共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
职业学校学生考核评价机制改革初探 总被引：4，自引：0，他引：4
李善今 《延边教育学院学报》2008,22(3):76-79
单纯用学习成绩考核评价职业学校学生，不公平，也不科学，有必要改革对职业技术学校学生的评价机制，把考核学生的职业能力及职业素养作为职业教育的新评价标准．使得中等职业学校对学生的考核评价机制更能符合培养职业人的需求． 相似文献
3.
韦延锦 《福建职业与成人教育》2005,(9):38-38
职业教育的质量主要体现在学生的职业能力上，它的检测不应以知识的掌握为主要尺度，而应当转到以考核学生职业能力为主的轨道上来。职教学生“高分低能”的现象屡见不鲜，常有一些“优秀”学生就业后工作业绩平平，甚至不能适应岗位工作。这种能力与分数“倒挂”的现象，正反映了传统考试的失当。考试既不能区分和反映质量的高低，又不能对学生训练自己的职业能力起鞭策和引导作用，这种对职业教育有负面影响的考核方式应尽快废止。 相似文献
4.
蔡文芳 《吉林广播电视大学学报》2010,(4):1-2
项目课程注重行动导向的教学方法,以培养学生的职业能力为目标。在评价学生的学业成绩时,关注的不仅仅是学生对专业知识能力的掌握,还要注重学生职业素质的培养。所以在考核时,可强化过程性考核,弱化终结性考核。在过程性考核中强化素质和职业能力考核要求,同时加强日常教学过程中学生素质的培养和考核。此外,借鉴国家职业资格证书考试模式也是项目课程考核的重要方法之一。 相似文献
5.
苗玲玉 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):33
近年来,一些教师开始尝试过程考核,采用理论与实训一体化的教学方式,并变期末笔试为日常的过程考核,从日常考核、课堂表现、实验实训、课业训练、知识运用等方面对学生进行考核,按比例纳入期来综合评定.最后根据综合成绩评出每个学生的等级,突出对学生职业能力和通用能力的培养与考核. 相似文献
6.
陈肖瑠 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(10):90-92
语成绩考核评价的改革，应着眼于学生素质的提高，创造能力的培养。自习、自测、自评，是对语成绩考核评价的改革。通过学生自己编写复习提纲，自己出卷、互相交换考核、自己评定考核成绩这样三个阶段，把学习的主动权还给了学生，改变以往教师主宰一切、学生完全成为附庸的传统做法。 相似文献
7.
职业基础课是整个专业教育的基础,其考试的目的在于促进学生主动学习,掌握必备的专业知识。只有通过创新考试形式,改革考试内容,搭建多元化的考核体系,才能完成职业基础课在整个高职人才培养中的使命。 相似文献
8.
职业技能鉴定是一项对劳动的职业技能水平进行考核的活动，属于标准参照型考试。它是由法定的考核考试机构对劳动从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测评。开展职业技能鉴定，在畜牧兽医行业中推行职业资格证书制度，是落实“科教兴农”战略方针的重要举措。以职 相似文献
9.
10.
理实一体化课程考核体系探究 总被引：3，自引：0，他引：3
理实一体化课程考核体系可由课程教学考核与学生学习效果考核两部分组成,突出课程教学效果与职业岗位技能要求的无缝对接,帮助学生获得结构完整的相关职业技能和职业体验,达到促进学生职业能力养成的目的。 相似文献
11.
卫云 《蒙自师范高等专科学校学报》2009,7(4):110-111
绩效考核是通过系统方法和具体测评标准对企业员工的工作效果、价值和贡献的考核和评价。考核的内容包括品德、能力、工作态度和业绩等方面;而考核过程则受到考核者思维方式、对考核标准的理解与掌握、考核标准的可操作性等因素的制约和影响,从而使考核过程存在不客观和公正的情况。因此要重视考核结果的反馈以及考核者与考核对象之间的全方位的深入的沟通,才能达到绩效考核培养人才、实现企业价值最大化和促进人全面发展的最终目的。 相似文献
12.
陈志明 《中小学作文教学(小学版)》2011,(14)
理实一体化课程考核体系可由课程教学考核与学生学习效果考核两部分组成,突出课程教学效果与职业岗位技能要求的无缝对接,帮助学生获得结构完整的相关职业技能和职业体验,达到促进学生职业能力养成的目的。 相似文献
13.
高职教育项目化教学课程考核标准的研究与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
项目化教学课程考核坚持以职业能力为本,以开放式、全程化、民主化为基本原则,采用＂教学活动参与程度考核、阶段教学成果考核和终结性教学成果考核＂的具体考核方法,调动了学生们的学习热情,激发了主动学习的内驱力,意义十分重大。 相似文献
14.
在各职业院校都在以工作工作过程系统化的工学结合开发课程执行中,职业的能力考核与评价在开发与执行中的重要也不可忽视的一环.本文重点阐述职业能力与考核.阐述了一些评价方法的运用与实际操作的效果. 相似文献
15.
随着时代的发展,传统的高职高专商务英语专业的考核模式已不能满足人才培养的需要,采取＂职业技能型＂人才培养模式考核已势在必行。通过分析高职高专商务英语专业考核现状以及实施＂职业技能型＂人才培养模式考核的必要性,提出了＂职业技能型＂人才培养模式的考核方式,以满足社会对商务英语人才的需求。 相似文献
16.
宋俊霞 《邯郸职业技术学院学报》2012,(1):69-71
职业技术教育要想培养出适合社会需要的会计人才,实现将"需要工作的人培养成工作需要的人"的职业技术教育目标,就必须对财会课程从课程体系、教学模式、考核方式等方面进行改革。 相似文献
17.
罗薇薇 《厦门教育学院学报》2012,14(2):22-27
高职课程的考核评价方案是鉴定学生职业能力的重要手段,也是检验教学目标是否实现的重要途径。文章从目前高职金融专业课程考核方案存在的问题出发,根据构建评价指标体系的目的性、全面性及可操作性三个原则,建立了以认知能力考核、职业操作能力考核及职业素养考核为中心内容的高职金融专业的课程考核评价指标体系。 相似文献
18.
文章阐述了澳大利亚TAFE教学模式的课程、师资、考核特点,分析了我国当前高职专业教学工作存在的不足。在此基础上,从人才培养模式、师资培养、考核方式等方面探讨了我国高职院校教学改革的路径,以使高职学生更好地掌握职业发展中所需的专业知识和实践技能。 相似文献
19.
王争录 《和田师范专科学校学报》2014,(5):47-50
加强对教师师德的考核,符合教师的职业定位和对素质教育的政策引领。由于师德本身难以量化考核,制定量化考核标准面临着"虚弱"与"牵强"的指控。师德量化考核管理中出现了诸多问题,甚至还起到了负作用,本文通过分析中学师德量化考核管理中出现的一些问题、分析其原因,据此提出切实可行的对策建议,以期能促进师德考核机制的完善。 相似文献
20.
高职专业课程考试改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育中专业课程考核，因各专业的职业特殊性，在各专业课程教学中占有尤为重要的地位。如何进行专业课程考核改革，以适应新形势下尤其是我国加入WTO后，行业对高等职业技术人才培养的需要，是我国高职教育面临的重要课题。本围绕职业综合能力培养探讨了两种综合能力考核模式：简单组合型考核与综合项目型考核。 相似文献