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1.
谢萍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(1):63-63
笔者认为,语文教学应该追求生活、做人和语文学习三位一体的教学境界,应该面向学校、家庭和社会,构建立体听说训练体系,缩短课堂听说与社会生活实际听说的距离,切实培养学生的听说能力,以适应现代社会对听说能力的要求. 相似文献
2.
陈楚雄 《牡丹江教育学院学报》2007,(4):114-115
听说能力是英语交际能力的重要体现之一.本文在介绍语言输入输出理论和分析传统听力教学中存在不足的基础上,提出在教学中应重视输出的作用,听说结合,调动学生的学习积极性,建构高效的听力教学体系,以实现学生听力能力的可持续发展的观点. 相似文献
3.
吴继明 《希望月报(上半月)》2008,(6)
听说能力教学是语文教学中的重要组成部分,是实现语文教学由应试教育向素质教育转变的重要内容.本文分析了听说教学对培养读写能力、促进学生智力,思维发展有重要的作用,阐述了如何对学生进行听说能力教学,给出了培养学生听说能力的常用方法. 相似文献
4.
英语专业听说课实践性教学体系的构建和完善,对英语专业学生听说能力的培养和提高有重大的现实意义。建构主义强调以学生为中心,知识是学生在一定情境下进行意义建构的过程。以建构主义理论为指导,探索听说课实践性教学体系,提高学生听力理解和口头表达的实践能力。 相似文献
5.
英语视听说课是成人高校英语专业的必修课程,旨在培养学生的英语听说能力、交际能力和自主学习能力.以终结性评价为主的评价模式在很大程度上并不符合视听说课程的特征、课程设置的宗旨和教学目的,存在诸多缺陷.以多元智能理论为依据建立的形成性评价体系关注学生的学习过程,将视听说课的评价由目标模式转为动态的过程模式,有利于实现提高学生语言运用能力和学生的综合素质的教学目的. 相似文献
6.
石子娟 《语文学刊:高等教育版》2015,(3):115-116,119
大学英语教学中对学生听说能力的培养是非常关键的一环。在英语听说教学中引入多模态教学模式,通过不同模态间的相互协同对语言输入进行强化,可有效促进学生的知识构建和信息内化。教学多模态化、学习多模态化以及评估体系多模态化三者相互结合可提高学生学习积极性,增强英语听说能力。 相似文献
7.
解放军外国语学院的"英语高级视听说"课程不断加强内涵建设与改革力度,注重教学理念更新、师资队伍培养、教材体系建设、教学方法改革,大幅提升了视听说课教学效果,为全面提高学生视听说能力做出了贡献. 相似文献
8.
针对高职公共英语听说教学中存在的问题,选取江西经济管理干部学院三个班学生为研究对象.依据行动研究具体步骤,在听说教学中开展行动研究.第一轮行动研究时长为一个学期,经定量、定性统计分析数据,结果表明:行动研究教学情境下,学生听说能力有显著性提高,即在高职公共英语听说教学中开展行动研究,能够提高学生听说应用能力.此外,行动研究对提高教师教学水平,促进教师专业发展具有不可忽视的作用. 相似文献
9.
英语是一门语言,语言是进行社会交际的工具.而进行社会交际,最基本的便是听说能力.英语教学应遵循"听说领先,读写跟上"的原则.只有培养学生良好的听说能力,才能培养学生良好的语音、语调,形成良好的语感.因此,发展和培养学生的听说能力已成为当今英语教学的首要任务.那么小学英语教师该如何行之有效地开展听说教学,进而提高英语课堂教学实效呢?下面笔者结合教学实践,谈谈对小学英语听说教学在教学方法选择上所作的一些探索,供同仁们参考研究. 相似文献
10.
李慧源 《当代教育理论与实践》2016,(4):142-144
随着大学英语教学改革的不断推进,大学英语教学越来越注重提高学生听说能力.为了满足学生提高听说能力的要求,适应当今大学英语改革的需要,结合教学实践探索一种适应我校教学现状和学生实际听说能力的大学英语视听说自主学习教学模式. 相似文献
11.
改革大学英语听说课程的教学模式,有利于进一步全面提高学生的英语综合能力.随着大学英语听说教学新模式的实施,学生的英语听说能力和自主学习能力得到了明显提高. 相似文献
12.
新中考背景下增设的英语听说能力测试立足于新课程改革,顺应我国人才培养目标,对促进英语教学发展、提高学生英语综合素养具有重要的现实意义.文章分析农村初中英语听说教学存在的问题,论述新中考政策给农村初中英语听说教学带来的启示,研究新中考背景下农村初中英语听说教学策略,以提高学生听说能力和中考成绩,促进农村初中英语听说教学的... 相似文献
13.
大学英语四六级网考的出现,让众多英语教育工作者意识到培养学生听说能力的重要性.然而,在平时的教学过程中,英语听说能力的培养一直是一个薄弱环节.本文分析了听说教学中存在的一些问题,并提出了大学英语听说教学应以学生为中心,利用计算机设备和互联网技术为辅助的教学模式. 相似文献
14.
大学英语四、六级考试新的改革对学生的英语听说能力提出了更高的要求,为此要求教师在教学中加强学生的听说训练.如果师生能将多媒体策略有计划、有策略地运用在听说训练中,学生的听说能力就会得到有效的提高. 相似文献
15.
李秋芳 《成都教育学院学报》2009,23(7):85-86,89
根据不同层次的学生确定不同的教学目标,提出一般要求、较高要求、更高要求,以试验班和对照班学生为教学对象,选取《新视野视听说教程》的系列教材作为听说课程的课堂教学内容;建构以计算机、多媒体和网络为载体的课堂教学和课后学生自主学习相结合的模式;实施新的评估体系。实践证明,大学英语听说教学新模式使学生英语听说能力和自主学习能力得到显著提高,大学英语教师的专业素养和科研水平也有明显的进步。 相似文献
16.
高职英语的教学目标是培养学生的英语应用能力,英语听说能力是其中的重要环节.然而,听说能力的培养仍是目前教学中的一个薄弱环节.本文分析了高职英语听说教学中的一些问题,并展望了其改革和发展趋势. 相似文献
17.
大学英语听说教学新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
随着与国际交往的日益频繁,对大学生听说能力要求进一步提升.本文分析了我国大学英语听说教学的困境,提出了提高学生听说能力的策略.这些策略帮助改变传统教学中以教师为中心的教学模式,提高学生参与的积极性.课堂上,教师采用多媒体教学,使教学内容生动直观,学生能够积极参加到互动活动中.课外,搭建网络英语学习平台,充分发挥学生的学习主动性,开展活动,相互交流,提升英语听说能力. 相似文献
18.
19.
大学英语是中学英语的继续,是对学生听说读写译等综合能力的进一步培养.其中听说能力是基础,听说能力可以促进读写译能力的提高.这就要求大学英语教师应该重视学生的听说能力的培养.而目前由于中学英语片面的应试教学,学生听说能力的发展受到严重的阻碍,“聋子英语”、“哑巴英语”的现象十分突出,学生普遍存在怕英语、厌英语的心理.为了根除这些弊端,激发学生的学习兴趣,促进其听说能力的提高,以达到听说读写译各项能力综 相似文献
20.
听说能力的培养是英语教学的重要组成部分,作为语言听、说、读、写四项基本技能中的先锋,其意义和价值日显突出.为了加强对英语听说能力教学的理解和提高听说能力教学质量,本文从培养英语听说能力的重要性入手,分析并探讨了在英语教学中提高学生听说能力的教学策略. 相似文献