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陶行知的六大解放思想是优秀教育思想的结晶,不仅符合当前的新课程标准的基本理念,更是教育教学改革的巨大推动力。幼儿是国家的希望和未来,幼儿教育更是教育教学的基础和关键。因此将陶行知的六大解放思想应用到幼儿教育中能够促进幼儿的全面发展,提升幼儿的创造力。本文从解放大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间六个方面出发落实陶行知教育思想的实践和运用,以期推动幼儿教育质量的提升。 相似文献
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随着素质教育的实行,新课程理论的推进,“创造型”人才的培养,愈来愈受到当今社会各界人士的关注,而谈起创造,我们不禁会想起中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人——陶行知.陶行知认为：“创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓.”创造教育是培养民族活力的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育.而如何才能培养出创造力呢？陶行知先生通过长期深入的探索和研究,分析出了妨碍创造力发展的因素,提出了“六大解放”的重要思想,即解放儿童的头脑,解放儿童的双手,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,解放儿童的时间.“六大解放”是陶行知思想的重要内容,他把“六大解放”看作是培植儿童创造力的重要途径.作为数学老师,学生创造力的培养也是不可忽视的,陶先生的思想对我们的课堂教学,也有着相当大的指导作用. 相似文献
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陶行知先生很重视对孩子的创造能力的培养,他的“六大解放”的教育方法,其实是培养孩子创造力的重要前提条件。幼儿教师在美术教育中打破传统的教育观念真正地做到“六大解放”,就能让孩子成为真正意义上的学习的主人,敢想、敢做、敢创造。 相似文献
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冯嫣 《山西教育(综合版)》2023,(3):27-28
<正>“创造教育”是陶行知先生基于教育理论和实践,针对中国传统教育弊端,立足中国教育实际提出的符合中国国情,且适应于当下教育现代化发展变革的教育理论。因此,在幼儿美术教学中,教师应以陶行知先生“六大解放”思想为牵引,遵循“三个关键”的原则,立足幼儿的学习特点和兴趣需要,给予幼儿说话、 相似文献
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创造教育是素质教育的核心。陶行知认为：创造教育即是培养民族活力的教育,是培养学生“独出心裁”能力的教育。就是说,创造教育是适应社会发展要求,开发学生创造潜能,培养创造力的教育。 尽早开发幼儿的创造意识,培养幼儿创新精神,发展幼儿创造力是新世纪幼儿教育的重要任务。幼师学校承担培养未来幼儿教师的责任,因而,有必要在幼师各科教学法中开展创造教育,主要包括创造意识．创造思维、想象力、创造能力等方面的培养,使未来的幼儿教师更好地适应幼儿教育的发展趋势。 一、创造意识的培养 创造意识是一种驱使人进行创造行为的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
随着社会的发展,人们对幼儿的教育越来越重视。由于幼儿本身的特点,决定了幼儿教育主要是以游戏为主要形式。而音乐教学在幼儿教育中占有主要地位,所以应将音乐和游戏有机结合在一起,让幼儿在音乐游戏中既可以快乐玩耍,又可以发展其创造力。 相似文献
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陶行知先生是我国近代创造教育的开创者。他以“行是知之始,知是行之成”为理论依据,以生活教育为核心内容,通过“六大解放”、“三个需要”和“一个条件”来解放、培养并发展学生的创造力,强调发展学生的智育和能力,同时采用启发、自动、手脑并用等方法实施创造教育。陶行知的创造教育思想,在我国当今教育改革与发展中仍具有强大的生命力和重要的指导意义。 相似文献
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陶行知儿童创造教育思想浅析 总被引：2，自引：0，他引：2
陶行知是我国儿童创造教育理论和实践的先驱。他认为每个儿童都具有巨大的创造潜力。儿童的创造力需要解放和培养，并提出了“六大解放”的主张。他的这一思想对我国当前培养儿童创造力仍然具有重要的指导意义。 相似文献
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一、陶行知的“六大解放”教育思想
陶行知先生在《创造的儿童教育》、《实施民主教育的提纲》和《民主教育》等文章中都指出培养儿童（孩子）的创造力要进行“六大解放”,即把学习的基本自由还给学生,解放他的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴,使他能说; 相似文献
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陶行知先生早就指出：儿童是新时代的创造者。他提出了通过“解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的眼睛，解放儿童的空间，解放儿童的时间”来培养儿童的创造力。家庭中应如何实现“六大解放”呢 ? “解放儿童的头脑”，就是打破传统观念中“好孩子”的标准，培养幼儿活泼开朗的性格，勇于探索的精神，开拓幼儿思路，使幼儿的创造力得以很好的发挥。 “解放儿童的双手” (后面详谈 ) “解放儿童的嘴巴”，中国人的传统认为，小孩子应文静，少说话，不能多嘴多舌。殊不知，这种传统观念束缚了幼儿的创造力… 相似文献
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田立玲 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):157-158
<正> 在人的一生中,幼儿创造力的培养是非常重要的,它将对一个人创造力的形成与发展产生深远的影响。我国著名教育家陶行知早在20世纪40年代就提出培养幼儿创造力要做到“六大解放”,即解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。根据这一思想,在进行幼儿美术教学活动中应注意以下几种能力的培养。 相似文献
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幼儿教育实为人生教育之基础△不要把幼儿园编成“鸟笼”△提前读书识字不等于启蒙教育△解放儿童的创造力△科学启蒙始于幼儿伟大的人民教育家陶行知在他的教育实践中,一贯反对仪型他国,注重科学试验,亲自创办了南京晓庄幼儿园和我国第一所乡村幼儿园———燕子矶幼儿... 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园要以游戏为基本活动”基于现状与思考,笔者以陶行知先生的“六大解放”的教育思想为引导,开展了用传统的民间游戏“解放”现代儿童,促进其发展的探索与实践.
一、巧用民间游戏,解放头脑和双手,促进幼儿智能发展
“解放幼儿的头脑和双手,就是要让幼儿能想、能干.”这里的“能”是指幼儿的主观能动性,是让幼儿在游戏中敢想、敢做、多想、多做.民间游戏多以各种动作、说唱的游戏形式,让孩子在动手动脑中愉悦身心,使大脑和双手得以彻底“解放”,迸发智慧与创造的火花. 相似文献
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陶行知在《创造的儿童教育》一文中说:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”为此,他明确提出了“六大解放”的教育主张,倡导解放儿童的头脑,使之能想;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴,使之能谈;解放儿童的空间,使之能接触大自然和大社会;解放儿童的时间,不逼迫他们赶考。“六大解放”是陶行知在长期的教育实践活动中,针对当时中国教育的诸多弊病而提出的富有创建性的教育主张,至今依然具有现实意义。解放儿童的头脑。陶行知曾强调指出,要发展儿童的创造力,先… 相似文献
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陶行知先生针对旧中国教育脱离实际的严重弊端,提出旨在造就创造型人才,培养创新精神的创造教育思想是以“行是知之始,知是行之成”为理论依据,以生活为教育内容,强调教学做合一;通过“六大解放”、“三个需要”、“一大条件”来解放、培养并发展学生的创造力的创造教育,它不仅为中国教育理论宝库作出了独特贡献．而且对于我国当代社会主义教育事业的改革与发展有着重要的现实意义. 相似文献
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朱晓红 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
幼儿创造教育是教育改革的主旋律。幼儿创造力有其独特的本质特征 ;开展幼儿创造教育一方面需要教育者正确理解幼儿创造教育的基本内涵 ,另一方面必须正视当前幼儿创造教育存在的问题 ,从观念上和技术上寻找对策 :(1 )树立幼儿教育的整体观 ;(2 )创设有利于幼儿创造教育的心理环境 ,以培养幼儿的创造精神 ,尤其要加强幼儿心理健康教育 相似文献
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３岁至６岁的幼儿思维活跃,可塑性强,想像大胆,是个体创造力发展的良好时期。这一时期的幼儿对美术有一种自然的需求,他们常常不自觉地把自己的情感通过绘画、手工等美术活动表现出来,使不具生命的事物生命化、动物人格化。所以,教师就应根据幼儿这一特点,在美术活动中发展幼儿的创造力。一、解放幼儿著名教育家陶行知早在４０年代就提出培养幼儿创造性要做到“六大解放”,即解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。然而,令人堪忧的是我们有些教师的观念还没转变过来,在教育活动… 相似文献
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《内蒙古教育》2019,(23)
艺术在人类的发展过程中扮演着重要的角色,它成为人感受美、表现美和创造美的重要途径之一,由于它独特的对世界的认知方式与情感表达方式,继而有效地推动了人类社会的不断进步。而在陶艺活动中怎样才能更科学、合理、有效地对幼儿的创造力进行培养,怎样才能进一步把幼儿的创造力解放出来都是当前幼儿教育中亟待解决的问题。而在这个过程中应注意的是,解放幼儿的创造力,就必须得解放幼儿的双手,只有这样才能让他们有机会真正地体会用双手去创造的重要性。就像陶行知先生说的:我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。正因如此,陶艺活动在幼儿教育中的开展,正好为其创造力的培养开辟了一条便捷的道路。 相似文献