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小学数学作业是小学数学课堂教学的重要组成部分,是对学生所学知识的巩固和有益延续。不当的作业设计会失去作业的作用,影响学生的学习。因此作业设计要有层次性,要有多样性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在小学数学课堂教学过程中,作业设计是一个重要的环节。新课程理念下的小学数学教学作业设计,不仅要能对小学数学的基础知识进行巩固,还要能以学生为出发点,优化数学作业设计,使学生在做作业的过程中能感受到数学的魅力,从而更好地进行相关知识的学习。 相似文献
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作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。小学数学作业设计既关系到学生数学学习兴趣的培养,又关系到学生对所学数学知识的掌握。文章以新课标与“双减”政策为背景,从合理设计作业目标、增加作业选择、丰富作业内容、关注作业评价四个方面提出小学数学作业优化设计与实施策略,以期促进小学数学作业质量提升,推动小学数学教学改革进程。 相似文献
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数学练习作业是数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段,也是检验数学课堂教学是否有效的最佳形式。新课程理念认为,小学数学练习作业是为了重建与提升小学数学课程的意义。多样化的练习作业将构成丰富学生课内、课外、校外生活的重要内容。因此,有针对性地设计课堂练习作业是非常必要的。一、灵活新颖,激发趣味性教师设计课堂练习作业,应符合学生的年龄特点,采取灵活的形式进行。如学习了平行四边形面积 相似文献
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合理的作业能够巩固学生的学习效果,促进学生对相关知识点的掌握。小学数学教师要想不断提高课堂教学质量及效率,就必须充分意识到作业设计的重要性,并以科学的方式来提高数学作业设计的质量。本文对小学数学作业设计中存在的问题及优化之策进行了探讨,旨在更好地提升小学数学教学质量。 相似文献
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<正>近年来，随着“双减”政策的不断落实，小学数学作业的设计体系也日益规范和完善。教师在作业设计过程中更加注重落实“减负增质”理念，结合所教学的内容，分析学生对知识的掌握情况，而后立足于此科学合理地设计契合“双减”理念的小学数学作业，让学生在作业完成的过程中能够实现综合素养的提升，助力学生获得更为深远的发展。基于此，本文对“双减”背景下的小学数学作业设计路径进行分析。一、现阶段小学数学作业设计中存在的问题2021年政府提出的“双减”政策对如何减轻学生作业压力提出多样的要求，为作业设计指明了方向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学教育中,数学知识可以帮助学生更好地锻炼思维能力,提升自己的计算素质,为自身竞争力的提升奠定坚实的基础。小学数学课堂教学中,前置性作业的应用可以帮助学生更加深刻地记忆知识,在多个方面拓展自身的思考能力。针对小学数学课堂教学中前置性作业的应用展开讨论,并提出合理化建议。 相似文献
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<正>小学数学教学中,运用作业巩固学生所学的知识,提升学生的数学能力是一种常用的策略。数学作业优劣直接关系到对《数学课程标准》中课改理念能否实施到位,更关系课堂教学效率的高下。因而,作业设计质量是数学教学中重要的一环。一、由生硬到清新,改变传统作业刻板机械的面孔数学作业的发展功能是数学作业的本位功能。一言以 相似文献
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“双减”政策对小学高年级数学教学提出了新的要求,基于此,教师应将“双减”理念融入小学数学作业设计,提升作业质量,帮助学生查缺补漏,实现知识的迁移应用。文章从“双减”政策出发,分析了“双减”背景下小学高年级数学分层作业设计的意义和理论基础,进而针对如何设计出全面、优质的分层作业提出相关建议,希望可以为广大小学高年级数学教师提供一定的参考。 相似文献
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“双减”政策的推行,对小学数学单元作业设计提出高品质、高效率、少负担等要求。在此基础上,教师遵循渐进性、整体性、匹配性原则优化小学数学单元作业设计,能有效把握学情,更新学生数学认知,提升单元作业设计的合理性。基于此,本文以提升小学数学单元作业品质为目标,结合北师大版小学数学教学案例,从单元作业的设计思路、整体结构、完成形式三个维度出发,浅谈“双减”背景下单元作业的优化意义、原则和有效策略。 相似文献
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“双减”政策,对学校教育提出了“减负提质”“提质增效”要求,这就要求教师不仅要重视课堂教学质量的提升,还要重视对课后作业的优化。数学作业是小学数学教学环节之一,是检验学生学情的有效方式,也是教师实施教学计划的重要依据。因此,作为小学数学教师,要对数学作业的设计给予高度重视。基于此,本文围绕“双减”实施背景,探讨了小学数学作业设计要点及优化策略。 相似文献
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在“双减”政策提出之前，小学数学作业设计普遍出现短视化、功利化倾向，教师及学校过于重视学生对数学知识的机械性记忆，盲目追求学生的知识学习速度以及学习效率，忽视了学生在知识学习过程中的兴趣以及学生的心理健康问题，导致小学数学作业设计存在设计内容、形式单一，作业量与学生的数学作业完成能力和完成兴趣不相匹配等问题。针对此，本文基于当前小学数学作业设计与评价的问题，对于师及学校如何优化数学作业进行简要分析研究。 相似文献
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新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,小学数学课堂教学是教师引导学生学习数学的主阵地,而合理、有效地安排作业练习,足学生巩固所学知识,综合应用知识解决实际问题,进行探究性、创造性学习的又一有效途径。那么,如何优化作业设计,激发学生自主学习数学、探究数学的兴趣呢？下面,结合小学数学教学实践,谈谈我在作业设计方面的尝试和探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
课后作业是课堂教学的延伸,能够使学生在完成学习任务时掌握课堂知识,并对数学理论进行实践。教师在对课后作业进行设计时,应根据学生的心理特点和知识层次进行有效设计,从而提高学生对数学学习的兴趣。对小学生的心理特征进行分析,并探索小学数学课后作业设计的有效措施与方法。 相似文献
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合理布置小学数学作业是巩固已学知识、预习新知识的有效途径,活化作业设计,有助于提高小学数学教学效率。本文以"活化作业设计,激活课堂教学——小学数学课外作业的布置策略分析"为题,讨论了小学数学作业的布置策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
数学作业是课堂教学的有效延伸,同时也是实现数学教学目标的重要手段之一,其效果的高低直接影响课堂教学的质量。现阶段的小学数学作业设计中存在着许多的问题,这降低了学生的完成质量。基于此,针对小学数学作业设计进行了简要阐述,并提出个人看法,仅供参考。 相似文献
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我们知道,作业布置是数学教学的重要组成部分,是学生把知识运用于实际的初步实践,更是教师了解和检查教学效果的一个窗口。但是在教学中不难发现,许多机械的、重复的作业练习,仍在压抑着学生的好奇心、求知欲和创造性。“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”《数学课程标准》为小学数学教学指明了新的航向，也引领我们提升了作业设计理念，促使我们对数学作业有了新的定位。新课程下的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。下面结合教学实际，谈一谈新课程背景下的小学数学作业设计。 相似文献