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1.
林知山 《新课程导学(上)》2011,(14)
新课标在“课程目标”中强调:“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”,足见书面表达在英语学习中的地位.比如浙江省高考英语书面表达在英语高考中所占的分值为30分,分值权重较大.因此,无论是新课标的要求还是应对高考的需要,书面表达都应当引起我们的高度关注.如何发掘高三学生的潜力,探索书面表达写作的奥秘,培养学生用英语进行思维和表达的能力,使学生获取优异的成绩,就应该是问题的关键.笔者研究发现,书面表达遵循训练“四化”,可提高学生的英语表达能力. 相似文献
2.
朱文 《新课程改革与实践》2010,(5):73-73
从近几年的高考情况来看,书面表达已经成为考查学生写作能力的固定题型,占有相当大的比重,而且要求越来越高,120词的短文既考查学生综合运用语言的能力,又考查学生用英语书面形式表达自己的思想、意见和记录事实的能力。如果说提高听说能力是为了克服“聋哑式英语”,那么,提高读写能力则是为了克服“文盲式英语”。 相似文献
3.
4.
英语书面表达题旨在考查学生综合运用英语语言的能力。它要求学生能运用所给材料、话题或图表（画）写出一篇100字左右的英语短文,并且要做到语言叙述准确、得当、条理清楚。那么,如何做好对书面表达题的高考复习,以期在高考当中得到较高的分数呢？笔者根据对历届高考书面表达题的分析,得出以下的对策。 相似文献
5.
2009年高考英语湖北卷将2007年、2008年高考第二部分中第二节的“完成句子”列入现在第四部分“书面表达”中的第一节,而原来的“书面表达”变成了现在的第二节“短文写作”。这样试题结构就更加科学合理,整体感更强,因为“完成句子”也是书面表达的一种形式。该部分考查了学生的语法、词汇的综合运用能力以及运用英语来进行书面交际的能力。该部分分值高（40分）,区分好,考生备考时,必须引起高度重视。 相似文献
6.
周庆同 《重庆第二师范学院学报》1995,(4)
“英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力。”这是《全日制中学英语教学大纲》给我们英语教师提出的任务和要求。《大纲》又指出:“写,是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。”根据《大纲》要求,近年来高考的 MET 试题把书面表达题作为一个重要题型,以考核学生综合运用英语知识的能力。这也迫使中学英语教师把培 相似文献
7.
黄立志 《语数外学习(高中版)》2012,(2)
《普通高中英语课程标准》(以下称《课标》)八级写作要求提到:"能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度"(教育部,2003)。书面表达对考生书面综合运用能力的测量最准确,效度最高(杨惠中、Weir,1998)而且能同时测试语言的各个层次和各个因素,如词汇、词组、句子和语篇四个层次以及语法、搭配和意义三个考点因素(李筱菊,1997)。学生书面表达的分数直接影响他们的英语成绩和高考总分。因此,研究书面表达的命题体裁、模式,跟踪命题题材,指导学生写作技能技巧、促进学生写作能力的提高。本文试图从研究2010年全国高考英语书面表达题材特点和2009年至2011年福建省高考英语书面表达命题情况,依据《课标》要求,利用图式理论,结合学生的具体情况,进行图表类书面表达的写作指导。 相似文献
8.
在高考英语试题中,学生比较头疼的几个题型也无非就是阅读理解、书面表达和短文改错。因为在NMET卷中此三题比重相当大,也是多数学生的薄弱环节,而且英语运用能力的高低集中又都大致体现在这三大题上。正是我们所要谈的“三个突破”即突破阅读理解、突破书面表达、突破短文改错这三大难关。 相似文献
9.
王晓杰 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
在高中英语教学中,写作能力的培养应贯穿于整个教学过程,即培养学生运用学过的英语知识进行思想交流。高英语高考的书面表达要求：学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道的英语短文。本文对进行英语写作训练的方法进行了论述。 相似文献
10.
书面表达是考查学生写作能力的固定题型,在高考中占有相当大的比重,而且要求越来越高。150词的短文既考查学生综合运用语言的能力,又考查学生用英语书面形式表达自己的思想、意见和记录事实的能力。而英语书面表达能力的培养在教学领域内普遍受到冷落与忽视,不少学生错误地认为写作的提高无非是多写几篇,却没有用英语记日记、记笔记的习惯,写作时用中文构思,再译成英文,写作后自己不注意修改．也不关心老师的评注。 相似文献
11.
高考英语书面表达题是对考生书面表达能力,即实际运用英语语言能力的一种综合性考查。中学英语教学大纲和高考说明都要求学生能根据提示写出一篇100～200词左右,切中题意、条理清楚、语言准确得当的英语短文。考生在写作过程中,往往因要点表达不全或文章缺乏创意而失分。鉴于这些问题,我们在平时的写作教学中,应注意写作基本功和写作技巧的训练。 相似文献
12.
高考英语书面表达主要考查学生综合运用语言的能力。它要求学生根据所给情景和要求写一篇书面材料。下面笔者对2014年的安徽高考英语书面表达题进行分析,根据书面表达题的要求找出教学中存在的问题,并提出相关建议,以期有助于高考英语书面表达题的备考。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2014,(33)
英语书面表达重在考查学生的综合运用语言的能力。有的人读了高中、上了大学,连个简短的英语短文也不能流畅、通顺地进行完整表达,英语书面表达在中、高考中所占的分值越来越大,也足以看出英语作文的重要性。 相似文献
14.
黄湘莹 《语数外学习(高中版)》2014,(1):75-75
在学习英语过程中,学生应做到听说领先,读写跟上。书面表达能力的高低是衡量学生英语水平的一个重要标志。新课程标准分级对写的能力提出了具体而明确的要求。高中毕业要达到八级目标,要求学生能写出语气连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范,语句通顺;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告。然而,在我们薄弱的中学,学生的英语书面表达能力远远没能达到新课标的要求,也严重地影响了学生英语高考成绩的提升,作为老师,我想方设法培养学生的书面表达能力。 相似文献
15.
NMET中的书面表达题是高考英语试题中的重要测试内容之一。书面表达题主要考查学生用英语表达自己思想的能力,即考查学生是否能用所学的英语知识,用合乎英语习惯的表达方式传递信息,进行思想交流。这种测试既符合英语教学总目标的要求,又与日常生活和社会交往密切相连,尤其突出了语言的交际功能特点。通过对比(见下表)新高考(含听力试题试卷)和旧高考(不含听力试题试卷)的书面表达评分标准,我们不难看出一个显著的变化是:高考对考生书面表达的能力要求提高了。主要表现在以下三个方面: 相似文献
16.
丁小红 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):11-12
书面表达是高考试卷的重要组成部分,它要求考生根据所给材料和要求,在30分钟内用英语写一篇100个单词左右的短文。文章结合教学实践论述了高考英语书面表达的步骤和应试策略。 相似文献
17.
英语书面表达是高中英语基本能力中要求最高的环节,重点考察学生的英语综合知识和语言运用能力.与全国统考相比,广东省英语高考中书面表达的分值更高,要求更多,考察内容更全面.作者通过对广东省英语高考书面表达考试要求的分析,在近年高三英语教学实践基础上,总结了一套高考英语书面表达指导与训练方法. 相似文献
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一、问题的提出1、新高中《英语》教学大纲提出 ,在高中英语教学中 ,要“发展学生的听、说、读、写的基本技能” ,“培养学生的口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力” ,“侧重培养阅读能力”。高三年级学生应具备的读写方面的能力是 :能推断出文段未直接写出的意思 ;能在 30分钟内写出 80 - 10 0个词的短文 ,基本语法和常用句型无严重错误 ,意思表达正确。2、在实际教学中 ,我们经常可以看到 ,学完了初、高中整六年的英语后 ,高三学生在高考书面表达题中 ,人称不当、时态不对、内容不全、文不对题、表达不准等现象仍层出不穷 ,绝大部… 相似文献
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新一轮课程改革要求英语教师从听、说、读、写等方面培养学生综合运用英语进行交际的能力。书面表达是锻炼学生写作能力的有效途径且书面表达在中考中占有相当大的比重。而许多学生在书面表达上存在困难,在中考中丢分甚多,以致影响最后总分,因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息(information)和思想(idea)来作文,亦称为“情景作文”或“提示作文”,而学生对于语言要素综合应用的能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为一名英语教师,就必须经常提醒学生注意这一问题,有意… 相似文献
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书面表达在高考英语中的分值为25,约占总分的16.7%,是考试内容的重要组成部分。高考《英语科说明》对学生的书面表达能力作了明确的规定:“要求考生根据所给的情景和要求,包括目的、对象、时间、内容等,写一篇100个单词的书面材料,要切中题意,文理通顺,语言准确、得当。”然而我国学生书面表达能力普遍较低,部分人甚至持听天由命的态度,放弃训练,这是很难适应高考需要的。如何提高书面表达能力呢?下面介绍一些策略和技巧。一、持之以恒,注重平时训练1.从平时做起,培养英语思维书面表达考查学生综合运用语言的能力,是产出的过程,非一日之功,… 相似文献