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初中语文第二册第二单元是全册记叙文的重点单元。知识短文《记叙中心和材料》应统帅三篇记叙文的教学。瞻前顾后,在知识链条上是承前启后的:初中第一册的记叙文,着重认识记叙的要素和观察能力的培养,记叙的事物比较单纯;这个单元的三篇课文,虽然都是真人真事,但是事例多了,怎样围绕中心选择材料和组织材料,成为这个单元的教学重点。登上了这个知识阶梯,为尔后第三单元,即小说单元中理解并学习在众多人物关系中写好人物形象奠定基础。 相似文献
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新编高中语文课本第一、二册的文体分类有值得商榷的地方。首先看课本的部分目录。第一册“第二单元记叙文”,包括《雨中登泰山》、《长江三峡》等;“第五单元散文”,包括《荷塘月色》、《灯》等。第二册“第二单元记叙文”,包括《包身工》、《荷花淀》等;“第三单元记叙文”,包括《土地》、《黄山记》等;而后又列出一个“第五单元散文”,其中包括《天山景物记》、《风景谈》等。据有关介绍,全书一至四单元为议论文、记叙文、说明文实用文部分,第五单元为 相似文献
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初语一册第八单元是记叙文单元中的一个辅助单元,选了三篇文学作品(古白话小说《鲁提辖拳打镇关西》、童话《皇帝的新装》、民间故事《渔夫的故事》)。这一单元在初语一册教材中的地位作用怎样它同初语二册教材又有什么联系? 这一单元以前的十五篇记叙文都是写真人真事的,而这一单元中的三篇文学作品所写的人和事,都是虚构的,都包含着作者丰富的想象力;在选材组材上,这三篇文学作品充分印证了《记叙的顺序》中的有关知识。教学本单元,应该起到复习和 相似文献
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顾振彪 《中国小学语文教学论坛》1983,(1)
今年春季使用的五年制中学高中语文课本第二册,是在全日制十年制学校高中语文课本(试用本)第二册的基础上修订而成的。这次修订,仍是根据全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)所规定的高中语文第二册的读写训练要求进行的。这些要求主要是着重培养学生比较复杂的记叙、说明能力。因此,这一册对部分课文作了调整,把不属于训练重点的议论文删去一篇,记叙文增加两篇,说明文增加一篇;为了提高课文的质量,记叙文还换了两篇。试用本的课文二十八篇,修订本增强到三十篇。在修订本的三十篇课文中,记叙文和说明文的数量比试用本都有所增加。在教材编排和单元组成上,修订本力求有一定的系统性和科学性。全册的白话文(包括古代白话小说)十九篇,分为五个单元。其中记叙文两个单元,说明文一个单元,诗歌一个单元,议论文一个单元。三篇逻辑知识短文和一篇读写知识短文分别安排在一、三、四、五单元的后边。单元是以文体为标准划分的。为了既突出重点,又灵活多样,五个单元又是穿插安排的。当然,在教学过程中,教师可以根据具体情况有所变更。 相似文献
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初中语文第二册第三单元教学设计○中宁县教研室胡永生根据九年义务教育初中语文教材的总体结构及第二阶段的训练要求,第二册教学任务是重点培养学生学习和运用记叙的表达方式。本册第三单元要求教师继前两个单元教学后,围绕记叙文中心与材料的关系,对学生进行围绕中心... 相似文献
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阿珊 《中学语文(读写新空间)》1982,(12)
根据中学语文教学大纲(试行草案)对高中一年级的读写训练要求,高中语文第二册选用了记叙文十六课。其中白话记叙文(包括古代白话小说)九篇,分为两个单元(第一、五单元)。这两个单元的共同教学重点是: ①培养比较复杂的记叙的能力,必须做到内容具体,中心明确。 相似文献
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毛履熊 《中国小学语文教学论坛》1982,(1)
全日制中学语文教学大纲(试行草案)规定初一年级读写训练的重点在记叙能力的培养。初中第二册的记叙文教学应在第一册引导学生把记叙的要素说清楚,使文章内容完整、眉目清晰的基础上,训练学生在读写记叙文时注意记叙的中心和材料。读书看报能认真领会文章的中心思想,研究文章恰当地选择、运用材料来表现中心的种种方法;写文章能逐步做到中心明确,内容具体,剪裁得当,条理清楚,前后一贯,首尾一致。为此,全册教材安排了五个记叙文的教学单元,即课本的第二、三、四、五、八单元。第二单元是一般的记叙文,运用的材料都是真实的,其余都是文学作品,材料都是在现实的基础上经过艺术 相似文献
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义务教育初中语文第二册训练要点说明张厚感这册书着重训练记叙能力，兼及说明、议论的起步，认识文体的一些交叉现象；还学习一些诗歌。第一至第五单元，安排记叙文（含小说、写景散文），第六单元记叙文、说明文混合编排。第七单元记叙文、议论文混合编排，第八单元安排... 相似文献
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(一)初中语文第一册共选有记叙文二十二篇,组成五个单元。其中二、四、六三个单元是重点单元,三、八两个单元是辅助单元。三个重点单元之后,各附有一篇知识短文,以明示“知识——能力”这样一个教学与训练的重点。这一册记叙文单元基础知识教学的序列是:“记叙的要素”→“记叙的顺序”.其中“观察与记叙”则指示着这一册记叙文教学有一个“认识——思维”的训练重点。五个同类型的单元,作统一的整体的教学设计,既可以体 相似文献
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<正> 根据职工业余中等学校高中语文教学大纲(试行草案)对第一册的读写训练要求,本册共编入课文30篇.阅读课文12篇,讲读课文18篇.按文体和写作特点组成十个单元.其中记叙文四个单元,议论文两个单元,说明文、应用文、诗歌、文言文各一个单元。全册的教学重点是记叙文(主要是叙事散文和小说).由记叙文组成的四个单元中(一、三、五、八 相似文献
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戴红顺 《中国小学语文教学论坛》1997,(Z1)
初中语文第五册第一单元作文指导云南／戴红顺难点指津学习语文要着眼于实际应用。从全面提高学生语文素质的目的出发，初中第五册开始进行实用文的写作训练。本单元作文训练是学习写新闻报道。初中三年级的学生，对一般记叙文、说明文、议论文写作，已进行过专门的训练，... 相似文献
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记叙文是中师函授语文教学的重点之一,特别是学习第二、三册的学员,更应掌握这种常用文体的写法。下面谈谈有关写作这两种记叙文的几个具体问题。首先谈以写人为主的记叙文怎样写。1.注意人物的肖象描写肖象描写包括容貌、体态、服饰、神情等。通过肖象描写,不仅能给读者以直觉的印象,而且可以在一定程度上看到这个人的内心世界。如第三册 相似文献
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根据中学语文教学大纲规定的初中语文第三册读写训练的要求(见本刊1982午第7期《初级中学语文课本第三册简介》),本册白话文部分安排了三个重点单元(包括一个记叙文单元,两个说明文单元),文言文部分未分单元,集中编排,实际上也是一个重点单元。现把这几个重点单元的内容和,教学要求简单说明如下。 相似文献
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顾振彪 《中国小学语文教学论坛》1981,(7)
根据全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)规定,高中语文第一册的读写训练要求,首先是着重培养比较复杂的记叙能力。写比较复杂的记叙文章,力求做到中心明确,内客充实,结构完整,条理清楚,语句流畅。为此,高中语文第一册安排了三个比较复杂的现代记叙文单元(第一、二、五单元),一篇短文《比较复杂的记叙》(附在第二单元后面),以及四篇比较复杂的古代记 相似文献
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张琳 《中学语文(读写新空间)》1982,(4)
根据中学语文教学大纲(试行草案)的规定的教学要求,这一册共编入课文三十课。按照文章体裁和写作特点组成五个单元,其中第二单元是重点单元。文言诗文十一课,不分单元,集中编排在白话文的后边。单元教学重点第一单元有四篇写景的记叙文和一篇说明性的文 相似文献
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语文教学大纲要求初二年级在初一年级的基础上继续培养学生的记叙能力,着重培养说明能力.课本从第三册起,虽然教学重点开始由记叙文逐渐转向说明文,但记叙文仍占很大比重,这一册共收有记叙文(包括散文)十二篇,分组成四个单元(一、二、三、六),其中第三单元为重点单元.下文就这四个单元的教学谈一些初步设想,重点谈谈第三单元的教学设计。 相似文献