育人的精神劳动,教育劳动过程不同于物质生产劳动过程,在教育劳动中,教育主体和教育工具是一体化的。这里我将说明班级教育合力既是班级教育主体,又是班级教育工具;说明班主任如何组织班级教育合力以及如何发挥其教育功能。 相似文献
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我从普通的小学教师成长为省特级教师、全国优秀教师,离不开《江西教育》的指点和引领,她是真诚的朋友,在教育教学中给我指点迷津;她是可敬的老师,在教育科研中给我引领方向。 相似文献
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《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出:“在德育工作中要把爱国主义教育放在突出的位置”,“各科教学都要有计划地结合学科特点进行爱国主义教育。”本文打算谈谈如何在职业高中语文教学中进行爱国主义教育。 一、教育内容的序列化 现有职业高中语文教材(1～5册)中有许多课文是爱国主义教育的好教材,笔者把有关课文按内容归纳为四种:第一类,爱我祖国壮丽河山;第二类,爱我中华民族英雄;第三类,爱我祖国灿烂文化;第四类,爱我祖国语言文字。这四种类别,在语文教学 相似文献
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“国家兴亡,教育有责;教育兴亡,我的责任。”这是我经常和教师探讨的话题,也是我多年的工作理念。我是生长在农村、工作在农村的土校长,三十五年的农村教育生涯,二十年的领导经历,十四年的校长工作,把我的人生和农村小学教育紧紧地系在一起。 我为我的事业骄傲和自豪过,也曾因一些艰辛、挫折而懊悔和心酸过。 相似文献
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任澍藻 《中国校外教育(理论)》2011,(8):168-168
我知道,爱是教育的基础、核心;我也深知,教育应该有足够的宽容。我从教十几年来,虽然报定教育应以人为本的教育理念,但是在教育的过程中发现,很多时候是学生教会了我如何去爱和宽容。 相似文献
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我和妻子都是教师,女儿现在已读中学了。在众多的名著中,我们一家三口都爱读《斯宾塞的快乐教育》。我喜欢斯宾塞,是被他真实的生活叙事、富于人性的教育思想所吸引;妻子喜欢斯宾塞,是被他启人的教育智慧带来的那份亲切共鸣所折服;女儿喜欢斯宾塞,是被他的快乐言语、奇妙的教育方法所感动。斯宾塞的快乐教育,是父母最好的教科书,也是我的家庭教育的指南,它让我们拥有了一个快乐之家。 相似文献
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说起农村教育,我是情有独钟,因为我的生命和农村小学教育紧紧地捆绑在了一起。我是由一名普通教师,一步一个脚印地成长为一校之长的;历经30年的农村教育生涯,真可谓是栉风沐雨三十载。昔日的选择,今天的自豪,情系教育,我始终不悔, 相似文献
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侯登强 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):58-58
<正>教师谢云的《幸福教师五项修炼——禅里的教育》是一本有故事、有情怀的书。阅读这本书,使我在教育的现实中多了一份安宁、温暖和前行的勇气。"一切阅读,都不过是借他人之酒杯,浇自己之块垒。这一次,借助禅,通过公案和故事,我对教育做了一次‘自以为是’的发现之旅。"谢云对故事的解读、梳理,丰盈了我对教育的理解。禅只是一个途径,"言我本心"才是根本,也只有心怀教育的人,才能从禅学经典中品出有关教育的新意。如果没有对教育的真切感悟,怎会有如此坦荡的言说。 相似文献
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《北京教育学院学报》2022,(2):32-39
面对认识现象意义上的教育,认识主体会在教育的实存与对象性问题上产生疑问,从而在教育自身和作为教育现象之显像之间发生摇摆。从存在论角度分析,教育的实存发生在认识主体的思想世界中,它是落入思想世界并栖居其中的东西——它在思想中建构自己的实体,而不仅仅是被认识的对象。教育的实存与教育的对象性有着明确的区分。教育的实存只有朝向思想时,它才成立;如果把它看作经验对象,则实存不成立。对象性的教育具有经验的现实性,它们是个别的、零散的材料;而教育的实存超越现实性,成为教育的普遍性。在认识论的规定上,教育与认识主体之间构成“我—我的”合一的镜像关系——“我”在教育世界中,“属我”的教育世界通过“我”来建构,教育成了从“我”自身出发而形成的意识。这种意识超越感性认知层面,推动教育认识摆脱“我—它”关系的主客体认识局限,真正承认教育寓于现实世界和现实生活之中。产生自认识基础之上的教育言说需要借助想象的统合能力,将在场的与不在场的教育发生统整为一个整体。通过理性想象,教育认识才能摆脱干瘪的教条和没有审美诗意的现实白描,通达最为真实、鲜活、具体的教育生活;同时超越在场的教育,进入到不在场的教育的不可穷尽性之中,拓展形而上的教育世界。 相似文献
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【我的主张】普爱:育人的基点万物的生发,离不开阳光的滋养;人的成长,离不开土壤的培育。我的求学之路从新海起航,我的教育之行从新海扬帆。1975年,我以一名学子的身份在新海读书,开启了我的美好的中学时代;1984年,我又以一名教师的身份在新海教书,追求着我的教育理想;如今,我则是以一名校长的身份在新海践行着我的教育理想。因为我的母校新海中学前身是建立于1930年的普爱学校,故从学生到教师再到校长的成长过程中,我一直浸润着新海那底蕴丰厚而又独特的"普爱"文化,我的血脉中始终流淌着新海连绵不绝、历久弥新的"行健"精神,并逐渐形成了"普爱教育"思想。 相似文献
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我和妻子都是教师,女儿是一名中学生。在众多的名著中,让我们一家三口都爱读的是《斯宾塞的快乐教育》。原因有三：一是妻子所赠,二是读的享受,三是读的快乐。我喜欢斯宾塞,是被他真实的生活叙事,富于人性的教育思想所震撼;妻子喜欢斯宾塞,是被他启人的教育智慧,带来的那份亲切与共鸣所折服;女儿喜欢斯宾塞,是被他的快乐言语,在奇妙的教育方法中所吸引……总之,斯宾塞的快乐教育,是父母最好的教科书,也是我的家庭教育的指南,让我们拥有了一个快乐之家。 相似文献
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课堂是我的阵地,也是我的舞台。在这个阵地上,我坚守着执著的信念;在这个舞台上,我努力成就学生的梦想。回首28年的教育生涯,艰辛与欢乐同在,遗憾与收获并存。这28年的教育历程,既是我的成长与发展之路,也是我的探索与提高之路,更是我在课堂教学中逐步形成并不断完善自己的教育理念,创造 相似文献
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吴琼 《北京教育(高教版)》2010,(1):26-27
教师生涯在责任中启航 我很庆幸选择了教师这个职业,并为之奉献出我的青春、智慧、汗水和爱心。我无怨无悔地在基础教育战线上工作了28年,回顾祖国教育发展的沧桑巨变,心情格外激动。可以说,我的成长,渗透了老一辈教育工作者的智慧和汗水;我的发展,微缩着新中国教育事业的曲折和前行。我的中学时代,是在上世纪60年代末到70年代初,那是—个狂热的年代。 相似文献
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协同教育是未来教育的主流 总被引：2，自引：0，他引：2
南国农教授给"阳光协同教育网站"的题词是:"协同教育是未来教育的主流"。它的含义是什么呢?我认为至少应包含有两层意义:一是协同教育在未来诸多的教育类型中,它占有的数量应是较大的;二是协同教育在教育中具有重要的地位与作用。本文拟在这两方面作一些分析。 相似文献
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<正>多年的教育工作使我深深地感受到"爱"在教育工作中的作用是巨大的。只要教育者把爱心情感投入到被教育者身上,充分尊重、理解和信任学生,学生就能"亲其师,信其道",在教育工作中起到事半功倍的效果。 相似文献
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教育教学实践中我认识到,心理健康教育非常重要。多年来,利用课外时间对学生进行心理健康教育是我教育教学活动的一项重要内容。下面所阐述的,是我对自己在教育教学活动中接触到的中学生三种心理特征的认识和探究。 相似文献