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"分析文章结构、把握文章思路"是中考阅读理解考查的重点,也是最基本的阅读能力之一。叶圣陶先生曾经说过:"思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。"结构就是这种思路的具体展现。我们阅读时只有把握住文章的结构,理清文章的层次,包括段与段之间以及段落内部的层次,才能真正把握思路、理解文章,达到读懂文章的目的。 相似文献
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一、怎样才能做到读懂文章，理解内容呢？
阅读中，只有读透了文章才能达到理解的目的。那么．如何阅读文章呢？第一步．要通读全篇，理解大意。在读第一遍时，要边读边思考，要对文章的每一个词语每一个句子都仔细思考，认真分析理解。 相似文献
3.
对中国考生来说,托福阅读考试比较容易取得高分。在掌握基本词汇的基础上,对文章类型和结构的把握会让考生更易于理解文章内容,正确并快速地解决题目。同时,通过理解文章的结构,加深对作者思路的理解,更易于把握文章主旨。因此,要想进一步提高阅读分数,同学们必须要掌握不同文章的写作思路、段落安排及主旨范围。在掌握一般类型的文章结构之后,同学们就可以通过文章每段主题句来快速准确地把握文章,从而迅速解题。 相似文献
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文本细读：切入言语的心灵世界 总被引：1，自引：0，他引：1
关于文本细读,老师们常常理解为就是仔细地读课文,这当然没有错,但细读不只是仔细地读。文本细读是20世纪欧美新批评的基本方法,其基本特征是立足言语确立文本的主体性。这一方法对文学阅读产生过较大影响。虽然这方法被后来的阐释学、接受美学等读者主体理论所冲击,阅读的重心从文本转移到读者——这其实也在另一种意义上丰富发展着文本细读,如读者的期待视野,空白的想象与再创造等都为细读注入了新的意义——但不管怎样文本细读还是应该成为根本的阅读方式之一。文本细读主要是对文本的语言、结构、象征、修辞、音韵、文体等因素进行仔细… 相似文献
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段落教学曾经在相当长的一段时间被重视,但由于实践中将段落教学等同于分段教学,导致肢解文本现象频繁,机械训练过度．于是新课程实施以来,段落教学被打入冷宫．许多课堂文本阅读从篇章整体感知开始．然后直接进入词句细读,很少在重点段落上下工夫研读。阅读教学应关注学生个体阅读的心理过程。对语言作品要按部分“停下来读”．这样不仅让学生有足够的时间进入文本,与文本对话,与作者对话,也能够边思考边进行个性化阅读。因此,我们有必要对当下的段落教学进行反思,进而寻求改进的策略。 相似文献
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没有大量阅读很难学好英语。现今的学生有一个通病就是阅读量太小,拘泥于短文章上的精耕细做,产生不了语感,因而口笔语都缺少外国味。多读文学作品和外国报刊不失为一剂良药。一、把握主题,语篇理解任何文章和段落都有其中心思想,它为该文章或段落提供了一个目的或方向,是作者在文章中所表达的中心思想,它贯穿文章始终,作者会从多角度、多层次围绕这个中心进行阐述。英语是一种形式化语言。语篇中单词与单词间、短语与短语间、句子与句子间、段落与段落间,联系形式总是通过结构衔接或语义衔接等方式直接地显示出来。因此指导学生阅读时,要提… 相似文献
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分析文章的方法很多,解答问题的思路也有很多,但就高考而言,若能"分析文章结构,把握文章思路",就能较好地突破大阅读这一瓶颈,取得满意成绩。那么,何谓"分析文章结构,把握文章思路"呢?分析文章结构就是根据文章的线索和材料安排顺序,弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题;把握文章思路就是把握文章由此及彼、由表及里、由浅入深地表达主旨的路径、脉络。 相似文献
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【专题导语】
解答记叙文阅读题,最起码要知道什么是记叙文,它可以分为几类,然后还要把握记叙的要素,分析清楚每个要素的作用,有助于从整体上把握文章的内容。只有把文章所写的时、地、人以及事件的来龙去脉搞清楚了,才能准确把握文章的宗旨。 相似文献
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对于一篇优秀的PS来说，一个好的开头的作用是吸引读者，使他们更仔细地阅读你的文章。但开头只是文章主体的一个引人人胜的前瞻，本期主要讨论主体段落结构和语调的把握。 相似文献
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林健 《语文月刊(学术综合版)》2014,(9):95-96
2014年语文高考已经结束,但高考阅读题题干中多次出现的“分析”的要求很值得我们仔细分析、思考。考试说明上明确指出,分析综合是指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。“分析综合”在必考论述类文本阅读中的要求是,（1）筛选并整合文中的信息,（2）分析文章结构,把握文章思路,（3）归纳内容要点,概括中心意思,（4）分析概括作者在文中的观点态度。“分析综合”在文学类文本阅读中的要求是,（1）分析作品结构,概括作品主题,（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 相似文献
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语文教学中要重视学生的读,只有充分、认真地读,才能深入文本。让学生读可以是精读、读出情感;可以是品读和拓展读,让学生在读课文时,把同类或作者其他文章一起比较,从而更能把握文章的风格和感情;可以是读写结合,以读促写,以写促读。在读中要尊重和鼓励学生个性化的阅读。 相似文献
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语文教学中要重视学生的读,只有充分、认真地读,才能深入文本.让学生读可以是精读、读出情感;可以是品读和拓展读,让学生在读课文时,把同类或作者其他文章一起比较,从而更能把握文章的风格和感情;可以是读写结合,以读促写,以写促读.在读中要尊重和鼓励学生个性化的阅读. 相似文献
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肖力 《学生之友(初中版)》2009,(1):10-10
掌握好的阅读方法,能在短时间内把握作品的写作主旨、结构安排及表现手法等,较好地完成对文章的理解、赏析和吸收。下面简介几种常用的阅读方法: 1.三步通晓法。第一步是"粗读"。这个阶段主要完成三个任务:①了解文章体裁、作者、出处以及写作年月、背景等。②查工具书弄懂生字、词的表面意思。③捕捉段落主句,迅速准确地从全 相似文献
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金坤荣 《语文世界(高中版)》2014,(7):44-45
阅读能力是一种重要的语文能力．提高学生阅读能力是语文学习的重要目标。阅读能力一般是指通过阅读独立地获取知识的技能。指导学生掌握阅读方法,是培养学生阅读能力的重要手段,是培养可持续性学习能力的一种策路。笔者以为．教师在教学中需注重以下几种阅读方法的指导。1．框架式阅读。把握整体这是一种着眼于文章整体的阅读方法。根据某一类文体的内容特点和规律性,经过分析和归纳,形成一个个结构“框架”。在学习有关方面的内容时,便可按已有的“框架”去归纳和对比,迅速找到相应的内容,更好地把握文章,提高理解水平。在阅读中,我们可以告诉学生,不管阅读什么文章,都要从“写什么”“怎样写”“为什么这样写”三个方面去思考,这三个方面依次是内容、形式和鉴赏,这三个方面也就是阅读的“框架”。在阅读中。要理解文体特征和掌握阅读方法。读诗歌主要应该抓住情感、意境和语言,读小说主要应该抓住人物、情节和结构,读散文应抓住散文的表象（形散）和实质（神不散）,读戏剧应抓住对话和冲突。这些阅读的方法就是一个个阅读的框架。例如收学《给我的孩子们》一文,我引导学生围绕题目,进行框架式阅读思考：谁给我的孩子们？给孩子们什么？给我的怎样的孩子？为什么要给孩子？这四个问题的思考把握．能一下子抓住课文内容和思想,也清晰了学习环节和思路。具体的阅读依靠框架的引导,而框架又不断受具体阅读内容的补充、丰富和完善,这样便能使阅读既多快好省,又不失其灵活性。实践表明,框架式阅读有利于对文章内容的整体性理解和对文章主旨的全面把握。 相似文献
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精彩的文章中,作者常常会用一些关键性的语句来表达自己的意图或情感。这些句子在文中的作用能上通下达,读不懂它们,就不能正确把握文章的脉络,做阅读题会感到束手无策。如果我们能巧妙地运用析句法,在读通读顺的基础上．逐句分析,细心揣摩。就能理解全文。 相似文献
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张海英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
文章结构是作者从表现主题的需要出发,沿着一定的思路,把选用的材料、要写的内容合理地安排在一起。它包括:文章分几层,分几个段落,如何结尾,材料的先后顺序,材料的详略处理及过渡等,也就是人们常说的布局谋篇。因此,准确地分析文章结构,把握文章思路是正确理解文章的关 相似文献
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读不同的文体．因其文体不同会产生不同的阅读心理。教学过程中应扣住文体特点，有必要进行进程的把握。张志公谈语文课时说：“读一篇文章，是先通读全篇．得其大要．再逐层分解细读，然后揣摩推敲一些特别主要、突出的用法、提法新颖的词句．最后再通篇领略一番。” 相似文献
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高中语文新课程标准明确要求：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握文本的能力。”所以,我们在平时的现代文阅读中应注意强化文本意识,而这一培养目标也在高考现代文阅读题中得到了充分体现。现代文阅读主要考查的是理解文章重要词语、句子的含义,筛选整合文章的信息,理解文章的内容要点和作者的观点,鉴赏文章的表达技巧。可以说文章中词语的含义、文章的内容、作者的观点,都是从具体的文本而来,每一个问题都是针对具体的段落或者全篇而设置的,解答时一定要将题目回归到文本上来才对。 相似文献