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本文从革新传统体育教学理念、完善体育课堂组织形式、坚持体育内容因材施教和构建系统教学评价机制等方面,对初中体育教学中愉快体育教学实施的策略进行了分析,以期为提高初中体育教学质量,促进学生全面发展提供参考价值。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
新课程标准的实施对于初中教师开展体育教提出了更新的要求,必须坚持"以学生为本",贯彻"健康第一"的理念,尽可能为学生创设出健康良好的上课氛围,从激发学生主动参与体育运动的兴趣,进而为学生树立起终身体育的观念打下坚实的基础。在传统的初中体育教学模式中,由于受到教学方法、教学理念以及教学评价方式等诸多因素的影响,学生无法在真正意义上从体育课中获取愉悦感。愉快体育教学理念的形成与运用为初中体育教学提供新的发展方向。主要从愉快体育教学对初中体育教学的意义出发,探究如何将愉快体育教学方法成功地运用到初中体育教学当中。 相似文献
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任建伟 《学生之友(初中版)》2012,(4):73-73
在初中体育课中运用情境教学模式可以给学生注入新的活力,使学生产生积极肯定的情绪情感,进而让学生喜欢这门课,愉快的进行学习和锻炼,使学生健康的情感得到培养。本文主要针对如何在初中体育课堂中运用情境教学展开论述,希望能进一步提高学生的体育学习兴趣。 相似文献
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张俊 《教学管理与教育研究》2021,6(17):21-22
在体育教学研讨、课堂竞赛中大多采用"借班上课"的授课形式,这就要求体育教师在上课前做好充分的准备.文章结合江苏省初中体育教师基本功比赛,提出"借班上课"课前准备需做到"六个一",以拉近师生距离,提高教学效果. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
目前,我国对于初中体育学科教学,强调教学过程中要创造快乐课堂,愉快教学因此应景而生,针对初中时期学生的独特特点进行教学创造,将学生作为教学内容的核心,教师以提高学生身体素质为主要教学目标,学生通过体育教学实现身心一同发展的目标。初中体育教师通过愉快教学提高学生的思想,帮助学生实现锻体身体、强化体魄的目的,使学生拥有一个足够强健的体魄去学习其他课程,才能更好地提高学生的综合素质。 相似文献
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师生交流是课堂教学顺利进行的基础,是完成教学目标最重要的激励因素。在初中体育课堂中,必须重视知识和情感的双向交流,采取有效的师生交流方式,促进师生之间愉快交流,奏响初中体育课堂愉快交流的“奏鸣曲”。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》课“移动课堂”教学模式实践探索 总被引：1，自引：1，他引：0
王有炜 《安徽科技学院学报》2012,26(2):80-83
高校"马克思主义基本原理概论"课程承担着对大学生进行马克思主义基本理论的教育任务,探索新的教学模式是当前深化"马克思主义基本原理概论"课教学改革的重要课题。"马克思主义基本原理概论"课实施教学新模式——"移动课堂",是对传统教学模式的突破和创新,是调动学生学习的主动性和积极性,增强教学针对性的有力探索。对推动当下高校思想政治理论课教学改革,提高教育教学实效有着积极意义。 相似文献
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孙海明 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
"创新是一个民族发展的不竭源泉",近几年,我国学校体育工作者对体育教学模式创新的实践改草与理论探讨亦日趋活跃.无论哪一种模式,都是为了体现"最优化教育思想",营造一个优良和谐的课堂环境.本文以新课标为依据,运用创新原理对"学导式"和"导学式"这两种模式在初中篮球和俯卧式跳高教学中的应用进行了阐释,提高了体育课堂效能,全面发展了学生的体育能力,同时并对两种模式的运用提出了建议. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
体育对学生全面发展有很大的影响,有效的体育教学不仅能让学生身心得到健康发展,同时还对我国人才强国计划有很大的帮助。以往的体育教学中,因为方法单一、课堂不受重视等原因,导致体育课基本就是玩耍课,很难有实际教学效果出现。如今,随着素质教育的深入,体育教学的管理越来越严格,打造快乐体育课堂成为初中体育教学的新理念。以初中体育教学现状为切入点,探讨在体育课堂中建立快乐教学的可行性以及打造方法,希望能提高国内体育课教育质量。 相似文献
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以关心学生丰富多样的身体锻炼需求的"人文关怀"为视角,尝试了在体育教学中针对肥胖学生开设塑体课,器质性病变或身体残疾学生开设保健课,体育特长生、高水平运动员学生开设竞训课教学新模式,并对课程实施和教学方法进行科学研究.教学实践表明,该群体的体育健康需求和身体素质得到满足和提高. 相似文献
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何文革 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(2):118-119
语文是一门基础学科,又是一门综合文化素养课,它体现了素质教育的主体内容,影响并决定人的整体素质.但目前不少农村的初中的语文教学仍未彻底摆脱应试教育的桎梏,教师仍唱"独角戏",搞"一言堂",学生完全消极、被动、机械地接受,全无兴趣可言.那么如何营造愉快、轻松的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,使其"像向往幸福一样,幻想在你所教的这门科领域里有所创造"(苏霍姆林斯基语),达到在发展中求愉快,在愉快中求发展的学习境界呢? 相似文献