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一站式学生社区建设是高校深化“三全育人”综合改革、推进学生工作的重要抓手。在新时代背景下,高校应进一步完善一站式学生社区建设,提升对学生的服务和管理能力,为实现学生全面发展提供平台。在“三全育人”背景下,高校一站式学生社区建设工作的重心是充分发挥一站式学生社区在育人中的作用,全面提高人才培养质量。近年来,部分高校积极探索一站式学生社区建设模式,努力提升服务管理水平和育人能力。对高校一站式学生社区建设的相关概念进行阐述,对其在高校中的现状和存在的问题进行分析,并提出高校一站式学生社区建设的发展趋势。 相似文献
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张政文 《中国高校社会科学》2023,(1):87-104+159
高校是我国哲学社会科学“五路大军”中的基本力量和基础支撑,有组织科研对于高校哲学社会科学建制化服务党和国家重大战略需求、成体系推动哲学社会科学繁荣发展具有重要意义,是战略支撑全面建设社会主义现代化国家的实践创新,是高校哲学社会科学知识生产模式自我迭代的理论自觉,是党领导高校哲学社会科学百年发展的历史探索。科学把握高校哲学社会科学有组织科研的目标体系,应从宏观、中观和微观的三重维度进行系统思考,宏观层面以建构中国自主的知识体系为目标,中观层面以形成中国特色的研究范式为目标,微观层面以解决中国发展的必然性问题为目标。新时代新征程上,高校应以有效增强哲学社会科学研究的有组织性为目标,聚焦国家战略需求、优化组织管理模式、强化战略力量储备、构建综合保障体系,扎实有效地推进有组织科研,为实现哲学社会科学自立自强、构建中国自主知识体系、建设社会主义文化强国贡献高校的力量。 相似文献
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施国山 《淮北职业技术学院学报》2020,19(1):38-41
习近平体育强国思想将体育强国梦与中国梦密结合,为体育发展指明方向。这一背景下,高校体育使命任重道远。宏观层面需要地方政府和教育主管部门做好政策的传达和执行;中观层面则需要高校通过优化体育课程设置,加强体育师资建设,建立常态化比赛机制,服务社区体育等途径助力体育强国;教师则需要从微观层面提升自身能力,做好体育执行者,社区体育的指导者。 相似文献
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后疫情时代,学生驻留学生社区的时间日益增加,学生社区成为高校落实立德树人根本任务和构建思想政治工作体系的重要阵地,也是推进“三全育人”的重要实践园地。高校只有自上而下全面深化“一站式”学生社区综合管理模式改革,才能加快“一站式”学生社区综合管理模式建设的步伐。本研究旨在探索高校二级学院如何在“一站式”学生社区综合管理模式改革中找准角色定位,发挥更大作用。 相似文献
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高校“一站式”学生社区是落实“立德树人”根本任务、推进高校“三全育人”格局形成的重要平台和抓手。文章在梳理我国高校“一站式”学生社区理论研究和实践现状的基础上,综合运用词频统计和内容分析法,系统归纳影响高校“一站式”学生社区的重要因素,进而提出高校“一站式”学生社区建设路径的优化策略,促进“一站式”学生社区综合育人功能的有效发挥,推动“三全育人”格局落到实处。 相似文献
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高校学生社区是集学习、生活、娱乐、文化于一体的重要场域。但长期以来,学生社区在一定程度上存在着教育功能缺失等问题。为更好地落实高校立德树人根本任务,教育部全面推动高校建设“一站式”学生社区综合管理建设工作。“一站式”学生社区综合管理建设工作要求以党建工作为引领,探索“党建+”社区育人体系。党建工作是推动高校事业发展的重要基础,要将体验式学习理论运用于高校党建工作中,通过具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用4个环节,以利于提升党建工作的实效性。 相似文献
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推进高校“一站式”学生社区建设是一项系统工程,具有整体性、结构性、协同性、动态性等多重特征。当前,高校“一站式”学生社区建设在整体规划上存在“路径依赖”,布局策略上出现“结构失衡”,工作机制上显现“步调不合”,长效发展上遭遇“瓶颈制约”等现实困境,“一站式”学生社区育人的整体效能有待进一步提高。在系统思维指导下,高校要遵循系统整体性原则探索路径突破,遵循结构性原则坚持供需结合,遵循协同性原则推动同频共振,遵循动态性原则强化前瞻思考,把高校“一站式”学生社区建成环境育人高地,全面提升“三全育人”质量。 相似文献
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党和政府从国家战略层面高度重视大学生的心理健康教育,各高等学校心理健康教育工作取得很大成效,但也存在一些问题。文章对当前高校心理健康教育工作存在的问题进行分析,通过对厦门大学“一站式”学生社区心理育人工作的实践研究,提出以“一站式”学生社区为重要阵地,通过完善机制、队伍建设、氛围营造、个性服务等策略构建“联动-双向”的新时代高校心理育人精细化服务体系,为学生提供具有针对性的精细化、多样化、定制化的心理服务,全面提升大学生的心理健康水平。 相似文献
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进入新时代以来,建设清廉校园是高校持续推进全面从严治党向纵深发展在教育领域的重要体现。通过把牢清廉校园建设思想“总开关”、紧抓领导干部“关键少数”、全面完善“阳光晒权”制度,把牢高校清廉校园的政治方向。通过在宏观层面高校纪委精准落实监督执纪问责制度,在中观层面二级学院大力推进分层分级述责述廉制度,在微观层面班级进一步规范透明“小微权力”管理制度,提升高校清廉校园的治理能力。通过对高校清廉文化的传承发展、高校廉政文化的研发传播、高校学术清廉和导师清廉门风的涵养弘扬,完善清廉校园的文化传承路径,推动新时代我国高等教育事业风清气正的高质量发展。 相似文献
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随着互联网技术的迅速发展与高校管理理念的不断更新,构建高校“一站式”学生社区成为高校育人服务的创新之路。高校应当建设“一站式”学生党建平台,坚持党建引领,关注学生党员发展全周期,结合互联网信息化技术,利用数字化运营平台,实现学生党建的便捷服务、数字管理。从而,构建师生共建的全流程记录和全过程积分激励的高校学生党建平台,规范高校学生党建活动。 相似文献
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高校利益是一种处于宏观利益与微观利益之间的"中观利益".在这三个层面上的不同利益主体有着各自不同的利益诉求.以高校利益作为连接点,与之相关的利益既相互协调又相互冲突.和谐高校视域下的利益协调问题必须在和谐理念的指导下,坚持"以人为本"的原则,在理顺宏观、中观和微观利益关系的基础上,平衡与协调各方的利益,尤其要注重教师和学生的利益. 相似文献
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叶星 《延边教育学院学报》2023,(3):61-65
高职院校“一站式”学生社区建设涉及多元主体、多种资源,需要一体化设计加以推动。当前,高职院校“一站式”学生社区建设主要存在内生动力有待提升、资源供给呈现碎片化与分散性、功能拓展有待强化、空间资源布局受到制约等现实问题,进一步优化高职院校“一站式”学生社区建设的路径,可以从以学生需求为导向、以夯实阵地为重点、以育人合力为支撑、以教育评估为牵引四个方面着力,进而增强“一站式”学生社区建设的时代性、实效性、协同性和可持续性。 相似文献
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随着教育数字化转型的发展，高等学历继续教育面临着转型升级机遇。回顾高等学历继续教育的发展历程可知，信息技术始终引领着其变革，且有广泛、深入的实践基础。政策导向、社会需求、技术驱动和个人价值是高等学历继续教育数字化转型的价值所在，针对办学定位不清晰、教学模式创新不足、人才培养质量不高、教育资源不均衡等现实问题，可从宏观、中观和微观等三个层面进行破解。宏观层面以理念先行，准确构建战略地位、功能定位和发展方位，营造数字化转型的办学氛围；中观层面以质量为本，坚持同校同质、完善学习支持服务，探索内涵式发展的数字化转型路径；微观层面以创新为要，依托高校自身优势和社会力量，推动办学体系、教学模式、资源建设和评价标准的“数字化”,以此焕发内生动力，助推高质量发展。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2019,(1)
构建高校创业教育课程生态系统是当前高校创业教育发展的重要任务,其内涵体现在多主体参与、多层次结构和多形态互动。高校创业教育课程生态系统的生成逻辑体现在微观层次上的课程质量不佳,要求关注内涵式发展;中观层次上的各主体参与不足,要求转换发展动力;宏观层次上的经济社会变革,要求关注创新创业型人才培养。建设高校创业教育课程生态系统需要在微观层次提升课程质量,在中观层次实现各主体协同发展,在宏观层次营造支持性氛围。 相似文献
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2021年教育部印发《关于深化“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作的通知》,全面推进高校“一站式”学生社区综合管理模式建设,大力推进党建和思想政治工作融入学生社区建设,持续提升工作系统化精细化水平,落实“三全育人”内在要求。本文以此为出发点,分析当前学生社区建设存在的主要问题,研究现有“一站式”学生社区典型管理模式的异同,并认真分析教育部“一站式”学生社区管理模式建设试点高校的典型做法,以进一步丰富“三全育人”内涵的建设。 相似文献
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本文认为解读素质教育，应从宏观、中观、微观三个层面，把握本质关系，深刻领会内涵。在宏观层面，正确理解和把握教育与社会的关系，将决定我们科学制教育发展的大政方针和构建先进的制度、文化体系；在中观层面，正确理解和把握教育与人的关系，将决定我们科学构建现代教育管理模式和课程模式；在微观层面，正确理解和把握人与人的关系，将决定我们科学构建适应学生充分发展的教学方式。 相似文献
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周俊 《扬州大学学报(高教研究版)》2000,4(1):47-50
知识经济是创新型经济。服务于“创新”使命并以培养高素质创新人才为目的高校学生工作,必须从“创新”出发,确立具有时代性,超前性、整合性、针对性特点,包括宏观、中观、微观三个层面的工作思路。宏观层面以正确的理论教育人、塑造人、奠定高素质创新人才的思想基础;中观层面通过学生工作制度的改革和创新,为培养高素质创新人才提供良好的氛围环境;微观层面通过具体的能够体现知识经济要求和发展趋势的方式方法,培养和造就现代化事业所需的高素质创新人才。 相似文献
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学生社区不仅是高校学生学习生活与学校管理的主要场域,更是高校围绕立德树人根本任务,构建“三全育人”大思政工作格局的重要阵地。因此,高质量党建引领下的高校“一站式”学生社区育人模式探索已成为新形势下高等教育改革创新发展的一种战略性选择。然而,目前高校学生社区还存在政治引领力不足、综合场域功能转换与认同感不足、协同联动机制建设不健全等现实问题。针对这些问题,中国矿业大学充分发挥党的政治核心作用,充分调动一切积极因素,探索了一条以党建为统领,以学生社区队伍建设、学生社区育人机制、学生社区育人载体、学生社区育人内容和学生社区党建考核评估为着力点的“一站式”育人实践路径,打造了高校“一站式”学生社区育人新模式,有效实现“生活化教育,教育生活化”协同育人效果。 相似文献
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高等教育质量的因素由保障性质量因素、拓展性质量因素和主体性质量因素三层面构成。保障性质量因素分为宏观、中观、微观三个方面,宏观保障性质量因素包括教育制度、教育政策、经费投入;中观保障性质量因素包括管理水平、学科与专业水平、办学条件、人才培养模式;微观保障性质量因素包括教师数量、教师质量、生源质量、学习性投入、课程建设、教学方法、科学研究。拓展性质量因素也分为宏观、中观、微观因素,其中宏观拓展性质量因素包括经济发展水平、科技发展状况、社会对教育的支持;中观拓展性质量因素包括高校文化环境、高校内外部质量监控与评价体系、高校服务社会、高校制度环境等;微观拓展性质量因素包括生师关系及互动情况。主体性质量因素指发展着的人的因素。人的发展分为身与心两个方面。身体的发展包括结构形态与生理机能的发展,心理的发展包括智力因素和各种非智力因素的发展。智力因素和非智力因素及其它因素综合影响、共同作用于个体,才能促使个体更好更全面地发展。保障性质量因素和拓展性质量因素,最终以主体性因素为核心,都是以人才培养为重心,以提高主体“心”的质量为目的,保障“心”的发展。 相似文献