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辨析题是政治科高考的重要题型，是考查中学生辩证思维能力的有效形式。政治辨析题具有灵活、新颖、迷惑性强等特点，它要求考生对试题所提供的观点、现象或材料，运用马克思主义的观点和科学方法，有辨有析，辨析结合，或有辨有评，辨评结合，因而对学生的能力要求比较高。在历年的高考中，是学生得分率较低的题型， 相似文献
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江学亮 《中学政治教学参考》1995,(3)
所谓辨析题,就是对试题提供的观点或现象,有辨有析,辨析结合,或有辨有评,辨评结合。 这种题型是近几年来在判断说明题的基础上发展起来的一种新题型,是一种具体问题具体分析说明的题型。它要求对试题中涉及的问题进行判断、具体分析、说明理由,然后得出结论。这种试题一般难度较大,对考生的基础知识、认识水平、分析能力和解题技巧等方面要求较高。 就待析的观点或现象来说,考查的内容有:阶级本质;肯定中有否定,否定中有肯定;辨证的对立统 相似文献
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政治辨析题是近年政治高考试卷中新出现的题型。辨析题与以往试卷中曾出现过的判断说明(分析)题在外部结构上有某种相似之处,但判断说明题仅是辨析题的一种形式。随着高考改革的深化,辨析题涉及的内容及其形式更加丰富了,如果我们的思维仅停留在判断说明题上,就不能适应考试的要求。 所谓辨析题,就是对试题所提供的观点或现象,有辨有析、辨析结合,或有辨有评、辨评结合。题目要求一般为:“结合所学知识简要分析论证。仅作简要判断不说明理由,该题不给分。”其考核的能力要求主要是记忆能力、理解能力、比较能力、分析和解释能力、判断和批判能力。 相似文献
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辨析题,就是对试题提供的观点或现象,有辨有析,辨析结合,或有辨有评,辨评结合.这种题型是近几年来在判断说明题的基础上发展起来的一种新题型,是一种体现具体问题具体分析唯物辩证法方法论的好题型.它要求对试题中涉及的问题要进行判断、具体分析、说明理由、得出结论.这种试题一般难度较大,对考生的基础知识、认识水平、分析能力和解题技巧等方面要求较高,在高考中成为学生最为头疼的题型之一.为了帮助学生较好地掌握解答这种题型的方法,本人对近几年高考及有关资料上的辨析题进行了认真分析,总结归纳,找到了一条解答这种题型的有效途径.这种题型,一般考查的内容有:阶级本质;肯定中有否定,否定中有肯定;辩证的对立统一;问题的双重性;问题的多角度.这种辨析题的采用,对那种要么绝对对,要么绝对错的思维定势产生了巨大的冲击波.因此,要解答好辨析题,首先必须逐步培养正确运用阶级的、历史的、辩证的观点和对比的方法去观察问题、分析问题的能力.下面是本人培养学生解答这类题型的几点体会:一、关于阶级本质内容的考查 相似文献
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王海滨 《中学政史地(七年级)》2006,(10)
辨析题是近几年河南省中招考试思想品德试卷的一个亮点,它有辨有析,析辨结合,既是辨别改错题的深化,又是简答、列举题的升华。它通常要求学生运用所学知识对某些观点或现象进行判断、分析,考查学生辨别是非的能力、综合运用知识的能力和全面分析问题的能力,具有一定的难常度求。有利别人,不求有利自己。辨析题一般可分为四类:1.观点正确型,即试题观点完全正确。2.观点错误型,即试题观点完全错误。3.观点片面型,是指观点前对后错或前错后对。4.正误混合型,指的是观点既有正确的一面,又有错误的一面。解答辨析题时,同学们可以分三步走:即一辨… 相似文献
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杨有德 《中学历史教学参考》2010,(4):50-52
辨析即辨别分析,所谓辨析题,就是运用所学知识、技能和方法,对试题提供的观点、材料、情形等内容与现象进行辨别,作出恰当的分析、评判和结论的一种试题。辨析题包含“辨”和“析”两部分,辨是依据一定的学科知识和原理,对问题加以辨别判断;析是对判断的依据,也就是将“理由”有条理地说明或阐述。这类试题难度较大、区分度强且要求高、效度好,全国各地新课程中考历史主观题中虽有呈现,但均未单独设置题型, 相似文献
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邵步越 《中学政治教学参考》1996,(7)
混杂型辨析题邵步越辨析题中有些题是非显明。例如，有的题前提正确，结论错误；有的题因果相悻，互不相干；有的题表述失当，违反逻辑等。而有些题则是“亦此亦彼”，即是中有非，非中有是，是非混杂。从近年来的高考试题看，属于这一情况的辨析题，概括起来不外乎有以下... 相似文献
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“辨析”，就是辨别分析，辨中有析，析中存辨。辨析题的形式是辨别分析题或分辨 释 疑题。辨明真伪，修正错误，深化认识，提高能力，这就是辨析题的功能。事实表明，辨 析题的回答，并不令人满意。例如，“答非所问”，“对而不全”等。因此有必要对辨析题 型的特点，如何分析或作答提出一些意见。 一、真假命题的识别 中学数学中真假数学命题的识别或分析是一位数学教师必须具有的数学素养。《中 学 数学教材分析》这门课程的考核试题中关于真假数学命题的判断，是以“是非题”的题型 出现，只须作答“正确”或“错误”。可以通… 相似文献
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辨析类试题要求考生运用所学知识对试题中所提供的观点和材料,进行科学的辨别和分析,从而说明理论问题或现实问题。这种题型辨析结合、重在分析,不仅可以考查考生对基本知识的掌握和运用程度,而且可以考查考生的辩证思维能力。从多个角度撤分辨析是做好此类试题的好方法。 相似文献
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吴鹏飞 《福建基础教育研究》2022,(1)
在高中课程改革和高考综合改革共同推进背景下,体现能力立意与价值引导高度统一的辨析、辩护与辩驳的思辨试题是考查学科素养和思维发展水平的重要形式。从辨析到辩护、再到辩驳,要理性深刻地对事物的本质作出有说服力的说明论证与价值评价,应在辨与析、驳与立统一的基础上,做到慎思明辨、驳立结合,着力培养高阶思维,提高评价与论证能力。 相似文献
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关明春 《时事(时事报告中学生版)》2003,(3)
导析 本题以漫画和文字相结合的形式出现,既让学生有感性认识,又能使学生产生理性的思考。在问题设计上要求学生根据漫画材料谈感想,这就要求学生要把题目所提示的材料与教材观点有机结合,引导学生真正做到用观点透视材料,用材料提炼观点,为开放性试题提供了有益的借鉴。 相似文献
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聂华明 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):114-115
笔者从长期的教学实践中摸索出诗歌鉴赏的步骤五步法，读标题定题材；知作者，论时世，辨情感，析意境；明结构，评技巧；品语言，赏特色。 相似文献
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班主任是班级管理的组织者、引导者。对教育对象恰当的评价是学生健康成长的动力。班主任通过对事物行为或过程的评价，使学生明是非，识对错，辨美丑，知善恶，从而引导学生健康成长。但评价是管理者的一种个人主观行为，这与评价者与被评价者的知识层次、情感体验、性情爱好、气质兴趣、特定环境都有着密切的关系。 相似文献
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胡启锐 《乐山师范学院学报》1992,(1)
甲:人们需要区分是非对错,还需要分清实虚真假。 乙:我看区分是非对错与分清实虚真假本质上是一回事。因为虚报“成绩”、假造“真理”本身就是错误表现;揭露虚伪、反对骗局本身则为正确行动。 甲:你指出了区分对错与分清真假有联系的一面,我赞成;但是,还应当看到区分对错与分清真假有差异的一面。因为如实讲出了内心的“真话”,不等于科学传播了客观的“真理”;向病危的同志讲点可以康复的“假话”,对凶恶的敌人搞些使其上当的“骗局”,不等于犯了“错误”。 乙:你补充的这个道理对我有启发。如此看来,强调“分对错”与“分真假”有区别的一面,不仅有精确辨析相似概念的理论价值,而且有正确指导社会实践的现实意 相似文献
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辨析病句,是近年来高考试题中最常见的考点之一,也是高考试题中对考生较高层级的能力检测。通过复习备考,绝大多数考生对病句的类型都已了然于胸,但仍有不少考生拿到试题时,仍感到难辨对错,难以选择。 相似文献
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辨析病句,是近年来高考试题中最常见的考点之一,也是高考试题中对考生较高层级的能力检测。通过复习备考,绝大多数考生对病句的类型都已了然于胸,但仍有不少考生拿到试题时,仍感到难辨对错,难以选择。 相似文献