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1.
虚拟学习社区的类型随着网络和通信技术的发展日新月异,虚拟学习社区在教学中应用也在不断变化之中。根据虚拟学习社区的发展现状和应用、虚拟学习社区的技术平台、目前的教学实践和学生的认知水平等因素,探讨了构建以课程学习为主、交流为辅的虚拟学习社区的途径。 相似文献
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3-D虚拟学习环境是一个三维空间的情境教学环境,它提供知识获取工具、交流工具,并能够支持探索式学习、协作学习、体验式学习.试图通过对三维虚拟学习环境的概念、特性的分析研究,总结出3-D虚拟学习环境中的学习模式. 相似文献
3.
随着数字计算机技术和网络技术的大规模普及,虚拟大学和网上大学应运而生,一场包括教学内容、教学结构、教学方法及整个教学过程在内的巨变正在悄然发生。本文通过对虚拟学习环境的含义,各方对虚拟学习环境的态度以及他的运行方式的阐述,来说明如何通过对虚拟学习环境的整体实现来完成对教育变革所提出的时代要求。 相似文献
4.
试论虚拟学习环境的整体实现 总被引：11，自引：0，他引：11
随着互联网席卷全球 ,数字计算机技术和网络技术的大规模普及为教育提供了更多的发展空间 ,虚拟大学、网上大学、虚拟教学应运而生 ,一场包括教学内容、教学结构、教学方法及整个教学过程在内的巨变正在悄然发生。本文通过对虚拟学习环境的含义 ,各方对虚拟学习环境的态度以及它的运行方式的阐述 ,来说明如何通过对虚拟学习环境的整体实现来完成对教育变革所提出的时代要求。 相似文献
5.
简要回顾了体验学习理论，讨论并揭示了虚拟学习环境的特点及虚拟学习环境和体验学习、学习风格之间的关系。展示了设计虚拟学习环境的方法，该方法综合了体验学习和体验的舒适地带理论。最后设计并创设了一个虚拟学习环境模型即ZwProf。 相似文献
6.
随着现代信息技术的发展和教育教学理念的转变,基于网络和多媒体的"虚拟"学习环境已经被人们熟悉并部分取代基于课堂的"现实"学习环境。虚拟和现实的学习环境各有利弊,前者有利于学习者使用丰富的数字化资源开展跨地域的协作学习、拓宽知识视野,后者有利于学习者的临场体验和实际操作能力培养。在分析相关文献和现有学习环境特征研究的基础上,分析了"虚实融合学习环境"的内涵与特征,对虚拟、现实以及虚实融合的学习环境进行比较,并就若干典型的虚实融合学习环境及其教学应用情况进行了分析,其中包括:校园环境信息观测与研究性学习、GLOBE全球性学习与观察、虚实融合的机器人教育、数字化探究实验室。 相似文献
7.
虚拟学习社区是云计算环境下的一种新型学习平台,学生们在虚拟学习社区中可以通过网络平台实现交互式学习、自主式学习和协作式学习,促进各学科之间的相互融合,促进书本知识落实在实践活动中,促进学生的多方面发展。对此,本文以初中语文教学为例,探究了初中语文虚拟学习社区的动态构建方法,旨在通过虚拟学习社区的构建创新语文教学模式,促进初中语文教学的改革与创新。一、以人员的动态组合为基础虚拟学习社区的构建是建立在信息技术基础之上的一种学习平台。 相似文献
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从Sloodle看三维虚拟学习环境的发展趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
当前教育领域涌现了很多使用基于网络的多用户虚拟环境进行教学的实例,如Active Worlds、Second Life、Wonderland等,这些平台有很好的三维模拟环境,在教学中使用得越来越广泛,但缺乏学习过程记录与支持的功能,有必要将其与现有的教学系统尤其是基于Web的虚拟学习系统整合起来。本文首先简要回顾了教育领域中三维虚拟学习环境的研究现状,然后介绍了当前国际上流行的一个开源三维虚拟学习环境——Sloodle。通过介绍Sloodle中的Web-Intercom、MetaGloss、Choicer、Translator等工具,讨论了使用这种三维虚拟环境与Web技术整合给学习系统带来的挑战和潜力。最后,总结并探讨了三维虚拟学习环境的发展趋势。 相似文献
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李明子 《西北成人教育学报》2011,(1):30-31,36
虚拟英语学习社区不同于注重知识资源的英语网络自主学习。它提倡在社会环境中通过交互与协作提高学习者的英语水平。本文通过对虚拟英语学习社区的环境和结构特点的分析,探讨如何将主题式教学与虚拟英语学习社区相结合应用于英语教学。 相似文献
10.
虚拟学习社区给学生创造了更为自由、开放的学习环境。应用MicrosoftOfficeGroove2007构建虚拟学习社区,设计了基于Groove虚拟学习社区的学习活动设计流程。为了验证其应用效果,以"城市总体布局"为教学内容实施了教学,并设计了调查问卷调查应用效果。通过实践,得出结论:①虚拟学习社区的资源应以文本资源为主;②教师应适当参与到虚拟学习社区中以保持学生的积极性、主动性和参与性。 相似文献
11.
刘杰英 《武汉职业技术学院学报》2008,7(6):85-87
根据当前高职高专商务英语的特点及商务英语教学的现状,本文提出利用多媒体网络辅助商务英语教学,充分发挥学生的主体作用,提高学生的自主性及参与性,通过例举三个不同形式的多媒体网络教学实例来探讨在多媒体网络环境下的商务英语教学的方式和优势,以及构建网络商务教学系统的内容体系,同时也提出一些注意问题。 相似文献
12.
成人商务英语学习中的特点与教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
汪琳 《山西广播电视大学学报》2010,15(2):64-66
随着成人商务英语继续教育在中国继续教育中的升温,国际合作与交流的日益频繁,社会迫切需要懂外语、国际贸易、会文秘、会财会的复合型商务人才。如何有效快速地帮助成人学习者提高其急需的商务英语应用能力引起了众多一线商务英语教学工作者的关注。在分析了成人商务英语学习中的特点的基础上,探讨了几点成人商务英语教学方法,举例分析了一些具体策略在帮助提高成人商务英语教学上的作用以及成人商务英语教学方式和教学方法。 相似文献
13.
建构主义理论指导下的商务英语教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴安萍 《宁波职业技术学院学报》2010,14(4):53-56
在分析建构主义学习理论及受其理论影响而形成的教学模式基础上,结合商务英语特点探讨了建构主义指导下的商务英语教学模式设计,对如何在商务英语教学中运用建构主义理论,转变传统的商务英语教学观念,促进商务英语教学改革进行了深入的研究。 相似文献
14.
Krassen Stefanov Darina Dicheva Roumen Nikolov Ivanka Djakova 《Education and Information Technologies》1998,3(3-4):307-319
A recent powerful idea in the design of Web-based learning environments is the usage of virtual places. The employment of interface metaphors is one of the approaches enabling inexperienced users to feel comfortable in such virtual environments. We have designed a Virtual Environment for Distance Education and Training (VEDET), which provides basic virtual spaces, resources, and services. In this paper we discuss the user interface of two Web-based distance learning courses Business on the Internet and Business English, developed on the basis of VEDET. A web-based learning environment has been implemented to support the delivery of these courses. Two examples of interface metaphors have been developed and adopted, each presenting a coherent image of the environment. © IFIP, published by Kluwer Academic Publishers 相似文献
15.
乔燕 《洛阳师范学院学报》2014,(6):97-99
体验式学习是以学习者为中心,通过真实或虚拟地经历某一事件或过程,并经过反思来获得知识、发展能力、生成情感的学习方式,它注重学习的情境性、交互性、亲历性,符合英语学习的特点和要求。本研究借助"第二人生"为代表的网络虚拟环境进行体验式英语学习的探索,并通过访谈了解"第二人生"对学生学习英语的影响以及学生对此种学习方式的态度。研究发现,"第二人生"下的英语学习可以增强学生的英语学习动机,为学生听说能力的培养提供丰富的活动和生动的学习环境,是对英语课堂教学的有益补充,基于网络虚拟环境的英语教学具有很大的研究和开拓空间。 相似文献
16.
蔡婷婷 《集美大学学报(教育科学版》2014,(2):109-112
在全球信息一体化和符号资源表达多模态化的时代,商务英语教育应重视对学生多元识读能力的培养。通过深入理解多元识读能力的概念,并将多元识读教学法中的四个要素——情景操练、明确指导、批判性构架和转变式操练运用到多模态商务英语课堂中,可以创设出基于多元识读教学法的商务英语课程教学模式。该模式不仅能为学生营造一个更加真实化、立体化和多元化的商务环境,而且对学生多元识读能力的提高和学习积极性的提升起到了至关重要的作用。 相似文献
17.
商务英语创新教学和能力的培养 总被引：7，自引：0，他引：7
徐新辉 《温州职业技术学院学报》2003,3(3):45-48,55
创新教学是英语教育的永恒主题，商务英语创新教学和能力培养的理论指导、培养目标、课程设置、教学模式需要到教学实践去探索和构建。本文联系商务英语专业建设过程中的实际，探讨了商务英语专业中的创新教学及能力培养的能力结构、课程模式，并阐明创新教学组织实施的途径和方法。 相似文献
18.
任务型教学法强调以学生为中心,具有明确的目标和任务。结合高职商务英语口译课程和专业学生的特点,任务型教学具有可行性。分析任务型教学在高职商务英语口译课堂中的实施,包括任务前阶段、任务链阶段、语言分析阶段。任务型教学的实施能激发学生的学习热情和团队合作意识,促进学生的自主学习,提高口译交际能力,提高教学效果。 相似文献
19.
张勇 《湖北第二师范学院学报》2013,(10):109-111
回顾了近现代外语教学法发展过程中的几个主要教学流派,在分析商务英语基本特点和教学原则的基础上,探讨商务英语教学中教学法的运用.文章认为基于现代交际法教学理念的各种教学法能更好地契合商务英语教学目的和原则,并倡导在理解各种不同教学法原理和方法的基础上,商务英语教学应基于自身特点和教学环境,借鉴后方法时代理论,树立基于一个统一教学体系采用多元的、灵活的、动态的综合教学方法的观念. 相似文献
20.
张月琴 《沈阳教育学院学报》2012,14(3):78-80
分析了英文原声电影语境在视听说英语教学中的作用,认为英文经典原声电影可以在建构英语学习文化交融的语言环境,拓展英语学习的交际功能,再现语言学习的特定语体内涵三个方面优化视听说教学效果,英文经典电影在英语教学中帮助学生创造和设计真实或仿真的语言环境方面,具有独特的优势。 相似文献