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1.
陈培霞 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):247-247
在政治课教学中存在着严重的心里误区,它同教学中师生的心理状态密切联系。政治教师要有意思地应用教育学、心理学的原理于教学活动中．努力创造良好的心理氛围,跨越心里误区．使政治课教学实现新的跨越。 相似文献
2.
许钧 《小作家选刊(小学)》2011,(7):327-327
小学思想品德课教学过程有五要素：教师;学生;教材;教学手段和道德心理氛围。它所揭示的教学同师生的道德心理相关的理论是难能可贵的。今天小学思想品德课教学有这样一条“规律”,即思想品德课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因,但它同师生的心理状态密切联系,不可分割。师生具有良好的心理状态有益于小学思想品德课教学取得成功。然而不少小学思想品德课在教学中存在着严重的心理误区。怎样走出这些误区呢？ 相似文献
3.
笔者在长期的体育教学中,发现学生在参加体育锻炼之时,存在着形形色色的运动心理误区.这些心理误区,势必影响学生身体素质的提高和运动机能的发展.因此,帮助学生克服运动心理误区是十分必要的. 相似文献
4.
纵观思想政治课教学,不难发现这样一条“规律”：思想政治课教学的成败同师生的心理状态紧密关联。师生具有良好的心理状态有益于思想政治课教学取得成功。然而令人担忧的是在当今政治教师队伍中有相当一部分教师未认识这一“规律”,或不重视这一规律,导致政治课教学存在着严重的心理误区。 相似文献
5.
庄进平 《中小学心理健康教育》2011,(9):34-34
当前,思想政治课教学存在的一些误区,应引起人们的高度重视。政治教师要有意识地应用教育学、心理学的原理于教学活动之中,努力创造良好的心理氛围,走出误区,使思想政治课教学实现新的飞跃。一、变教学目标设计的＂片面性＂一些政治教师只重视知识的传授和学生的“考分”，反映出教学目标的“片面性”， 相似文献
6.
影响综合英语课堂教学效果的情感因素探析 总被引：4，自引：0，他引：4
综合英语课是系统地传授知识、综合进行听、说、读、写技能训练的一门课程。在综合英语课堂教学中,教师如何运用心理语言学理论,采用情感教学方法,激发学生学习积极性,克服非智力因素在学习中的障碍,是提高学生与提高学习效果的关键。笔者分析了情感因素在英语课堂教学中的意义以及在综合英语课中的特殊作用,进而提出教师因应情感教学的需要而必备的情感品质。 相似文献
7.
大次仁 《中国教育研究与创新》2006,3(12):57-58
思想政治课教学以教学过程“五要素说”分析而论，包括：“政治教师”——“学生”——“政治教材”——“教学手段”——“师生的道德心理氛围”五大要素。教学过程的“五要素说”虽然不是最为科学的教学论观点．但它所揭示的教学同师生的道德心理相关理论是难能可贵的。纵观当今思想政治课教学。不难发现这样一条“规律”。即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因。但它同教学师生的心理状态密切联系．不可分割．师生具有良好的心理状态有益于思想政治课教学取得成功。获得高效益，索得最大价值。相反，师生存在不良的心理状态常常导致思想政治课教学的失败。难以发挥其应有的作用。然而．令人忧思的是在政治教师队伍中有相当部分的教师未认识这一“规律”．或不重视这一问题．不少政治课教学存在着严重的心理误区。本文试就思想政治课教学存在的主要心理误区作一剖析并就其跨越走向淡些粗浅之见．以达抛砖引玉之目的。 相似文献
8.
目前很多高职院校是从中专学校升格来的．部分教师对高等教育教学规律、对大学生心理规律并没有很好的了解和认识，他们课常教学过程中存在着几种典犁心理误区。 相似文献
9.
10.
章希平 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
随着英语课程改革的深入,在新课程理念的引领下,许多英语教师个性鲜明、力求创新的教学行为而感到十分欣喜,但由于有些教师对新课程理念认识上存在偏差,教学实践中存在误区,从而导致初中英语教学低效或无效现象十分普遍.纵观我们的英语课堂教学,有些英语课是令人失望的,教师的教学没有吸引力,在课堂上学生们浮躁、不安分,表现在不能倾听别人的发言,不能静心思考,课堂教学的有效性很低. 相似文献
11.
高职学校的学生有自己的特点,所以高职的教师也应该要适合学生的需求做好适合高职教育的教学工作。高职院校教师在课堂教学过程中存在许多心理误区,广大教师应不断地去研究、认识、把握和利用这些心理规律,不断地调整自己的心理,以取得良好的教学效果。 相似文献
12.
英语课作为学校教育的必修课,是向学生传授语言基本知识,培养他们用英语进行交流沟通技能的教学途径。在英语教学中心理情绪始终伴随着整个教学过程,很大程度上影响英语教学的质量和效果。因此教师必须在教学过程中调节好学生的心理状态,及时了解学生心理障碍问题,提出针对性的解决对策,努力提高教学质量。 相似文献
13.
英语课作为学校教育的必修课,是向学生传授语言基本知识,培养他们用英语进行交流沟通技能的教学途径。在英语教学中心理情绪始终伴随着整个教学过程,很大程度上影响英语教学的质量和效果。因此教师必须在教学过程中调节好学生的心理状态,及时了解学生心理障碍问题,提出针对性的解决对策,努力提高教学质量。 相似文献
14.
本论文探讨了中学作文教学过程中的经验和得失,分析了作文教学中存在的思想认识误区、训练指导误区、批改评价误区,特别是对中学生作文心理指导方面有独到的认识,提出了具有指导意义的应对策略. 相似文献
15.
实习是中职学校重要的教学环节之一,但是井嘴一部分学生在实习中存在着心理误区,导致实习达不到应有的效果。主要就中职生电子实习的心理误区和走出心理误区的对策两个方面进行了探讨,以期引起大家的重视。 相似文献
16.
唐诚江 《中国科教创新导刊》2009,(3):229-229
新教师入职时容易在生活、教育教学、人际关系等方面产生困扰。把NLP原理用到新教师心理适应教育中,探讨如何加强新教师心理适应教育,可助新教师走出误区,早日适应教育工作,得到健康积极的发展。 相似文献
17.
大学公共英语教师焦虑心理调查与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师在教学和工作中产生焦虑心理不仅影响其教学效果,而且直接影响学生的学习效果.大学教师存在焦虑心理已成为一种普遍现象.文章对海南、广东省的大学公共英语教师焦虑心理现状进行了调查分析,并提出了相应的对策,旨在对提高大学公共英语的教学水平提供一定的帮助. 相似文献
18.
我国中小学心理教师身份认同感现状分析 总被引：2，自引：0，他引：2
黄铃 《中小学心理健康教育》2007,(11)
学生心理健康问题是目前我国中小学教育中一个比较突出的问题,而心理教师是学校心理健康教育的实施者,他们对自身的身份认同程度的高低直接影响了中小学心理健康教育的效果.受多方面因素影响,目前我国中小学心理教师身份认同模糊,甚至出现偏差,主要表现在专业认同、功能认同及自我评价等方面存在着误区. 相似文献
19.
在聋校作文教学领域里,一直存在着一块只见耕耘少见收获的误区,这便是作文的批改。教师像"愚公移山"一样,一篇又一篇批改案头那些句序颠倒、结构混乱的作文,常常累得腰酸背痛,头昏眼花。这些精批细改的作文一发回聋生手里,他们却往往只看一看分数,便扔在一边了事。怎样才能走出这片误区,使教师对聋生作文的评改成为一个高效益低投入的教学环节呢?笔者从几年的教学实践中摸索发现,主要原因存在于我们教师的作文评改中,它远离了聋生的心理,不符合聋生心理发展要求,若能从 相似文献