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在PEP新版《英语》三年级下册中,元音字母在闭音节中的发音是重点内容。要让语音教学变得趣味生动,最好能实现有意义教学。利用故事将教学内容整合进去,是提高语音教学效率的较好方法。其中字母E的教学示范录像和PPT课件,可以在"搜狐博客:英语教学我有话说"中观看。 相似文献
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整句教学法是一种语言教学技巧,它将语言的交际性（语言意义）和语言的符号性（语言形式）有效统一起来,使得语法教学相对隐性地融于交际之中。整句教学法理念符合语言习得机制,实施方法简单,具有较高的推广价值. 相似文献
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教师话语效率直接影响学生学习语言的效率。本文从语言认知的角度详细分析了小学英语课堂教学中存在的六种低效教师话语：语言错误，语言难度控制不当，语言的情景性不强，不必要的教师话语，缺乏活力和思维含量的语言交互，以及结构性欠佳的语句输入，并提出了相应的改善策略。 相似文献
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七、课后评析
授课教师较好地把握了语言的交际性原则，将教学目标定位于培养学生的语言运用能力。同时，授课教师把单词、句子和对话教学融合在一起，不是机械地操练单词或句子，而是利用课件创设真实的生活情境，在情境中引导学生反复练习重点词句、复现对话，以此对所学语言知识进行训练；[第一段] 相似文献
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本文从课程管理的四个方面阐述了制约小学英语课程发展的四个瓶颈因素,旨在为课程管理者在实施研究和作出决策时提供参考。 相似文献
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【Part A教学设计】一、热身教师指着班级课程表,问:What classes do you have today?What’s your first class this morning?Is the second class music class?等问题。根据学生的水平,也可以问:What class do you like?What’s your favourite class?In what class can you draw picutures?要求学生用相应的句子结构来回答。根据学生的回答,画成当 相似文献
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》与《全日制义务教育普通高中英语课程标准(实验稿)》的基本理念是相同的,只是在表达上更加具体、更加体现学科特点。而正是这些更具体、更到位的文字表述,给我们的课程设计指明了更清晰的方向。小学英语教学设计的走向,必须体现《义务教育英语课 相似文献
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一、继续坚持直拼法词汇教学,培养按音节整体认读的能力在三年级上册已经教完了全部字母,在下册中原来的Letters and sounds板块改成了Let’s spell板块。从内容编排上可以看出,编者试图将语音教学和字母认读、拼写融合在一起。从第一单元到第五单元,第一个环节Listen,repeat and chant是字母拼读教学(phonics);第二个环节Read, 相似文献