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外语听说是外语教学的重要组成部分，利用校园外语听力广播对学生听说进行训练，营造学英语、听英语的环境和氛围，以提高外语教学水平。 相似文献
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付卉 《湖北第二师范学院学报》2012,(Z1):94-96
随着时代的不断进步,素质教育越来越受到大众的重视,而外语听力教学的重要性更是在外语教学的不断深入研究中不断凸显。如何提高听力教学水平正在成为业内人员最关注的问题。本文试图将外语听力教学与元认知策略结合起来,意图从元认知策略的角度来提高学生的听力理解质量。 相似文献
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近年来,全国各高校为了提高学生外语的听力能力和水平,相继建立了外语调频电台,这是一种课外辅助教学方式,用来弥补教师课堂上训练学生听力时间的不足,外语调频台的优点很多,它的覆盖面广,在校园区域内接收不受地点限制,声音清晰悦耳,学生只要在规定时间内打开专用的调频收音机即可收听到学校播放的外语教学节目.在许多高校,外语学期听力考试以及外语过级听力考试都利用外语调频台播放试题.实践证明,外语调频广播已成为高校必不可少的现代化教学手段,是广大师生的良师益友.因此,合理建设强化管理,对提高外语教学及为有利. 相似文献
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熊长江 《宁波教育学院学报》2013,15(1):61-63
在外语听力教学中常常采用多媒体音频课件授课,教学形式、内容丰富多彩。直观的教学方法易引起学生的学习兴趣;同时又提高了学生学习效率,深受学生喜欢。通过梳理Cool Edit Pro程序常用功能与操作流程,对语音素材采集、编辑、处理,制作满足外语教学听力的多媒体教学课件,有利于提高教师自身信息技术素质,同时亦提高外语听力教学水平。 相似文献
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目前，各大专院校无线电外语发射台在外语教学中所起的辅助作用，已经得到大多数人的认同。办好校园外语无线电发射台，以其特有的辅助教学方式来提高学生外语能力，已经成为外语教学工作的一个重要组成部分。 一、充分发挥无线广播的时空影响，提高学生的听力及口语能力。 随着改革开放的不断深入，社会需要大量既有专业技能又能掌握相关外语的人才。各类学校都采取各种途径来切实提高学生外语听、说能力。事实已经证明，仅靠课堂外语教学来实现这一目的，是很难达到的。学习外语必须要靠日积月累，坚持不懈地努力。而校园外语无线电发射台… 相似文献
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运用电教手段加强外语听力训练薛建平将电化教育运用于外语教学，是外语教学的一大进步。电化教学的优越性之一是它具有直观形象的特点，可以通过录音、投影、录像等形式的教学方法，使枯燥的外语教学变得有声有色，提高了学生的学习兴趣，为学生学好外语提供有利条件。现... 相似文献
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杨继新 《湖州职业技术学院学报》2006,4(1):56-58
现代教育技术的迅速发展,为提高和改进教学提供了大量的资源和技术。在外语听力教学中,充分利用先进的现代教育技术,结合有效的外语教学手段,营造良好的外语听力教学环境,包括物质环境和精神环境,努力创设提高外语听力水平的有效途径。 相似文献
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科学技术的发展，推动了现代教育技术的进步，引发了外语教学的改革。在外语教育工作中听力课占有较大的比重。本文简要介绍了在多媒体教学模式下，外语听力策略的改革，以及如何有效提高听力教学效率。 相似文献
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秦杰 《中国科教创新导刊》2009,(1):62-64
随着人们对语言性质的深入理解和教学理论的不断发展,人们对外语听力理解的性质的认识也越来越深.在外语教学领域,二十世纪四、五十年代是听说法的鼎盛时期由于它以当时盛行的结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础,被看作是最有效的教学方法.之后外语听力教学又融入了功能、篇章、交际等多方面的因素.对听力教学策略的研究也随着外语教学理论的发展而不断升温.本文在回顾近半个世纪以来外语听力研究的基础上,梳理了外语听力教学的策略方法,目的是为切实提高我国外语学说大的听力水平提供一定的参考. 相似文献
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现行各类大学公共外语教学中普遍存在听力课程开设范围小、课时量少、质量要求低、学生语音、词汇、语法障碍大、语言知识面狭窄等问题，对此应注重学生的朗读训练、营造良好的语言训练环境、激发学习兴趣，以尽快提高大学生的外语听力水平。 相似文献
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杜子芬 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(2):40-41
用外语教学，使用灵活多样的教学形式，重视会话听力课练习，利用先进的教学设备等教学方法是提高学生外语听说能力的重要保证。 相似文献
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听力理解在外语语言基本技能中占有重要地位.如何提高外语听力教学效率,提高学生的外语听力水平是研究人员与外语教师共同关心的话题.文章从元认知策略培训的角度出发,通过在课堂上教师对学生元认知意识培养,提出以元认知知识和元认知策略指导为中心的外语听力课堂教学模式,从而帮助学生提高听力理解质量. 相似文献
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外语教学中的听力水平的提高 ,对说、读、写等能力的提高有着积极的推动作用 ,可以说 ,四种技能相互影响 ,相互补充 ,相得益彰。可见听力的重要性。但是 ,在外语的整体教学过程中 ,往往忽视了这一点 ,认为听力课并非重要 ,是最易讲授的课程之一 ,因为它借助教学媒体就可以轻松完成教学任务。但事实上 ,并非如此 ,教师上听力课 ,并不只是简单地传授知识 ,完成教学任务而已 ,而是传播语言收听的技能与方法的过程。尤其对绝大多数在母语环境中学习外语的中国学生来说 ,听懂外语的能力不会自然形成和发展 ,必须经过专门系统的训练才能获得。这种… 相似文献
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动态语境观与传达式外语听力理解 总被引：2，自引：0，他引：2
成祖堰 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(6):98-99
听力理解过程是一个语境的选择过程 ,是输入信息和听者头脑中已有知识的动态交互的心理过程。文章从关联理论的动态语境观角度探讨外语教学中的传达式听力理解 ,说明提高语境的动态推理能力是外语听力水平提高的关键。 相似文献
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王庆 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(8):82
目前我国的外语教学越来越重视口语能力的训练，以培养学生良好的外语交际能力，使之具备在现代日益国际化的社会竞争中取胜的不可缺少的素质。为此，教师在进行基础阶段的外语口语教学中，必须注重外语教学的实践性。运用听、说、读、写相结合的训练方法，切实提高学生的口语水平。 相似文献
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随着社会的不断发展 ,外语学习对中国学生来说更为重要。然而 ,在学习中 ,由于目的语国和母语国之间在文化、习俗、传统等方面存在着很大的差异 ,这种差异给学生在词汇、语法的学习 ,听力、阅读理解能力的提高及实际交际中造成很大困难。本文从几个方面列举出这种差异在实践中的反映 ,旨在引起外语教师的重视 ,在以后的外语教学设计中应适当的加入文化背景知识的讲解 ,通过对比使学生更深刻地理解目的语的特点和应用 ,提高学生外语学习水平。 相似文献
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在外语教学研究领域,听力教学策略研究逐渐成为焦点。以认知心理学为基础的图式理论为外语教学开辟了一条新途径,为改革传统被动听力教学模式,充分发挥学生在听力理解中的主动性,提高其听力理解能力,该文以图式在听力理解过程中的作用为核心,着重阐述了在图式理论指导下的外语听力教学策略,指出听力理解过程是一种解码过程与信息重构的结合,在这一过程中需背景知识与输人信息间的相互作用,才能完成信息处理的系列过程。 相似文献
19.
刘传骅 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(3)
近年来,国内外对于外语教学法问题研讨颇多,为提高外语教学质量,人们提出新的设想,不断探索。这种情况已经明显影响我国专业外语、公共外语等教学领域。对于某些观点,人们在争论,甚至持截然相反的意见。本文拟就目前在公共外语教学中争论比较剧烈的语法翻译法和听说法的问题谈点看法。一、外语教学法百花齐放、各有千秋 相似文献
20.
赵纯善 《云南教育(高教版)》1999,(1)
在国内先进的电声、电视资源蓬勃发展的条件下,我校公共外语电化教学迅速起步,形成新的教学模式,极大地推动了外语教学水平的提高。多年以来,我校电教室努力开发和利用多种现代化教学资源,在外语教学中相继建立了语言实验室、调频台、无线听音系统、听力室、外语播放... 相似文献