共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
辛菊 《湖南师范大学教育科学学报》1997,(4)
一般来说，概念用语词表达，判断用语句表达。要使学生语言表达得准确、清楚，教师就应充分运用语言逻辑要素进行教学。首先要分清多义词、同形同音词、多音词所表达的不同概念，其次还应搞清同义词、反义词所表达的不同概念，并正确运用同一律、排中律、矛盾律等逻辑规律。 相似文献
2.
同形同音词和多义词是不同的词汇现象,由于音、形相同往往造成区分时的尴尬.本文从历史的角度考察理顺同形同音词和多义词的产生及其演变关系,找出两者容易混淆的原因,最后对同形同音词和多义词的划分提出可行性的建议. 相似文献
3.
中日同形词比较研究——以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲级词为中心 总被引：2，自引：0，他引：2
李冰 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(4):43-49
文章首先分析了中日同形词的形成过程和形式异同,然后找出《汉语水平词汇与汉字等级大纲》1033个甲级词中658个汉日同形词,从形意、色彩、词性等方面对汉日同形词的差异进行了分析,进而指出以日语为母语的汉语学习者习得汉语词汇时,同形同义词习得无难度,同形近义词和同形异义词应作为习得的难点和重点。 相似文献
4.
张伟 《湖北广播电视大学学报》2011,31(1):89-90
等义词是词汇意义、语法意义都完全相同的一组词。它不同于意义有细微差别的近义词。等义词离开了具体的语境仍然具有等义关系,不同于言语等义词。等义词研究的是词与词的外部关系,不是同一个词的不同书写形式,即不同于异体词。 相似文献
5.
同形同音词和多义词是不同的词汇现象,由于音、形相同往往造成区分时的尴尬。本文从历史的角度考察理顺同形同音词和多义词的产生及其演变关系,找出两者容易混淆的原因,最后对同形同音词和多义词的划分提出可行性的建议。 相似文献
6.
牟莉 《涪陵师范学院学报》2011,27(1)
索绪尔的联想关系理论运用广泛,尤其是在教学方面更是突出了它的实用性和优越性。本文主要探讨联想关系在对外汉语词汇教学中的运用,譬如体现在多义词、反义词、同义词或近义词、词汇的记忆与猜词等方面的应用。 相似文献
7.
联想关系在对外汉语词汇教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
牟莉 《长江师范学院学报》2011,27(1):178-180
索绪尔的联想关系理论运用广泛,尤其是在教学方面更是突出了它的实用性和优越性.本文主要探讨联想关系在对外汉语词汇教学中的运用,譬如体现在多义词、反义词、同义词或近义词、词汇的记忆与猜词等方面的应用. 相似文献
8.
张凤珍 《吕梁高等专科学校学报》2010,26(4)
隐喻是人类概念系统的重要组成部分,在思维和语言表达中发挥着重要的作用.词汇衔接是构成和加强语篇连接的最合适的方式,它反映了语篇所描述事件或各要素中不同的词汇关系.各要素中属于词汇衔接的关系可以通过以下方式反映:直接重复、同义词或近义词、上义词、反义词、特殊--一般指称和整体--部分关系.通过对钱钟书先生<围城>中的衔接方式探讨,可以了解隐喻表达式的语篇衔接功能. 相似文献
9.
词汇是语言最基本的组成单位,英语词汇记忆应该是生动形象并具有方法的。语义联想法可以通过同义词、近义词、反义词、近类词、同类词、多义词等途径来扩大词汇。 相似文献
10.
岑泽丽 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):23-24
表示词义的单义义项在语言实际中的应用表现在各个方面。多义词在具体语境中一般只使用一个具体的义项,同义词、反义词一般是指一组词的某个义项之间的相同相近或相反相对,词库词、词典词、应用词中的义项各不相同。义项在词汇量测量、词频统计及语言教学中都有重要意义。 相似文献
11.
多义词、同音词和兼类词是三个不同的概念,但是初学者在理解和使用时往往容易混淆。一个词有几个不同的意义,这几个不同的意义又互相有联系,这样的词叫多义词。读音相同而意义不同的词叫同音词。读音和形体相同,意义有联系的多义词中,有些具有两种以上的词性,表示两种以上的概念这种词叫兼类词。由上述概念定义可知,多义词是一词多义,同音词是数词同音,而兼类词则是一词兼有几种词性。多义词的多项意义之间互相有联系。转义是从基本义派生出来的;同音词(无论异形同音或同形 相似文献
12.
该文在分析古汉语与英语学习客观相似性的基础上,提出了古汉语与英语学习中的词汇语法策略。文章认为:通过语境、语音、结构、分类、同义词、近义词、反义词、惯用法学习词汇,是词汇积累的主要途径;通过分析、比较、句型训练学习语法,是把握语言规律重要方法;大量实践和经常复习是强化和巩固学习成果的重要手段。 相似文献
13.
在中学文言文教学中,同义词（或近义词）占有相当大的分量,准确、精细地辨析同义词,会让学生领略到古汉语中的微妙之处,提高学习兴趣。辨析同义词可从词汇属性和语法属性两方面着手。一、词的词汇属性方面差异的表现词的词汇属性是指从属于语义系统的特性。词除了表示一定的概念外,或表示一定的色彩,或有意义的引申,或有与之相对应的词义,或有时间和地区的特色。一对或一组同义词,往往兼有多方面的差别。 相似文献
14.
15.
徐苏 《苏州教育学院学报》1986,(2)
多义词和同形同音词是两种不同的词汇现象,但它们却有着共同点,都是运用同一语音形式和同一书写形式,表示两种或两种以上的意义。因此,人们常常把两者混淆起来。那么,弄清两者之间的区别,就是一个具有一定理论和实践意义的问题了。下面从四个方面说明两者的区别。 相似文献
16.
大学英语词汇教学探索 总被引：3，自引：0，他引：3
词汇是语言的基础 ,学生对词汇的掌握程度直接影响语言理解能力和表达能力。大学生普遍反映在大学一、二年级的英语基础阶段花的时间、精力最多的是英语词汇 ,但收效却不尽人意。一、主要问题1 语义问题 :包括多义词、同义词、近义词、反义词等。英语中有许多词是一词多义。多义词的具体意义 ,只有联系上下文才能确定 ,学生往往孤立地译一个词 ,这样就很难确切地表达该词的真正含义 ,如ｓｏｆｔ这个词 ,除在一般情况下它与汉语的“软的”、“柔的”对应外 ,还有许多其他词义ｓｏｆｔｄｒｉｎｋ(不含酒精的饮料 ) ;ｓｏｆｔｇｏｏｄｓ(毛织… 相似文献
17.
汪梓叶 《语文学刊:高等教育版》2015,(1)
同形词,是指两个意义用一个形式表示,其意义之间没有引申关系的一类词.古代汉语词汇数量少很多,但同形词还是大量存在的,其同形、多义的特点,丰富了语言的运用和情感的表达,但在没有具体的语言环境,说话人与听话人不同的理解程度,会有词义理解偏差的现象,本文通过词与词组的不同定位、词语色彩义的不同定位、对义项词性的不同定位三个方面来分析,来明确这类词的使用,对词语的理解有正确的认识. 相似文献
18.
《黑龙江教育学院学报》2016,(4):126-128
阐述商务英语全英教学的优缺点及语义群模块建立的意义,重点分析语义群模块的几个重要组成部分:同义词或近义词、英文释义、反义词、不同词性的同根词、同一商务环境下的词汇等,并提出模块使用的一些方法,为商务英语教师的全英教学提供参考。 相似文献
19.
邓若华 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(1):65-68
目前国内外学者对同义词的讨论主要围绕四个大的方面：语义（概念意义,内涵意一义）,关联意义（感情意义,联想意义）,语体意义,和搭配意义。本文主要讨论同义词的语义差异,搭配差异,及同义词教学。1．英语词汇绝大部分一词多义,语义完全相同的词主要是单义词。这类词很少,它们主要源于不同的方言和不同学术人士对同一事物的不同称谓。后者没有差异,前者主要存在语体差异,这在许多学者笔下都有论述,本文不再讨论c英语绝大部分所谓同义词都是近义词。这些近义词之间存在各不相同的差异：语义差异,语法搭配差异,修饰搭配差异等。… 相似文献