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本世纪七十年代中期以来,世界上许多国家都在积极地、创造性地开展“掌握学习”的教学改革实验。我国的“掌握学习”,教改实验近年来也取得较大的进展。“掌握学习”教学策略的系统思想与操作性程序,是由当代著名的教育与心理学家B·S·布卢姆教授提出的。这种教学策略的一个主要论题是:师生之间的反馈系统,能在群 相似文献
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美国著名教育家、掌握学习策略的提出者布卢姆,与芝加哥大学教育学博士研究生阿纳尼阿、伯克等,共同做了一个有名的实验:他们将学生分成三组,让其分别在传统班级教学、掌握学习和个别教学三种条件下学习,最后将这三组学生测验成绩的标准差进行比较,结果发现掌握学习组学生的平均分比传统班级教学组学生的平均分要高一个标准差,即高于84％的传统班级教学组的学生;而个别教学组学生的平均分则比传统教学组学生的平均分要高两个标准差,亦即高于98％的传统教学组的学生。这项经过严格控制的科学实验,无可辩驳地说明了个别教学的绝对优越性,个别教学所能做到的真正的因材施教、和对学生所学知识的最及时的反馈和纠正,是班级教学形式所望尘莫及的。然而布卢姆及其 相似文献
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掌握学习理论是美国当代著名教育学家B·S·布卢姆于六十年代后期提出的。这一理论的问世曾以其崭新的思想“开创了当代教育实践、研究和理论的新局面”(J·H·布洛克),不但在美国而且在世界许多其它国家都引起了很大的反响。1986年布卢姆教授应华东师大邀请来华讲学,推动了我国对掌握学习理论的研究和实践。由于掌握学习理论与我们福建省传统的“单元过关”、“学期过关”的教学思想和丰富经验有其一脉相通之处,为此省普教室于1986年底组织领导省内不同类型的十几所普通中学进行了以掌握学习理论为指导的、旨在大面积提高高中数学教学质量的《目标—掌握》教改实验。两年来的实验进展和成果是令人欣慰的。本文将对掌握学习理论以及我们实验本身的状 相似文献
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美国当代著名教育家布卢姆的以“形成性评价为杠杆”,通过对“教学过程的变革”,可以使90％以上的学生实现“掌握学习”的理论,已被许多国家的一些学校所运用.并取得了明显效果。去年冬天,我们深入一些学校调查小学数学的教改情况,发现有的学校的一些作法,与布卢姆的有关理论不谋而合。这些学校的实践已经证明,布卢姆的教学思想一旦在教学中得以应用,将会产生积极的作用。因而研究、探索布卢姆“教育目标分类学”的观点、“掌握学习”等教学理论在小学教学中的应用,对于大面积提高小学教学质量是会有很大帮助的。从这一认识出发.我们在全县范围内提出了“运用 相似文献
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布卢姆(B·S·Bloom,1913～)是当代倡导和实践教学改革的世界著名学者.他的教育理论主要体现在"掌握学习","教育目标分类学","教育评价"之中,其宗旨是为了使学生达到掌握学习.他的理论在世界范围内引起了很大反响,借用他的理论在多国进行教改实验.我国正在全面实施普及九年义务教育,它对教育提出了要提高教学质量,实现"大面积丰收",为现代化建议培养大批合格的建设人材.布氏的理论符合我国教改的需要,适合我国的国情,因此近些年来,对布氏理论大量引进,上海率先建立了教改实验基地,特别是布卢姆86年9月亲自到上海讲学 相似文献
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一些教师在实施掌握学习中出现了两种值得注意的倾向:“一是简单模仿布卢姆目标分类掌握学习模式,课堂教学脱离实际,程式化;二是将目标分类越搞越细,越搞越繁,加重了学生负担。因此,有必要对实施“掌握学习策略”进行认真思考。研究“掌握学习策略”对我国中小学教学改革的启示。施“掌握学习策略”,重要的是学习和研究布卢姆提出“掌握学习策略”的教学思想,树立科学的学生观。“新的学生观”是布卢姆等提出“掌握学习策略”尤其是他的理论前提。布卢姆认为:1.一般理智健全的儿童,完全能够学会教给他 相似文献
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张松庭 《中学语文(读写新空间)》1991,(8)
美国著名的教育学家和心理学家布卢姆通过对可供选择的教学模式进行了多次实验研究,形成了改进课堂教学的广泛计划——掌握学习理论。“掌握学习”对提高教学质量是有积极意义的。 相似文献
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1992年春,为了大面积提高教学质量,我县借鉴美国教育心理学家布卢姆“掌握学习”的理论和外地的经验,在初中阶段实施了“单元达标教学”的教改实验。我们经过一段时间的实践、研讨,逐渐形成了“读比写改单元达标教学”。这种教学形式不仅具有单元教学的整体性、系统性和阶段性,具有目标教学的明确性和可控性,尤其能突出学生在教学过程中的主体地位和实践活动,能够全面提高学生的听课读写能力。 相似文献
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布卢姆是美国著名的教育学家和心理学家、掌握学习理论的创始人。1968年5月,布卢姆在美国《评价论坛》上发表了“为掌握而学”的著名论文,创立了他的掌握学习理论。在此之后。他又陆续出版和发表了许多著作和论文,使他的掌握学习理论更加完善。在布卢姆的许多著作中都体现了这样一个基本思想,即“只要提供适当的先前与现时的 相似文献
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孙桂英 《天津市教科院学报》1999,(3)
我国是从80年代开始目标教学改革实验研究的,其理论主要是借鉴了美国教育家布卢姆的“教育目标分类学”、“掌握性学习”和“教育评价”三大理论。目前,这一改革实验研究成果已在全国许多省、市的学校得以推广。 相似文献
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1981年,美国著名的心理学家、教育家布卢姆主持了两个独立的实验,每个实验的学生都是随机选择的,布卢姆为每个学生配备了专门的教师。在这种一对一的个别教学中,中下水平的学生超过了常规班中等生的水平,而在常规班级中,中等学生占了绝大多数。因此,布卢姆断定,在恰当的条件下,每一个孩子都可能成为优等牛。 相似文献
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本文为寻求大面积提高中学物理教学质量的途径,对布卢姆的“掌握学习”教学法和传统教学法进行实验对比,得出“掌握学习”对于完成中学教学任务,激发学生学习物理的兴趣,大面积提高教学质量,是一种行之有效的方法. 相似文献
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1986年10月,在经过反复科学论证之后,福山区教育局作出在全区进行“借鉴布卢姆的掌握学习理论,争取教学质量大面积丰收”教改试验的决策。由于进行了思想上、理论上的充分准备,加之方法正确,措施得力,确立的试验课题已取得了阶段性成果。一、三个课题布氏理论有三个基本点。 相似文献
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贯彻实施国家颁布的《义务教育法》以来,我市的初中英语教学运用美国教育学家布卢姆“掌握学习”的教学模式进行教学方法改革,克服英语教学中的语言环境、师资、学生学习的动力和学习目的等方面的不利因素,为杜绝流生、防止英语学习的两极分化,坚持面向全体学生,全面提高教学质量,进行了有效的教改实验,取得了较为满意的成果。我市占文中学远离市区,交通不便,是一所很普遍的农村初级中学。他们率先改革,成绩斐然。根据我们对该校英语教学质量三年跟踪调查,结果如下: 相似文献
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布卢姆是当代美国著名的心理学家和教育家。他针对学校里总是有一些学生成绩很差这样一种不能令人满意的情况,进行了“掌握学习”的实验研究,效果很好。实行“掌握学习”策略的班的平均成绩较之对比班的平均成绩高出一个标准差,亦即高于对比班84％的学生的成绩。现在世界上有五千多万学生在按照“掌握学习”的策略进行学习,我国一些教师在教学改革实践中的某些做法,与“掌握学习”的一些做法也有异曲同工之处,只是还没有提到教学指导思想和教学理论的高度,从而还不是很自觉的,计划性、系统性也不很强,所以,介绍和研究布卢姆的 相似文献
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李宝亭 《中国小学语文教学论坛》1990,(10)
美国当代著名教育家布卢姆对影响教学效果诸多因素进行分析,提出“掌握学习”策略,即“为掌握而教,为掌握而学”。其核心是以“形成性评价为杠杆”调控教学过程,其途径就是以单元为教学单位,按教学目标进行教学,随之进行形成性测验,通过反馈,根据存在问题,“给学生第二次学习机会”,有针对性地再现有关内容,也即“对没有命中的目标再射一箭”,以求达标过关。这给大面积提高教学质量提供了可以借鉴的有力措施。关于布卢姆“掌握学习”策略在农村中语教学中的应用问题,针对我们的实际情况,依照布卢姆“掌握学习”策略的核心途径作了如下几个方面的尝试。 相似文献
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二十世纪八十年代,美国著名心理学家、教育学家本杰明·S·布卢姆主持了两个相互独立的实验。每个实验中学生都是随机挑选的,并为每个学生配备专门的教师。在这种一对一的个别教学中,中下水平的学生超过了常规班级中等生的水平,而在常规班级中,中等生占93％以上。因此,布卢姆 相似文献
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自1991年始,我们配合山东省课题组进行“县区中小学大面积提高教学质量的实验与研究”工作,在初中全面推行了以布卢姆的“掌握学习”和教育目标分类学为主要指导理论的“单元达标教学”。各科制 相似文献