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英语交际性功能要求学生熟练掌握语言表达运用技能,积累语言文化知识和语言表达运用技能。围绕学生的英语表达需求从阅读理解、团队交流和角色扮演等方面探析多样化表达策略的运用,是增强学生英语学习认知体验和提高语言表达运用能力的有效途径。多样化英语表达策略的运用是丰富学生语言学习认知思维和培养学生综合语言运用能力的有益尝试,对提高英语教学效率具有一定的促进作用。 相似文献
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本文试从英语实践性学习活动的不同类型角度来分析多样化学习形式对活跃学生英语学习认知思维,增强语言表达能力所起到的促进作用。实践性学习活动强调以学生自我活动为主线。注重设计灵活性和表达多样化,拓展延伸学生的英语课程知识,提高学生的综合语言表达运用能力。实践活动学习活动对延伸课程教学过程和丰富学习方法形式具有积极的指导价值．符合学生英语学习的认知思维规律。 相似文献
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张娟 《课程教材教学研究(小教研究)》2023,(Z6):68-70
<正>英语阅读教学能够加深学生对所学知识的理解和认识,帮助学生掌握最基础的词汇和核心句型。学生英语听说读写能力的高低与阅读教学有很大关系,英语阅读教学质量越高,学生的语言表达能力就越强。基于此,英语教师需要积极探索英语阅读教学质量提升的路径,确保英语阅读教学能够常态稳定发展。 相似文献
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文化是语言内核,也是语言表达使用过程中不可缺少的重要载体因子。文化的地域性和丰富性则是不同语言表达内涵的基础,也是课程教学中值得关注的课题。运用多样化的文化教学导入方式能够在增强学生的学习好奇心和学习运用能力基础上,提高其综合语言表达运用的敏锐性和地道性,适应英语学习发展需要。 相似文献
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翻译练习能够很好地反映学生的逻辑思维能力、理解能力和语言表达能力。大学一年级新生的翻译练习中产生的典型错误,能够给英语教师的课堂教学活动一些重要的启示。本文从三个典型的英语句子的英译中出发,辅以学生的实例,探讨翻译中经常存在的典型的理解错误和表达错误,并据此对英语教师的课堂教学活动提出相应的建议。 相似文献
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现阶段,英语教师与学生之间的单向沟通问题较为明显,师生之间无法高效交换和传递信息,不但英语课堂教学效率得不到保证,也会逐渐减弱学生的英语学习热情。因此,初中英语教师要积极组织有意义、多样化的互动活动,增强师生、生生、师生与教学客体之间的互动,帮助学生高效地理解和掌握语言知识,锻炼学生的自主学习、语言表达等能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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关注学生的英语书面表达,提高学生的英语写作能力水平,不仅体现了课程教学目标的发展要求,还能够培养学生综合语言表达运用能力。根据学生语言学习情况和课程教学目标要求,运用多元化的教学思维模式进行教学,帮助学生更好地学习和运用语言,提高他们的书面语言表达能力。教师发挥好自身的主导作用,激发学生书面语言表达的主动性和积极性,鼓励学生能够在阅读学习、合作交流、技能训练等方面予以学习运用,定会不断提高学生的语言表达和运用能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
小学英语阅读教学的多样化指的是在小学英语阅读教学过程中授课方式的多样化。教师在教学过程中通过基础知识建立多样化教学,使授课过程变得更为有趣,教学内容变得丰富多样,能够有效提升学生的英语阅读兴趣,培养学生对于英语科目的热爱,为学生将来的学习打好坚实的基础。 相似文献
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英语作文一门语言学科,培养学生的语言表达能力,让学生能够说英语,理解英语是英语教学必须完成的任务。如何提高学生的英语综合能力,加强学生的阅读理解是十分关键的环节。初中英语教学中阅读理解的教法一直是广大英语教师所探讨的问题。本文基于英语教学现状,对初中英语阅读理解的教法进行了有效尝试和实践,从而为提高学生的阅读理解能力奠定基础。 相似文献
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蒋红霞 《新课程导学(上)》2013,(27)
英语语言交际功能需要借助一定的对话交流来体现,特别是让学生能够在轻松自由的情境学习过程中与教师民主平等,能够在提高语言表达运用技能的基础上满足语言技能的发展需求.关注学生学习情感,建构民主、平等、和谐的师生关系,并鼓励学生积极主动与教师对话交流,是缓和师生紧张氛围的必然需要.基于学生认知情感基础上的和谐对话,是有效活跃课堂教学氛围和提高学生语言表达运用能力的需要. 相似文献
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教师要就小学生英语主体学习需要以及语言表达技能提升运用策略来探析教学策略的优化,优化教学过程对增强学生学习认知体验的推动作用。注重教学过程策略运用对活化教学过程和手段,丰富学生学习认知思维和情感的作用,有利于提高学生英语语言表达综合运用能力。 相似文献
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本文就中学生英语语言表达交际运用能力培养作探析,旨在阐述优化教学策略方法,对提高学生语言表达和综合运用能力的促进作用。围绕阅读认知、表达交流和情景模拟等方面鼓励支持学生主动表达和交流探究,能在增强他们认知体验的基础上,更好地提高综合表达运用能力。尝试运用多样化的教学方法引导学生多元化表达是发挥语言交际功能和提高学生语言表达能力的基础。 相似文献
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随着经济全球化的发展,英语作为一门对外交际性的语言,其重要性日益突出。学校教育也加大了对英语学科的重视力度,倡导教师采用多样化的教学方法和策略开展英语教学活动。作为小学英语教师,我们应重视英语这门学科的实用性,在教学中采用多样化的教学策略,使学生在英语学习的关键时期能够养成良好的口语表达能力,为之后更好地用英语进行交流打下坚实的基础。 相似文献
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在新课程改革下,教育对于教学方式的多样化要求越来越多,在小学英语教学中,探究学生英语核心素养培养策略对提高小学生的英语课堂学习质量具有至关重要的意义,既能让学生学会必要的语言表达能力和文章写作能力,也能提升其文化素养和英语学习兴趣。 相似文献
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本文对小学生的英语表达能力进行了条分缕析,旨在帮助小学英语教师更加明确认识语言表达能力的内涵,在培养学生语言表达能力的过程中根据具体情况有的放矢地解决问题,从而提高小学英语课堂教学的效率。 相似文献
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方晓梅 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2006,23(4):1-4
通过问卷调查和访谈的方式,对大学生在课外运用英语交流的情况进行调查,结果表明,学生课外有意识地运用英语交流的情况少,交流的内容主要与课堂教学任务的延伸、教师布置的口语作业有关;学生课外交流的频度与其学习动机、语言表达能力和语言运用环境有关;影响学生使用英语交流的主要因素是语言表达能力。 相似文献
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《英语课程标准》明确指出,教师在开展英语教学时要锻炼学生的英语思维能力。初中英语阅读教学不能仅仅只是提升学生的英语阅读能力,更要提升学生的思维能力。辩论是一种具有思辨性的语言表达方式,通过辩论能够很好地锻炼学生的语言能力以及思维能力,有效提升学生的语言交际能力。在初中英语阅读教学中,引导学生展开英语辩论能够有效地提升学生的英语核心素养。教师在组织学生进行英语辩论之前,选择一个恰当的辩题十分重要,假如学生对于辩题不感兴趣,那么之后的辩论效果自然不会很好。 相似文献
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教师要从学生英语表达需要分析多元化策略方法的运用,旨在阐述创设具有情境和互动交流条件对激发学生英语表达主观能动性的促进作用。而围绕学生英语语言表达实际需要来活化表达交流过程,是提高综合语言运用和深化认知体验的有效途径。引导学生进行英语口语表达,对开阔他们知识视野思维和提高语言表达综合运用能力具有不可替代的重要作用。 相似文献
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课堂教学工作是高校的重要任务之一,课堂教学的效果直接关系到培养学生的质量。高校教学竞赛活动能够从端正教师教姿教态、用词用语规范化、教学资料规范化、课堂教学吸引力、新型多样化教学手段引入、教师教学理念转变等多方面对实际教学效果的提升产生较大的促进作用。 相似文献