共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
一、教学目标的和谐 传统的体育教学单一地关注知识的传授和技能的训练,而过程和方法、情感态度与价值观的培养在一定程度上受到冷落和忽视。这种不和谐的现象影响了体育教学目标的实现。《体育与健康课程标准》将课程目标划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域,确立了知识与技能、过程与方法、 相似文献
2.
体育教学与训练不仅仅是向学生传授体育与健康知识,教会学生一定的运动技能和技巧,提高运动水平和身体素质,而且还要重视德育。那么,如何在教学训练过程中渗透德育,笔者通过二十多年的实践经验,总结了几点自己的看法和体会。 相似文献
3.
体育教学与训练不仅仅是向学生传授体育与健康知识,教会学生一定的运动技能和技巧,提高运动水平和身体素质,而且还要重视德育。那么,如何在教学训练过程中渗透德育,笔者通过二十多年的实践经验,总结了几点自己的看法和体会。 相似文献
4.
<正>运动技能教学是基础教育阶段体育课程一项重要的目标和主要内容。义务教育《体育与健康课程标准》明确指出:"体育课以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容。"同时,运动技能教学是实现体育课程其他领域目标的主要载体,也是激发学生运动兴趣,培养学生良好锻炼习惯的重要途径。 相似文献
5.
《西安体育学院学报》2014,(4):509-512
2011年版的《义务教育体育与健康课程标准》更明确了体育课程的性质,突出强调运动技能是体育与健康课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径,反映了体育课程教学中培养学生运动技能的教学理念。因此,深入理解体育与健康课程的性质,准确地把握体育课程教学理念,注重运动技能教学策略运用的探索,提高学生的运动能力,是学校实施《义务教育体育与健康课程标准》过程中所面临的重要课题之一。 相似文献
6.
高校体育教学改革的内容探析 总被引：5，自引：1，他引：4
在长期的体育教学过程中发现,普通高校体育教学还存在着重运动技术教学,轻体育知识和能力的培养;重运动技能的形成过。程,轻社会发展对大学生体能的具体需要;重运动技能的短期传播,忽视体育教育的终身作用。具体体现在：体育教学大纲已不适应现代体育教学需要;体育教学目标和当前社会需求脱节,没有体现当代世界体育科技的发展和社会主义市场经济体制下社会对 相似文献
7.
对体育教学改革问题的思考 总被引：20，自引：1，他引：19
体育教学改革的深入有赖于思想观念的更新。我国体育教学改革过程中仍然存在以运动技术教学为中心以至忽视健身知识技能教学的严重问题,对此,提出正确认识体育教学过程的本质、主要目标,并对体育教学内容、方式和方法,体育教学器材设施以及体育教学计划评价的改革,提出可行措施。 相似文献
8.
"体育知识技能的教学,不能理解为仅仅是运动技术的传授,而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。"作为一位体育教师要不断探索教学方法,总结新经验,力求上好每一节体育理论课,并能使学正确认识体育教学中体育理论课的重要性,促进学生全面和谐发展。 相似文献
9.
体育健康知识是体育课的重要组成部分,也是保护和维护学生身心健康发展的知识技能。本文通过对体育教学中体育健康知识内容以及在体育教学中如何渗透进行分析,有针对性地提出了从运动习惯、突发事件、渗透时机、运动技能教学和课余体育文化生活入手的渗透方法,以期让学生掌握科学、健康、安全、文明运动的基本知识技能。 相似文献
10.
浅谈新课标下的运动技术教学 总被引：2，自引：0，他引：2
一、新课标下运动技术教学的地位新课程性质规定:“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段以学习体育知识技能为基础内容,以增进学生健康为主要目的的必修课”。课程总目标的第一条就是掌握和应用基本的体育与健康知识和技能。在领域目标中提出学习运动技能也是实现其他领域目标的主要手段之一。在基础教育阶段,我们不应过分追求运动技能传授的系统与完整,不强求技术动作细化和统一化。以上说明新课程不是不要运动技术,而是给运动技术的传授以更大的空间和重要的地位。其原因在于:首先,运动技术的学习是促进学生身体健康、体能发展的主… 相似文献
11.
掌握运动技能是体育教学的主要任务之一,运动技能是体育教学过程中的一个环节,它形成于学生参与体育活动之中。“技”是体育教学的初始,“能”是体育教学的目标,运动技能需细化。 相似文献
12.
13.
<正>一、体育"教学设计"与"教案"的定义(一)体育教学设计的定义为了让学生系统地掌握体育知识技能,构建学生的知识和技能的认知框架,用科学系统的方法对教学目标、教学策略、教学内容及教学评价等各环节进行合理的设计、安排,设置教与学的双边活动的过程。体育教学设计能清楚地说明体育教学为什么要这样做。 相似文献
14.
<正>高中体育与健康课程实施18学时的“模块”教学,其目的是为了让学生能够系统地对某些项目的运动技能进行学习,在此基础上形成某些运动项目爱好与特长。因此,如何按照新的高中体育与健康课程标准水平发展目标及内容标准,设计相对完整的某项运动知识与技能,并用何种形式来呈现该项目的模块教学方案,是对传 相似文献
15.
体育与健康课堂教学目标是教学的灵魂和核心,只有达成目标的体育教学才能称得上是有效的体育教学。因此,教学目标必须是具体的,可观察的,可检测的。在心理健康领域,要求学生在掌握知识和技能的同时,强调学生在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯。这就要求情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性。那些在课上只能让听课教师和学生自己去感受,对学生产生潜移默化影响的技能学习目标在具体实践中必须看得见、摸得着。 相似文献
16.
在体育教学活动中,语言是体育任课教师和学生之间进行信息沟通和交流的重要载体,也是将教学双方紧密联系在一起的一种重要方式。在开展初中体育教学活动的过程中,学生对体育教学任务、教学目标的了解和认知,对体育知识和运动技能的理解和掌握都是借助于任课教师的语言来完成,因此,体育任课教师能否在开展初中体育教学活动的过程中, 相似文献
17.
通过实例解析，如何实施在高中体育课教学中的准备阶段、基本阶段和结束阶段等多个教学环节，并根据教学内容、教学目标要求及场地设施条件等具体情况，向学生传授多方面的体育知识与技能。充分拓展体育课堂教学的知识与技能容量，增强体育课堂教学的有效性，为高中体育课教学改革探求一条新思路。 相似文献
18.
在体育教学中,各种知识、技能、技术都存在着不同程度的彼此影响。这种现象直接关系到学生学习和掌握体育知识、技术、技能的效果。因而成为运动技能学习问题研究中的一个重要课题,即运动心理学中称之为技能学习的迁移问题。“为迁移而教”已成为当前教育界流行的口号,水文试通过对学习技能的迁移规律及其促进条件的分析,探索科学有效的体育教学方法,以优化教学过程,提高教学质量。 相似文献
19.
体育教学中对预设与生成关系的把握以及各自限度的认识影响着体育课程与教学的改革和发展。运用文献资料、逻辑分析等研究方法对体育教学中预设与生成的特征、表现形式以及如何调试二者之间的平衡关系作以论述。研究认为：（1）目标的确定性和导向性、内容的封闭性、过程的控制性和方法的程序性是体育教学中预设的基本特征，目标的开放性、深度体验运动知识、关注教学过程的价值、教学评价的过程性是体育教学中生成的基本特征；（2）控制与自主、结果与过程、确定与偶然、社会本位与个人本位等方面的关系是体育教育实践中预设与生成关系的具体表现；（3）单向度地偏于预设和生成都是不可取的，体育教学实践中既需要预设来把握目标，也需要用生成来实现学生运动学习的意义，二者需要在动态的教学实践中达成平衡方可使得学科价值最大化的实现，发挥体育教师的实践智慧、提倡运动项目学习的游戏精神、强调运动技能教学的完整性、创建师生共构的教学文化是把握体育教学中预设与生成关系平衡和实现二者相互统一的有效策略。 相似文献
20.
课程教材中的"运动技能"教学如何适应新课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值,可以无视,相反,它更重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。体育教学促进学生的多方面主动发展是最基本的立足点,技能学习的多重育人价值才是技能教学的着眼点。基础教育改革的核心目标就是要实现课程功能的改变:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。掌握技能本身不是主要目的,而是手段和载体,学生的健康和发展才是技能学习的终极目标和根本追求。一、新课标对运动技能教… 相似文献