共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
贾万刚 《湖南第一师范学报》2010,10(5):76-79
科学教育具有训练心智与提升实用技能的双重价值,它与生涯发展密切相关,尤其与生涯发展中的创业教育的关联更是紧密。以生涯发展来反思,受＂应试主义＂的影响,我国的科学教育与发达国家相比,无论是从课程设置还是培养目标来看,差距甚大,未来之路任重而道远。 相似文献
2.
闫震普 《湖北第二师范学院学报》2022,(7):83-87
生涯教育质量是指生涯教育实践遵循其内外部关系规律的程度。生涯教育在实践理念上应当聚焦于对生涯实践个体生命主体性的高度关注,在实践范式上应当着眼于对生涯实践个体生命完整性的充分尊重,在实践效果上应当专注于对生涯实践个体生涯适应力的有效提升。理念、范式、效果体现了对生涯教育实践的立体审视,也是生涯教育质量得以生成的实践逻辑。 相似文献
3.
4.
本文从文化的视域出发,解析生涯教育理念和教育实践,认为我国的传统教育就是生涯教育;中国的生涯教育更为注重对人的终极关怀;＂天人合一＂哲学观在生涯教育中占有重要地位。 相似文献
5.
生涯教育是“学校内实施的．以达成生涯发展为目的的教育手段”。它是帮助学生在正确认识自我的基础上自主规划人生的教育．它把教育与社会生活联系起来．兼顾学生升学和就业两种需要。所以说．生涯教育是一门关乎人的一生发展的教育．是一门关注生命全过程的教育．是一门关注人的全角色的教育．它是直接通向人的心灵和成长的路径,是对人的深层关怀。并且,根据舒伯的生涯发展理论．13～18岁是一个人职业发展的第一个阶段． 相似文献
6.
陶行知生活教育理论强调教学与生活的结合,推崇“教学做合一”,是重视生活实践的教育理论。高中学生的生涯教育也需要遵循生活教育理论,在生活体验中进行生涯教育,让高中生在实践活动中拓展生涯规划的认知,帮助学生加强生涯规划的能力。随着新高考改革的深化,高中生涯教育逐渐成为高中教育的重要教学内容之一。本文解读了陶行知生活教育理论的基本内容,分析了高中生涯教育的任务,并探索了在陶行知生活教育理论指导下有效开展高中生涯教育的路径。 相似文献
7.
8.
9.
10.
11.
杨忠健 《中小学心理健康教育》2012,(5):36-37
生涯教育的方法是实施生涯教育内容的手段。在生涯教育中,教育者选择的方法第一要为生涯规划的目标服务;第二要适应学生的特点;第三要注意采用多样的方法,在方法上有所创新。生涯教育的方法很多,大致可分为四类：语言类方法;示范类方法;测试类方法;实践类方法。 相似文献
12.
13.
《中小学心理健康教育》2013,(12):39-39
2013年5月29日上午,幸福村学区举办＂全方位推进生涯教育,促师生幸福成长＂北京市小学生涯教育现场会,中国人民大学心理研究所所长、心理学博士生导师俞国良教授,北京教育科学研究院德育研究中心书记孟佳,全市十六个区县心理健康工作负责人及骨干心理教师代表200余人参加了此次活动。 相似文献
14.
15.
20世纪60年代后期开始,科学的发展和人群老龄化的趋势使毕生发展成为心理学研究的主流之一,它关注个体整个生命历程的发展。大学生生涯教育是高校教育的重要部分,不仅应体现出阶段性,更应该放眼于未来。用毕生发展观作为理论基础的大学生生涯教育具有特殊的意义。 相似文献
16.
韩桂莲 《中小学心理健康教育》2023,(14):62-64
叙事生涯教育相信,每个学生都是规划自己美好人生的指导专家,教师与家长是其同行的、平等的生涯导师。近年来,江西省萍乡市芦溪镇第二中学开展了叙事心理学视阈下初中生涯教育实践,通过正规课程建设、综合活动开展和学科渗透生涯教育来帮助初中生在叙事中成就幸福生涯,为初中生生涯教育的有效开展提供科学的、操作性强的实践范式。 相似文献
17.
《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(10):94-94
英国的生涯教育,是指指导年轻人在其一生中做出各种决策井帮助他们为实施自己的决策而做准备的教育。生涯教育与指导不是国家课程中的单一学科,而是贯穿于学校教育的一个课程领域。学校生涯教育发展的总体要求有以下几个方面：（1）发展生涯教育管理技能。学校必须在课程框架内规划和协调生涯教育活动计划,帮助学生为未来学习和工作做出决策。 相似文献
18.
19.
生涯教育所诠释的是以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。在我国高校中开展大学生生涯教育,既是高等教育改革与创新的重要趋势,也是引导大学生个体自由全面发展的重要途径。正确理解和科学把握马克思主义关于人的全面发展理论对大学生生涯教育的指导作用,采取多种方式,实施大学生生涯教育,有助于促进人的全面发展。 相似文献
20.
生涯适应力概念随着社会的发展变化以及生涯建构理论的兴起逐渐受到研究者的关注。它是指个体对于可预测的生涯任务、所参与的生涯角色与面对生涯变化或不可预测的生涯问题的准备程度与应对能力。本文分析了生涯适应力概念的现实意义及其对教育实践的影响,力求通过开展基于生涯适应力提升的教育与培训活动帮助青少年在制定生涯发展规划时充分考虑到各种不确定性因素的影响,形成富有弹性的策略和保障性措施,应对各种生涯变迁与生涯困境,同时进一步促进青少年对自我生涯发展的客观认识与积极反思。 相似文献