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1.
2005年,我国提前实现了高等教育大众化的目标.高等教育大众化,对我国高职教育发展既是机遇也是挑战.高等教育大众化,有利于高职教育规模扩大,有利于高职教育服务区域经济,有利于高职院校打造自己的特色,有利于高职教育地位提升,有利于学生全面、健康发展. 相似文献
2.
我国高职教育经过20多年的发展,已经占据高等教育的半壁江山,对于完善高等教育结构体系、促进高等教育的大众化起到了重要作用.但是高职教育在发展过程中还有许多不尽人意的地方,正确分析高职教育的现状和问题,是高职教育实现科学发展的前提.本文剖析了高职教育的现状、存在的问题,分析了高职教育的发展趋势. 相似文献
3.
钱英 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(7)
高等教育进入了一个新的发展时期,面临许多新的挑战,高等职业教育随着我国高等教育大众化发展,规模迅速扩大,已经占据了整个高等教育的半壁江山,成为高等教育的重要组成部分.新的历史时期,立足于高职的可持续发展,建设创新型高职,实现高职的创新发展,已成为目前我国高职教育改革与发展的重要问题.本文从高职教育创新实质和核心、创新基础、关键性影响因素以及实现创新途径等方面研究了如何培育高职教育的创新活力. 相似文献
4.
陈良和 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2004,6(2):93-96
在高等教育大众化进程中,高职教育作为高等教育的重要组成部分,也呈现出前所未有的发展势头,其规模已占普通高等教育的一半左右.与此同时,高职教育也显现出"难"的一面.本文通过对高职教育阶段发展存在问题的原因分析,探讨高职教育进一步发展应着力解决的几个问题. 相似文献
5.
高职教育发展的制约因素与对策 总被引：5，自引：0，他引：5
一、高职教育发展的内涵和发展观 什么是高职教育的发展?什么是高职教育的发展观?这是研究和分析高职教育发展的基础性问题.由于在我国高职教育发展本身的历史不长,高职教育发展的理论体系尚未建立,也由于高职教育是高等教育的组成部分,所以,在研究高职教育发展问题的初期,借鉴高等教育发展的研究成果是有益的. 相似文献
6.
世界高等教育发展趋势下的中国高职教育发展 总被引：4，自引：3，他引：1
谢广山 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(3):1-7
高职教育发展是高等教育发展中的发展,游离于高等教育发展之外的高职教育发展不是真正的发展.上个世纪90年代以来,世界高等教育结构体系的变革,促使普通高等教育与高职教育"趋同性"发展;世界高等教育中的"学术性"与"职业性"的矛盾运动,引发了高职教育体系变革,高职教育的"科技大学"现象适应了基础教育的学制延伸和高等教育大众化中自身结构由专科到本科甚至研究生教育的体系完善.我国高职教育在经历了规模过度扩展之后,面临众多发展的困难和问题,应当紧紧把握世界高职教育发展趋势,处理好"学术性"和"职业性"、"普通课程与专业课程"、"关键能力与专业技能"、"就业与升学"、"职业与生涯"等一系列问题,寻求更好更快的科学发展. 相似文献
7.
本科层次高职教育的产生是产业升级、教育民主化和高等教育自身发展三大动力作用的结果.依据国际高等教育分类标准,我国应用型本科教育就是本科层次高职教育.发展本科层次高职教育的问题主要是:对职业教育的社会偏见、专科高职与本科高职衔接的受限、教育分类标准问题.对策:通过提高高职教育的质量增强社会对本科层次高职教育的认同,建立专科高职毕业生升入本科高职的顺畅通道,科学设计专科高职与本科高职的比例结构,适时调整政策,加强高职本科教育科研. 相似文献
8.
高等职业教育是改革开放以来发展起来的新型高等教育,高职院校思想政治教育工作既具有普通高等教育的共性,也具有自身的特点.本文分析了我国高职院校思想政治教育的现状及做好高职院校思想政治教育工作的途径,为我国高职院校思想政治教育工作提供借鉴. 相似文献
9.
高职姓“高”还是姓“职”辨析 总被引：5，自引：0，他引：5
查吉德 《广东技术师范学院学报》2009,(2)
发展中的高职教育不应为了所谓的姓"高"还是姓"职"而困惑,更不应在改革中为了保持所谓的"职业性"而不敢有所突破.事实上,高职教育既无可能纯粹地姓"职",也无必要贴上"职业性"标签,因此,也无需过于强调其与普通高等教育的区别.另外,高职教育不应是低层次的高等教育,单纯将高职教育理解为专科层次的教育显然缺乏科学性,事实上,有些应用性本科教育也可以是高职教育,而有些职业性不明显的专科层次的教育可以不是高职教育.总之,应将高职教育完全纳入高等教育体系,在国家宏观分类指导框架内,任其自由发展,而不是画地为牢,实行身份管理,造成事实上的高等教育"双轨制". 相似文献
10.
目前在我国高等教育规模中,高职教育已成为高等教育的"半壁江山",高职教育的发展离不开教师队伍建设.本课题以建立高职院校教师心理支持系统作为教改重点,积极研究高职教师心理健康状况,以利于进一步提高教学质量,为高职院校人才培养提供师资质量保障. 相似文献
11.
论高职院校教师评价制度的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育作为高等教育的一种类型,与普通教育有明显的不同,但目前多数高职院校的教师评价体系仍然借用的是普通高等教育的教师评价体系,严重影响了高职教育教学目标的实现.本文试图探寻一种更适合高职教育的教师评价制度,促进高职教育的健康发展. 相似文献
12.
高职教师职业倦怠的“场域”压迫分析 总被引：2，自引：0，他引：2
唐志红 《湖南科技学院学报》2009,30(8):202-204
随着我国高等教育的大众化,高校教师职业倦怠问题也日益突出,占高等教育半壁江山的高职院校的情况更加严峻,这将严重冲击高职教育的改革和发展.高职教师职业倦怠的社会根源主要来自高职教育系统存在的"场域"压迫. 相似文献
13.
从上世纪90年代中期开始,教育界从不同立场出发,围绕“我国高职教育是属于高等教育的专科层次,还是属于一种新的高等教育类型?”这个问题争论至今.论争的实质是我国高职教育应该如何改革和发展,即高职教育发展观问题.文章通过反思,对我国高职教育未来发展提出了思考意见. 相似文献
14.
随着我国高等教育大众化时代的到来,高职教育获得了长足的发展,在我国高等教育体系中已占据了半壁江山,特别是《职业教育法》的颁布实施、全国职业教育工作会议的召开,为高职教育的发展创造了有利的条件.但是,高职教育的发展中也受到了各种因素的影响,产生了一系列的困难和问题.从高职教育的重要性出发,揭示目前高职教育的现状,最后提出一套促进高职教育体制创新的策略. 相似文献
15.
在尴尬和艰难中前行--看我国的高等职业技术教育 总被引：2，自引：0，他引：2
孙达丽 《成都教育学院学报》2005,19(1):34-35
高等职业教育在我国是一种新型的高等教育类型.经过20多年的努力,高职教育无论是学校数目、还是在校生的数目都有了飞速的发展,已成为高等教育一个非常重要的组成部分,为我国的高等教育的改革和发展做出了重要的贡献.但由于高职教育起步较晚,在教育定位、产生与发展的动因、师资队伍建设等方面存在着一些尴尬和困惑.这些问题的解决需要通过社会多方面的共同努力,通过不断加强高职教育的理论研究和不断提高高职教育的质量来逐步解决. 相似文献
16.
关于高职教育的定位,主要存在两种观点,一是认为高职教育是一个层次,即专科层次;二是认为高职教育是一种类型,即是与普通学科型高等教育相对应的一种高等教育类型.其实,两者是对立统一的,即两种观点都承认高职教育是高等教育的一部分,但他们的哲学基础不同,层次论者持的是政治论的高等教育哲学观;类型论者持的是认识论的高等教育哲学观.因此,要进行高职教育的科学定位,需要将两种哲学观点相统一,将专业教育和自由教育相统一,并达成一种和谐教育.另外,高职教育是定位为一种类型还是一个层次,其实并不重要,重要的是高职如何选择自身的发展道路. 相似文献
17.
高职教育功能与价值的内涵及特征研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业技术教育作为高等教育的一个重要分支,异军突起,正处于蓬勃发展的阶段,日趋显示出它广阔的发展空间和强大的生命力.本文从现代高等教育的功能体系及高职教育的地位入手,揭示了高职教育功能与价值的内涵,系统地总结了高职教育功能与价值的特征,旨在为当前我国高职教育的进一步发展提供一定的理论参考. 相似文献
18.
高职教育功能与价值的内涵及特征研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业技术教育作为高等教育的一个重要分支,异军突起,正处于蓬勃发展的阶段,日趋显示出它广阔的发展空间和强大的生命力.本文从现代高等教育的功能体系及高职教育的地位入手,揭示了高职教育功能与价值的内涵,系统地总结了高职教育功能与价值的特征,旨在为当前我国高职教育的进一步发展提供一定的理论参考. 相似文献
19.
基于就业能力的高职生多元智能探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育是高等教育的一种类型,在高等教育大众化的视野下,如何提高高职教育质量成为人们关注的焦点.文章从发展学生多元智能、培养学生成才的角度出发,探讨了如何提高高职教育质量和毕业生就业能力,并提出发展学生多元智能的措施. 相似文献
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关于高职教育的定位,主要存在两种观点,一是认为高职教育是一个层次,即专科层次;二是认为高职教育是一种类型,即是与普通学科型高等教育相对应的一种高等教育类型.其实,两者是对立统一的,即两种观点都承认高职教育是高等教育的一部分,但他们的哲学基础不同,层次论者持的是政治论的高等教育哲学观;类型论者持的是认识论的高等教育哲学观.因此,要进行高职教育的科学定位,需要将两种哲学观点相统一,将专业教育和自由教育相统一,并达成一种和谐教育.另外,高职教育是定位为一种类型还是一个层次,其实并不重要,重要的是高职如何选择自身的发展道路. 相似文献