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20世纪90年代后期,美国基础教育财政体制实现了从“公平性财政”向“充足性财政”的转变。从“公平性财政”到“充足性财政”凸显了内涵于美国基础教育财政政策中公平理念从同质向差异的转化。这种从同质公平向差异公平的理念转化具体表现为美国基础教育财政政策中“充足性财政政策”的产生和运用。“充足性财政政策”缓解了美国基础教育中的... 相似文献
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世纪之交的中小学德育工作主要面临三个问题：由计划经济向社会主义市场经济的根本性转变,引发了一系列的社会变革,社会处于转型时期;基础教育模式由“应试教育”向“素质教育”的转轨,这是基础教育的一次深刻的变革,素质教育是面向２１世纪的基础教育模式,中小学德... 相似文献
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付建军 《广东广播电视大学学报》2011,20(4):88-92
20世纪90年代后期,美国基础教育财政体制实现了从“公平性财政”向“充足性财政”的转变。从“公平性财政”到“充足性财政”凸显了内涵于美国基础教育财政政策中公平理念从同质向差异的转化,这种从同质公平向差异公平的理念转化具体表现为美国基础教育财政政策中“充足性财政政策”的产生和运用。“充足性财政政策”降低了美国基础教育中的财政分配不公平程度,为中国的义务教育财政改革提供了借鉴可能。 相似文献
4.
五育融合回答了“培养什么样的人”和“怎样培养人”的教育本体之问,为推进基础教育评价改革提供思路和基准。五育融合的视角可以推进基础教育评价对象由“抽象的人”向“具体个人”转型,促进基础教育评价思维由“线性思维”向“复杂性思维”转换,助推基础教育评价功能由“功利”转向“增值”转变。但实践中困境重重,五育融合视角下基础教育评价指标体系设计陷入矛盾困境,评价方案实施陷入落差困境,评价结果运用陷入控制困境。为化解困境,需深化基础教育评价改革的综合研究,完善基础教育评价改革的配套制度,构筑基础教育评价改革的资源共享平台,推进基础教育评价改革的有效实施。 相似文献
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“咱们就来它个一箭双雕”──祁东寓全面素质教育于从严“普九”之中（一）通讯员秦安民本刊记者彭中华李岚清副总理曾经说过,基础教育在跨入下个世纪的时候,至少要做好三项工作：一是实现“两基”,二是认真实施向素质教育转轨,三是保证基础教育投入,保障基础教育的... 相似文献
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新时期,“强基计划”逐渐取代“自主招生”,基础学科拔尖的学生成了其选拔重点。这也就强调了“基础学科”的重要性,更凸显了基础教育的关键地位。新时期的基础教育应顺应时代潮流,向纵深领域发展。而全力推进基础教育向纵深领域发展,其重点应放在以下几个方面:一要重点关注基础教育的均衡发展。基础教育的均衡发展在当下已经成为关系到我国发展的重大课题之一,尽管我国的基础教育已经取得了较大的成就,但是随着区域经济发展的不平衡,众多问题也日渐暴露了出来。尤其是城乡发展的不平衡,导致了教育资源在向农村倾斜时有一定的阻碍,从而使农村的基础教育与城市产生了一定差距。因而,全力推进基础教育向纵深领域发展则需要促进基础教育的均衡发展。 相似文献
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王洋 《黑龙江教育学院学报》2000,(1):39-40
<正> 基础教育是教育大厦的基石,其根本任务是提高国民素质。基础教育要实现“两全”即全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,最紧迫的任务是要向素质教育转轨。在“转变”中应注意以下四种关系。 相似文献
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中共中央国务院在《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:基础教育要全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,要从“应试教育”向素质教育转轨。小学数学是基础教育的一门重要学科,理所当然也面临贯彻“两全”和实施素质教育的任务。 一、实施素质教育是时代的要求 1.走出“应试教育”的误区。 素质教育是在新形势下为改变“应试教育”所带来的各种负面影响,全面、有效地提高基础教育的质量而提出的。素质教育以形 相似文献
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杨银付 《天津市教科院学报》1999,(2)
当前我国基础教育正在实施“跨世纪素质教育工程”,努力实现由“应试教育”向素质教育的转变。这是我国基础教育领域的一场深刻的变革,必将对未来产生深远的影响。在这场变革当中,高等学校担负着义不容辞的职责。 相似文献
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所谓基础教育的独立价值,指的是基础教育在整个教育系统内部,具有它自己独立的、不依附于其他类型和层次教育的价值.确立关于基础教育的这样一种价值观,是促进基础教育由“应试教育”向“素质教育”转变的非常重要的观念基础.目前,“应试教育”的现象之所以如此顽强地存在于学校之中,重点学校之所以愈炒愈热,重要原因之一便是没有充分认识到基础教育的独立价值,而只是将基础教育的价值依附于更高一级的教育,以能否为高一级教育或学校提供更多更好的生源作为衡量其价值的标准.这实际上也就是放弃基础教育的独立价值.因而也就是否定了基础教育最根本的意义. 相似文献
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实践证明，课程改革是一项艰巨复杂的系统工程，我省基础教育课程改革能否取得突破性进展，能否不断向纵深发展，关键取决于下一阶段的攻坚工作。我们知道．新一轮基础教育课程改革是在我国基本普及九年义务教育的基础上展开的。基本“普九”以后，巩固“普九”成果、提高“普九”水平是基础教育工作的重点。而巩固提高工作的关键就是要提高义务教育的质量。 相似文献
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张永红 《株洲师范高等专科学校学报》1998,(1)
我国传统的基础教育,基本是一种“应试”教育、“英才”教育、“仕途”教育.这种教育方式,诚然为我国的社会主义建设事业输送了大量的人才,但却是以忽视甚至牺牲对绝大多数人的精心培育作为代价的,其弊端已日益显露.因此,基础教育必须从“应试教育”向素质教 相似文献
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李桂云 《中国远程教育(综合版)》2003,(2):13
2002年12月20日,中国教育电视台在北京市第十九中学召开了“中国教育卫星宽带传输网‘基础教育同步课堂’现场会”。记者从会上获悉,开播一年多的“基础教育同步课堂”节目收到了很好的效果,任远程教育领域引起非常大的反响。 “基础教育同步课堂”是通过中国教育卫星宽带传輸网(CEBSAT)制作平台,向西部中小学师生无偿提供教学服务的节目。到目前为止,中国教育电视台 相似文献
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叶尧城 《课程.教材.教法》1998,(4)
发挥数学命题的导向作用促使“应试教育”向素质教育转变湖北省教学研究室叶尧城我国的基础教育之所以以素质教育为目的,是针对近一些年来片面追求升学率的“应试教育”倾向而提出来的,但根本目的是为了２１世纪基础教育的需要。当我们在强调素质教育的时候,必须走出将... 相似文献
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传统文化是中华民族的身份认证,在基础教育课程中渗透传统文化教育意义重大。立足“大课程”观,放眼课程改革的全局,统摄课程实施的各环节,是将优秀传统文化教育融入到基础教育课程的基本思路。课程概念上树立“大课程”观,课程目标上确立“文化人”的培养目标,课程形态上强调“一主多副”原则,课程资源开发上注重价值性与可利用性,课程效能上推进“深度教学”,是提升中华优秀传统向基础教育课程的渗透效能的现实要求。 相似文献
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李红 《中国教育技术装备》1998,(4)
把一个什么样的基础教育带人21世纪,是当今教育战线贯彻十五大精神,落实“科教兴国”战略所必须回答的首要问题。基础教育转向素质教育,一是时代发展的需要,二是社会发展的需要,三是教育自身发展的需要。《中国教育改革和发展纲要》中早就明确提出了“应试教育”向素质教育转轨的基本方针。所谓“应试教育”是以考 相似文献
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“基础性”与“预备性”是制约基础教育改革与发展的根本性问题,也是基础教育学业评估中的主要矛盾,二者之间应保持适当的内在张力,顾此失彼均会导致基础教育的失衡。反思当前的基础教育学业评估,过度重视预备选拔的功能,忽视了激励学生成长的基础性价值,直接导致学生的异化。纠正基础教育学业评估过分偏重预备功能的唯一途径就是使学业评估适当向其基础性倾斜,在评估中回归学生真实的自我。 相似文献