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本文从儿童绘画的发展阶段与儿童认知、心理的发展阶段作比较入手,介绍了一种可以用于临床评估儿童认知能力与情感状态的工具——斯尔文绘画测验,以及相关研究成果与对它的评价。同时分析了绘画投射测验运用于儿童被试的优点。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(5)
目的:探讨自闭症儿童房树人图画的特点。方法:采用双盲实验,以现有的房树人测验结果分析为标准对10名正常儿童和自闭症儿童的房树人图画进行分析。结果:年龄相仿的自闭症儿童和正常儿童绘画能力以及心理发展均存在差异。结论:自闭症儿童的房树人图画反映其心理发展落后于正常同龄儿童,表现在人际交往能力、空间观点采择能力、手眼协调能力等方面。 相似文献
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大多数幼儿都具备一般的绘画能力,但在实际中他们的绘画能力发展并不平衡,有的差异甚至还很大。儿童绘画能力的发展与先天素质、智力与非智力因素和家庭环境等有密切关系,是各种不同因素共同作用的结果。通过绘画我们可以了解儿童成长中的方方面面,如智力、性格、爱好、心理健康状况等等,这不仅体现儿童在环境影响下成长的规律,也体现绘画对儿童身心发展的促进作用。一、先天素质任何能力的形成需要有一定的自然前提,这就是先天素质。幼儿在绘画方面有所偏好,画起来容易取得成功,这是他们发展特殊能力的基础。先天素质较好的儿童对事物的感… 相似文献
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彭俭 《中国现代教育装备》2014,(24):62-64
正绘画作为一种符号表现形式,是人类心智发展的重要成就之一,对于促进儿童组织思维过程和认知能力发展具有非常重要的作用。如何有效利用绘画教学促进儿童发展,评估儿童心理,是学前教育机构需要面对的一个课题。笔者与研究团队通过对上海市及湖北省十堰市多所学前教育机构的调研,发现当前学前教育机构的绘画教育中仍存在一些问题。围绕这些问题展开此文,希望能对学前教育机构的绘画教育有一定的启发。 相似文献
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石紫艳 《中国基础教育研究》2009,5(9):53-53
儿童喜爱绘画是其天性,绘画是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。在绘画过程中,儿童有其独特的观察方式,有其超常的表现手法,能够凭自己的感受表达内心世界,这样往往能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画。美术教育就是要充分开发儿童的智力,提高其审美能力,促进其艺术个性的发展。美术活动是儿童必不可少的精神食粮。 相似文献
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一、我们要了解儿童及儿童绘画的特点儿童从出生大约到10岁左右,他们的绘画表现力和智力发展都是同步向前的。儿童的智力按照一定规律不断发展变化,尽管每个人之间有相当大的差异,但各个阶段总是按一定的顺序发展的;儿童的绘画能力也是按一定轨迹发展的,虽然每个孩子的发展有快、有慢,但 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2018,(3):121-124
绘画治疗作为一种有效促进特殊儿童心理健康的方法,不断为从事特殊儿童干预研究的学者和教育工作者所采用。智力障碍儿童由于受到脑器质性损害,认知能力发展不足,普遍表现出人格发展上的障碍,并且伴有明显的情绪和行为问题。因而,以智力障碍儿童为研究对象,探究绘画治疗的理论基础、作用机理及特点,及其在智力障碍儿童干预中的应用和注意事项,能够在一定程度上促进其人格的发展,改善情绪和行为,促进社会性发展,并且丰富有关智力障碍儿童方面的研究。 相似文献
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本文以儿童责任心的内涵、发展特点及评估为主要研究内容,对相关文献进行了较为深入的分析与探讨。研究显示,显著影响儿童责任心内涵主要有三个维度,分别为责任情感、责任认知与责任行为;儿童责任心发展具有4个特点,即外在到内在的转化特点、被动到主动的转化特点、简单接纳到持续固化的转化特点及责任心成熟与儿童年龄的增长呈正比特点;除了问卷法外,内隐联想测验与责任情景法是责任心的评估方法中较为常用的方法。 相似文献
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绘画是幼儿的一种特殊语言。画面是与儿童的心理发展和绘画能力相适应的,它能更好地让幼儿表述内心世界,开启幼儿思维,激发幼儿自身的潜能,唤起创造的活力,培养多元、弹性的感受力和创造力,加深他们对自然、对社会的理解,也是他们获取人生经验的一种途径。思维绘画对培养儿童的知识能力、提高观察能力、发挥创作能力、净化心灵有很好的帮助和启发。 相似文献
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特殊儿童诊断是指通过寻求其生理、心理或不良行为问题等方面的原因,评定其残疾的程度,提出对其进行教育与安置的意见,并为科学评价教育教学效果服务的鉴定、评价的过程.通过对特殊儿童的诊断来判断儿童是否有残疾存在、残疾的种类及程度如何,进而了解造成儿童残疾的原因并记录其现有发展状况,从而为特殊儿童制订相应的干预措施,最大限度地挖掘特殊儿童的潜能.
一、我国特殊儿童诊断的现状
1.诊断模式初步形成
我国对特殊儿童的诊断初步形成了自己的模式.首先,积极借鉴国外先进诊断经验.目前我国借鉴国外诊断工具用于诊断特殊儿童的测量表大致有:希-内学习能力测验(主要是针对聋童的)、克氏行为量表(对孤独症儿童的)、学习障碍评价量表(修订版)等.特别是韦氏儿童智力量表,自公开发行以来就被广泛应用于识别智力低下儿童、安置特殊儿童、临床干预和神经心理学评估等方面,在实践和临床效果方面作用非常显著,是特殊教育诊断评估领域的重要测评工具. 相似文献
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上世纪中叶以来,世界各国的心理学家与儿童美术教育家对儿童的心理成长与绘画能力的发展作了许多深入的调查研究,他们发现幼儿绘画能力的发展有三次较大的飞跃。因此,一般将幼儿绘画能力的发展分为三个阶段:“涂鸦期”“象征期”和“概念画期”。 相似文献
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弱中央统合理论是近年来用于解释自闭症个体认知特点的重要理论之一。本研究采用积木测验和镶嵌图形测验对10名自闭症儿童和10名智力发展障碍儿童实施测验,以验证自闭症儿童在视觉加工任务上是否存在弱中央统合倾向。研究结果表明:自闭症儿童和智力发展障碍儿童在这两个测验任务上的表现并未存在显著差异;实验材料的难度可能使得两类儿童在测验任务上出现了"地板效应";在镶嵌图形测验中,自闭症儿童从阴影型图片中识别出目标图形的能力高于智力发展障碍儿童。 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1989,(3)
<正> 一、注意发现和培养特殊才能儿童由于遗传素质、生活环境和教育情况的不同,在同一年龄阶段的儿童,各人都有自己的特点,他们之间存在着明显的差异。儿童的差异表现在各个方面,如语言能力、感知能力、观察能力、思维能力等。人们把智力发展水平明显超过一般儿童的儿童,称为“超常儿童”。而今的理论认为一个人在某一方面有明显特长,超过一般儿童的发展水平,也称为“超常儿童”或特殊才能儿童;把智力发展水平明显低于一般儿童的儿童,称为“低常儿童”,也叫弱智 相似文献
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肖少北 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(4):81-83
根据有关分析和综合的概念理论以及儿童的心理年龄特点,以图形为材料,编制了“分析测验和综合测验”。经测试结果表明,两个测验均有较好的质量参数,可作为6—12岁儿童分析能力和综合能力的测量工具。 相似文献
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美国堪萨斯州小学成绩报告单包括教师评估和标准化测验两个组成部分。在分析成绩报告单的基础上总结出堪萨斯州学业成就评估的特点即以课程标准作为评估内容、将学习目标的达成程度作为等级评分的依据、评估结果具有可比性以及对特殊儿童实施评估调整。最后为我国学业评估尤其是减负背景下的学业评估提供了一些参考性的建议。 相似文献
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课程本位评估作为标准化成就测验的替代评估方法,被证实在提高学生学业成绩方面有显著效果。由于缺乏适合特殊幼儿特点的标准化评估工具,以及评估所导致的标签化等问题,人们将目光重新投向非分类的关注课程本位的技能测量的课程本位评估,它取材方便、短小易测,将评估和干预有机联系起来,结果易于理解和用于教学决策、学生进步管理和家校沟通,成为特殊幼儿风险筛查和服务资格鉴定的新趋向。另外,随着融合教育实践的开展,课程本位评估还将惠及普通儿童。 相似文献