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1.
薛华 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(1)
班级的规范管理是指教师运用学校的各项规章制度对学生进行管理的一种管理方式,而学生的自主发展是指教师通过充分发挥学生的主体作用来实现学生自我约束、自我教育、自我发展的一种管理方式.班级规范管理的重要性无须多言,而学生的自主发展作为德育的一个重要目标在新的时代背景下显得更加清晰和重要,两者在班级管理实践中常常会发生碰撞,产生矛盾.如何协调两者之间的关系,是需要我们面对的新课题. 相似文献
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方治英 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
学生自主管理,重要的是学生自己管理自己;让学生参与班级管理,而班主任作管理的坚强后盾;让学生在活动中展示自我,发展自我;让学生真正成为班级的参与者、管理者,成为班级的主人. 相似文献
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要想很好地管理班级,锻炼学生的综合能力,促进学生成才,保持师生间的和谐关系,实现班级“自主管理”模式是一种有效且可行的途径。教师可从解放学生的双手,使其能干;解放学生的嘴巴,使他们会说;解放学生的脑子,使他们能想等方面进行探讨,以促进学生自律管理、自我服务,最终实现身心的全面发展。 相似文献
5.
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”同样道理,真正的管理是自主管理。自主管理是指在班主任的指导下,依据班级自身的力量进行自我教育和自我发展的管理方式。班主任将管理的主动权交给学生,使学生成为班级管理的主人。学生通过自主设计管理方案,自主落实管理措施,自主进行管理评价,最终达到自我教育、自我完善的目的。 相似文献
6.
班级管理的留白,即让学生自由学习,不要干预过多;让学生自由体验,不要说教太多;让学生自由探究,不要束缚太多。不是班主任简单地抽身而出,完全放手,而是一种精心设计的让学生通过填补空白得到自我锻炼和自我发展的教育方法。 相似文献
7.
王云峰 《重庆第二师范学院学报》2011,(6):78-80
如何对班级进行有效的管理,是每一个班主任都非常关注的问题。目前有不少研究者认为,班主任应努力营建一种民主的班级氛围,让学生享有高度的班级管理权力,从而实现班级的自主管理。这无疑是一种美好的、顺应民主要求的管理思想。它充分关注了学生的自立意识和自我约束、自我服务能力的发展,强调学生的参与和自治。 相似文献
8.
赵志文 《中国教育技术装备》2010,(8):107-108
教师脱职培训班级管理,设立“值日班主任”制,给学生创造亲身管理班级事务的机会,不仅能增进班主任与学生之间的沟通与相互理解,增强班集体的凝聚力,而且更为学生提供了一个很好的自我展示、自我锻炼、自我管理、自我发展的机会,搭建了一个学生张扬个性的宽广平台。 相似文献
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领导生命周期理论在班级管理中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
如何对班级实施有效的管理,是每一个班主任都十分关注的问题.目前有相当多的研究者提出,班主任应努力营建一种民主和谐的班级气氛,充分授权,让学生享有高度的"自治",从而实现班级的自我管理.这是一种适应时代民主要求的管理思想.它比较多地注意到了学生在班级管理中的主体地位,有利于学生自主意识和自我约束、自我服务能力的发展. 相似文献
11.
教师自我效能感,是指教师对自己的教育教学水平及影响学生行为和学习成绩的能力方面的一种主观判断和感受。教师自我效能感是教师对自我能力的一种信念和认识,反映教师的主观体验和能动性。作为一种内在的心理体验与感受,教师自我效能感对教育工作、学生发展、教师自身发展都具有极其重要的意义。它不仅有助于教师适应环境,调节自己的教学行为,保持自己的身心健康,而且有利于促进教师职业的发展,是促进教师自主发展的重要内在动力机制,是防止职业倦怠感、提升教师职业幸福感的直接因素。 相似文献
12.
班主任应调动学生自我管理的积极性,让每个学生都成为管理班级的主人。积极引导学生参与制定班规,实现自我约束;健全班级管理机构,实现自我管理;开展丰富多彩的活动,实现自我发展。 相似文献
13.
自我选择活动是通过环境的创设来促进学生进行自我选择、自我决定以及自我评价的一种综合性活动。活动的开展突出了学生的学习主体性,在活动进行的过程中培养了学生主动学习、有序学习的良好学习习惯,为课堂教学注入了新的活力,是班级管理的有效方式。 相似文献
14.
正自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习,培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我 相似文献
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利用班集体的感染力、凝聚力,让每一个孩子都能参与班级管理活动。教师对学生最大的尊重体现在对学生自我管理、自我组织和合作交流能力的培养,让学生在自己创造的家园中健康成长。 相似文献
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<正>一、背景学生干部是指高校学生在班级、社团及其他学生组织中担任一定职务,承担相应工作职责的学生群体,是现阶段大学生进行自我管理、自我发展、自我服务的中坚力量。近年来,全国各地的许多高校都将学生工作作为重点来管理,相关的研究也在不断进行。为了更深入地了解我国高校学生干部的基 相似文献
17.
《北京教育学院学报》2019,(6):13-20
自我意识(自我)是个体对自身及其与周围世界关系的心理表征,包括自我认识、自我体验、自我调节三个部分。积极的自我发展既是学生三大核心素养中自主发展的核心内容,也是个体健全人格发展的基础。对北京市5区938名教师指导学生自我发展的现状进行调查,结果表明:(1)不同教师群体对学生自我发展指导的重要性和内容理解上存在显著差异;(2)在对学生自我发展的实际指导行为和指导效果方面,不同的教师群体之间并无显著差异;(3)在对学生进行自我发展的指导方式上,教师认为结合学科教育在课堂渗透的方式最合适,且家庭教育影响很大。由此建议:在对教师进行学生自我发展指导的培训中,加强教师对学生自我发展理念的理解和行为策略培训,注重学生自我发展的学段差异;关注学生的学业自我发展;加强家校沟通形成促进学生自我发展的合力。 相似文献
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目前,我国正在大力推进教育改革,素质教育在全国得到推广,自主合作探究式的学习方式已经普遍开展,并逐渐成为一种为广大教师和学生所默认的学习方式。对于教师而言,在对学生的管理当中,自主合作的方式也应当得到推广与应用,让传统的班级管理模式得到革新与进步。班级管理是为了促进学生的发展,没有学生的自主参与管理,班级的管理就很难达到促进学生全面发展的目的。通过学生的自主参与管理,学生成为班级的主人, 相似文献
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20.
安卫 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
学生自主管理是指学生在教师的积极引导下,自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式.学生自主管理,一方面可以给班主任"减负",使班主任从班级日常管理事务中解脱出来;另一方面,学生通过自我管理,可形成自我约束、自我督促的良好习惯,增强自我控制的能力和综合管理能力. 相似文献