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近年来,高考英语逐步加强对能力的考查。书面表达作为学生语言能力的综合体现,既考查了学生对词汇、语法等语言基础知识的掌握情况,又考查了学生对所提供材料的分析能力、语言组织能力和表达能力,成为高考试卷的重要部分。因此,如何有效地进行书面表达教学,全面提高学生的英语写作能力进而在高考中取得优异成绩,是高三英语复习的一个重点。 相似文献
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2011年的高考顺利落下帷幕,总体来讲,江苏省高考英语试卷（以下简称江苏卷）的命题能很好地体现课改理念,既注重对学生英语基础知识的考查,同时也注重对学生的英语素养和英语语言运用能力的考查,是一份高质量的试卷,而笔者认为今年最大的亮点就是书面表达试题的革新。 相似文献
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2014年上海高考英语试卷秉承了多年来上海高考英语试卷命题的一贯风格,通过选取广泛新颖的语言材料,创设真实地道的语言环境,考查学生综合运用语言的能力,体现出鲜明的时代性、真实性和实用性。同时,今年的上海高考英语试卷反映出“稳中求变”的思想,对题型作出了较大改革：语法知识考查从选择题转变为填空题;词汇题量增加一题;阅读题量增加一题,并去除了原有的选标题题型;翻译题分值则增加两分。 相似文献
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2012年上海高考英语试卷是对学生的语言基础知识和运用能力的双重考查。总体来看,这张试卷体现了时代的气息,符合考试大纲的标准,同时,它从学生的学习和生活实际出发,侧重考查学生灵活运用英语语言知识的能力。以下是本人对今年上海高考英语试卷的综合分析和对高三英语教学的思考及建议。 相似文献
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正"稳定中求发展"是英语高考长期以来一直坚持的试卷设计和命题原则。高考英语学科命题的指导思想是"考查考生对英语语言基础和理解程度,注重考查学生在特定的语言环境中运用语言完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力"。2014年的高考英语试卷结构又进行了新一轮的调整,主要是以语篇型语法填空题替代已使用了几十年之久的单项选择题。总分依然是15分。这次波及的范围较广,有河南, 相似文献
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一、2006年北京高考英语卷的总体特点
2006年全国普通高等学校招生统一考试英语试卷（北京卷）的命题指导思想是：有利于高等学校选拔人才、有利于中学实施素质教育、有利于培养考生的创新精神和实践能力。试卷在整体上体现了“稳定中求发展”的原则，同时也体现了英语考试改革的总体思路，即：在考查英语语言知识的基础上，重点考查考生综合运用语言的能力。2006年的北京卷充分体现了英语学习的交际性原则，重视真实语境中的语言理解和运用，题目设计注重在语篇层面考查学生语言知识和语言运用能力。 相似文献
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通过对2010年辽宁省《考试说明》的分析,可以看出,2010年辽宁省英语高考试卷在题型、题量和答题时间上将与2009年高考英语试卷保持一致。试卷遵循考试说明中要求“在考查语言基础知识的同时,也侧重考查考生英语语言运用能力”的命题思想。 相似文献
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英语高考开放作文十分注重对学生开放灵活的思维能力和英语语言完成交际任务能力的考查，也是对学生个性化思考能力的考查。为考生提供了更大的灵活性，更多的想像及运用语言的空间。直接考查学生实际运用所学语言分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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高考试卷除了要完成它一贯为高校选拔人才的甄别功能外，还要体现其对学生、对教学的促进功能；除了要考查学生的基础知识和语言运用能力外。更要体现新课标的情感态度目标和文化意识目标。随着新课改在全国范围的推开，从2008年江苏高考英语卷看高考英语命题趋势的变化很有价值。 相似文献
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综观近几年的高考英语试题，不管是统一命题还是各省市自主命题，都体现了保持稳定、不断改革创新的趋向，形成了目前“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力”的试题结构。换言之，高考英语试题突出了对英语运用能力的考查。这就体现了中学英语教学大纲的基本要求：在中学英语教学阶段，着力培养学生学习语言的能力， 相似文献
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一、试卷总体分析
今年高考英语保持近几年来一贯的命题思路,难度稳定。试卷长度适中,中等程度的考生能在规定时间内完成全卷。试卷难、中、易题的比例合理,体现了高考试题的选拔性。在命题上与大纲要求一致,知识覆盖面广,考查了学生综合语言运用能力。总的来说,2010年试卷主要有以下两个特点： 相似文献
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自从高中英语新大纲和高中英语新教材在全国推广以来．英语教学的目的、方法以及高考的内容和形式都发生了很大的变化，在教学上表现出由语言知识教学向语言运用能力培养的转变，以培养学生运用英语进行交际的能力。在高考中，单一考查语言知识的项目几乎不存在了，重点已转移到考查学生综合运用英语语言的能力，特别是阅读能力，它包括阅读速度、信息获取与处理能力以及语篇分析能力等。对阅读能力的考查不仅仅体现在五段阅读材料上，同时也体现在整个卷面上，如分值比较大的完形填空也是对阅读能力的检测。另外，短文改错和写作题也都与阅读能力有着密不可分的关系。 相似文献
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2010年全国高考英语试卷都非常注重对语言运用能力的考查,这给我们的教学提供了一个良好的导向。不过,我们也注意到,有些高考英语试题的命制仍然存在缺陷：或单纯考查对语言形式的记忆,或考点不明确,或创设的语境缺乏语言交际的真实性,因而不能真实地考查学生的语言运用能力。同时,各地的题型归类方式还不够合理,试题形式还不够丰富。这些都需要进一步改进。 相似文献
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在英语高考中,写作往往不低于25分,由此可见英语写作在整个高考试卷中占有重要地位;而且英语写作能体现一个学生掌握英语,综合运用语言的能力。它也是检测高中生对英语基础知识掌握程度最有效的一个方式。 相似文献
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分析近几年的高考试卷可知,书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型,占有相当大的比重,而且要求越来越高,一百个词的短文既考查了学生综合运用语言的能力,又考查了学生用英语书面语言表达自己的思想、意见的能力。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高 相似文献
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每年的英语高考在考查基础知识和基本技能的同时,都侧重考查学生的综合语言运用能力,特别是运用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。阅读是我国考生接触英语的主要途径,阅读理解在高考试卷中占有很大比例,该部分考查考生理解不同题材的书面材料的能力及从中获取信息的能力。要在有限的时间内快速而准确地完成4—5篇阅读理解的题目,除了平时经常做大量练习之外,了解阅读理解的考查形式和掌握解题技巧也是提高阅读能力的重要因素。现以2011年英语高考试卷为例,分析阅读理解常见的考查形式。 相似文献
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高考英语命题：现实与诉求 总被引：1，自引：0，他引：1
高考英语改革是外语学界一直探索的课题。新课程理念下的高考英语改革应体现以下原则:语言选材时代性,试题形态稳定性,能力考查倾向性,三维目标融合性,形式内容统一性,试卷系统生态性。 相似文献
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正一、试题分析近几年我省英语中考试题的考点和题型的共同特点是考察学生对基本语言知识的理解和运用能力、表达能力以及综合语言运用能力。试题形式主要体现在以下几个方面:1.听力听力是对听的内容的理解和在语境中进行交际能力的考查,也检测学生理解和获取信息的能力,试题的考点置于科学、合理的语言环境之中进行考查,体现了交际功能,信息含量丰富。但由于我省高考试卷不再设听力部分,所以今后中考辅导的重心应转移到语言的基本知识的领悟和基本技能的培养方面。2.单项选择 相似文献