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金德志 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0107-0107
物理核心素养主要包括:物理观念、科学思维、实 验探究、科学态度与责任等。它们相互联系、共同发展。新课 程改革要求将核心素养贯穿在初中物理学科教学中。 相似文献
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陈传灿 《福建基础教育研究》2023,(11):99-103
初中物理“四元五环”的教学模式中,“四元”指向新课标所提出的初中物理学科核心素养的四个方面:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任;“五环”指向课堂教学过程的五个环节:导学环、感悟环、探究环、内化环、运用环。本文阐述“四元五环”教学模式如何通过精心设计教学过程的“五环节”落实初中物理核心素养的“四元素”,让学生经历探究过程,培养学生物理学科的核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
科学品格、科学探究、科学思维、物理认知是初中物理核心素养的四个要素。初中物理核心素养对初中物理教学的教学手段、教学内容和教学理念等都提出了全新的要求。但是农村初中物理教学由于师资力量不足、教学设备欠缺等众多因素,还不能够满足初中物理核心素养对初中物理的教学要求。结合农村初中物理教学中物理核心素养的应用研究这一课题,探究分析如何利用农村资源在初中物理教学中开展物理研究。 相似文献
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<正>义务教育阶段物理课程核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。结合新课标的要求,创新素养在初中物理学科中主要指的是质疑创新能力。质疑创新是科学思维的重要组成部分,更是培养创新型人才的关键。培育创新素养关键在课堂,其切入口是如何做到教学评的一致性。本文从实践案例出发,探究如何基于教学评一致在初中物理课堂培育学生的创新素养。 相似文献
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赵安霖 《数理天地(初中版)》2023,(4):77-79
物理学科是帮助学生客观认识世界、研究物质及物质运动、培育科学思维能力、构筑科学探究意识和态度责任的学科.初中阶段的物理教学担负着物理学启蒙和基础知识、基础思维、基础观念铺垫的教学任务,需要厘清初中物理的教学目标,优化教学结构,采用有效方法,以提高初中物理教学的有效性,为学生学习物理学奠定基础,构筑社会生存发展必备的能力素养.本文从物理学科核心素养的内涵出发,以单元教学为主要结构设计,探究初中物理单元教学设计的核心关照以及单元教学设计的有效方法,以充分发挥物理学科对学生的启蒙和培育作用. 相似文献
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在初中教育体系中，物理属于一门致力于研究自然科学的学科，物理可引导学生积极探索世界、发现事物的规律.新课标背景下，提出初中生物理核心素养的培育要求，物理教学更应迎合新课标准则，围绕新的教学方向，展开教学活动设计.为此，本文基于核心素养的角度，分析初中物理核心素养内涵，凝练物理观念、科学思维、科学探究与科学态度与责任四个方面.同时，围绕物理核心素养设计规律总结、问题情境、实验探究等教学活动，以期为推进初中生在物理领域的发展提供助力. 相似文献
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《义务教育物理新课程标准(2022年版)》当中对学科核心素养作出明确解释说明并要求将培养学生学科核心素养落实在具体教学实践当中。在初中物理教学当中,运用项目化情景教学模式可以将抽象的知识转化为具象情景,不仅能够增加课堂教学的趣味性,引导学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣,同时对培养学生物理观念、科学态度与责任、科学思维以及科学探究能力具有重要意义。文章对情景教学与核心素养进行简要阐述,论述项目化情景教学的四大原则,基于素养导向就初中项目化情景教学实践展开研究。 相似文献
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初中物理教学是一门集理解、观察、分析和实验于一体的教学体系,最新版物理课程标准对初中物理教学进行了更深入的定义,将核心素养作为指导方针。核心素养的培养是为了适应社会的发展和科学技术进步的需要,即包含物理观念、科学思维、科学探究、学习兴趣等素养的培养,而其中科学思维和科学探究是最为关键的两点,统称为科学素养。文章以核心素养中的科学素养培养为例,展开初中物理教学实践研究。 相似文献
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核心素养是学生发展核心素养的简要表述,其中初中物理核心素养的内容包含概括理解、实验探究、实践应用和求实创新四个维度.苏州市在2020年的中考物理命题过程中充分凸显了初中物理学科核心素养对学生发展的重要性以及对初中物理教学的指导意义,本文从具体试题的实例出发,从核心素养的四个维度思考与探讨相关问题. 相似文献
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金德志 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0169-0169
当前,核心素养成为教育的热点,促进学生核心素养的发展,是新课程所明确的重要任务.物理实验是物理学科 教学中的重要组成部分。学生发展核心素养包括三个方面、六大核心素养,这些核心素养在初中物理教学中,可以通过实验 探究教学得以落实或渗透。在实验探究中,使科学概念在实验 观察中形成,在实验过程中让学生养成严谨的科学品质,通过实验创新让学生掌握多元的科学方法,通过实验反思提升学生 独立的思维能力。 相似文献
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袁敏敏 《数理天地(初中版)》2023,(10):43-45
初中物理新课程标准中强调要以学生学科素养发展为核心开展课程教学活动,要重视对学生科学思维的培养,实现学生课堂上的深度学习.物理教师要转变传统的教学理念,在传授学生基础物理知识的同时,引导学生深度学习与思考,促使学生在自主学习与合作探究中不断提升自身的科学思维素养.本文结合当前初中物理教学的现实情况,分析与探讨初中物理教学中以学生科学思维培养为核心的物理深度学习模式实施的有效策略,以期为提升初中物理教学的实效性提供参考. 相似文献
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<正>核心素养是指学生在学科学习和综合发展过程中应具备的一系列重要素质,包括科学探究精神、批判性思维、合作与沟通能力、自主学习与问题解决能力等。这些核心素养是学生终身学习和成长的基础,也是未来社会生活和职业发展所需的关键能力。因此,将核心素养取向融入初中物理课堂教学,成了当前教育改革与发展的重要课题。培养学生的核心素养,可以提升学生学习物理的主动性和积极性,激发学生对科学的兴趣,促进学生全面发展。然而,实现核心素养取向的初中物理教学并非一蹴而就的,需要教师不断探索和改进教学策略,整合教学资源, 相似文献
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随着社会经济的发展和科学技术的进步,社会形势已经发生了翻天覆地的变化,当前社会所需要的是具有核心素养的高素质人才。为此国家推动了素质教育的普及和新课程标准的改革,如今培养学生核心素养已经成为教育教学的重要目标。《中国学生发展核心素养》的提出为学生的发展指明了方向,其中初中物理核心素养应该有形成物理基本理念、掌握科学探究方法、形成良好科学思维以及培养正确的科学态度等。在初中物理教学中渗透核心素养的培养对于学生掌握物理逻辑思维、掌握科学的探究方法、形成正确的物理观念等发挥着重要的作用,能够有效促进学生的全面发展。本文主要探讨了核心素养对于初中物理教学的重要意义以及基于核心素养导向的初中物理教学策略。 相似文献
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培养学生物理学科核心素养是物理学科育人功能的集中体现。基于核心素养设计初中物理教学的导学案,归纳推导办法和探究活动,是促进学生全面发展、实现物理学科育人的关键一环。 相似文献
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黄宇游 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0161-0161
随着新课改的不断深入,核心素养理念对初中物 理教学提了明确的要求’助推了初中教学的开展’同时也得到 广大教师的高度重视’越来越多的教师将核心素养渗透到初中 物理教学中,促使学生分析问题’解决问题能力的提升’让学生 的人文素养、学科素养得以培养和发展。为初中物理课堂教学 注入了新鲜的活力。笔者深入探究了核心素养理念下的初中 物理教学策略。 相似文献
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物理教学以科学探究为核心,应该培养学生的科学探究素养,因此实验在初中物理教学中的地位不容撼动。教师应该重视实验教学及其“促探究”的价值,采取科学、合理的手段指导学生探究物理实验、参与物理实验,以发展其物理科学探究素养。本文根据初中物理实验融合信息技术的现实价值,从不同角度探讨融合信息技术开展初中物理实验的具体方法,旨在开阔一线教师的教学思维,充分发挥信息技术对于初中物理实验教学的积极作用。 相似文献