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在聋校作文教学领域里,一直存在着一块只见耕耘少见收获的误区,这便是作文的批改。教师像"愚公移山"一样,一篇又一篇批改案头那些句序颠倒、结构混乱的作文,常常累得腰酸背痛,头昏眼花。这些精批细改的作文一发回聋生手里,他们却往往只看一看分数,便扔在一边了事。怎样才能走出这片误区,使教师对聋生作文的评改成为一个高效益低投入的教学环节呢?笔者从几年的教学实践中摸索发现,主要原因存在于我们教师的作文评改中,它远离了聋生的心理,不符合聋生心理发展要求,若能从 相似文献
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