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改革开放以来,随着我国基础教育的不断发展,中学历史教学的改革也在不断深入。但由于长期受"应试教育"的影响,也由于教学研究方面的局限,中学历史教学还存 相似文献
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2009年10月1日,上海市教育委员会教学研究室（以下简称＂市教研室＂）迎来了成立60周年的大喜日子。与新中国同年同月同日生的市教研室,在其60年的发展历程中,为推动上海基础教育的发展,促进教学质量的提高,做出了应有的贡献。新中国成立以来的60年,上海基础教育教学研究工作大致可以分为初创、规范、动乱、反正、跨越等五个阶段。 相似文献
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对2009年的基础教育工作,教育部基础教育二司司长郑富芝笑言,是议论的多了,关注的多了,关心的多了。整个基础教育二司的工作,也随着三个多了变得更加充实而忙碌:全年,研究起草普通高中教育、学前教育专题规划;5月,第四次全国特殊教育工作会议在北京举行;10月,全国基础教育课程改革经验交流会在南京召开;12月,全国基础教育教学研究工作研讨会在北京召开……这些工作,不仅涉及到基础教育的事业发展新格局,而且昭示着教育内涵发展的新方向。 相似文献
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进文 《历史教学(高校版)》1986,(6)
天津市历史教学研究会为总结和推动全市教学研究工作的开展,于4月23日在天津三十四中举行会员代表会议,传达全国历史教学研究会议精神、总结1985年的学会工作、布署1986年学会活动的工作要点。学会在1986年内将努力办好会刊,推荐教师优秀论文,为召开年会和参加全国历史教学研究会作准备。此 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出,“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作发挥教学研究、指导和服务作用,共同推进基础教育课程改革。三年来,我校把校本教研与义务教育课程改革相结合,建立了与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,确立了教学研究课题的选题应从教 相似文献
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新一轮基础教育课程改革为教研工作带来了挑战,也带来了难得的发展机遇.探索一条适应时代要求,适应本地区教育实际,适应学校及广大教师发展的教研途径,是推进基础教育课程改革和教师专业发展的根本保证.但纵观本地区农村学校基础教育教学研究情况,形势不容乐观,存在问题颇多.…… 相似文献