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在高等教育国际化发展背景下,民族院校应把多元文化教育作为自己的战略选择,把培养具有跨文化素质和能力的民族人才作为自己的人才培养目标。延边大学秉持"多元共存、融汇创新"的办学理念,充分利用学校拥有多元文化优势的特点,积极构建多元文化教育体系,并从学科、专业、课程、教材等方面开发、整合多元文化教育资源,改革教学管理机制,创新人才培养模式,促进了多元文化教育的发展。 相似文献
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在高等教育国际化发展背景下,民族院校应把多元文化教育作为自己的战略选择,把培养具有跨文化素质和能力的民族人才作为自己的人才培养目标。延边大学秉持“多元共存、融汇创新”的办学理念,充分利用学校拥有多元文化优势的特点,积极构建多元文化教育体系,并从学科、专业、课程、教材等方面开发、整合多元文化教育资源,改革教学管理机制,创新人才培养模式,促进了多元文化教育的发展。 相似文献
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论大学多元文化背景下教师文化的转型 总被引：1，自引：0，他引：1
大学多元文化对教师文化在批判精神的凸显、多元价值的选择、教师职责的转换、师生学习共同体的构建等方面提出了诸多诉求。大学多元文化背景下教师文化的转型成为必然。实现教师文化转型的策略主要有:加强大学教师多元文化教育,重构教学文化的价值内涵,倡导教师合作的文化,彰显教师的人性化管理。 相似文献
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张莉 《北京工业职业技术学院学报》2021,20(4):79-81,95
"三教"改革是现代职业教育改革的重要任务.为了充分体现数学课程在职业教育中的基础性和应用性,实现数学课程与专业课程的深度融合,以北京工业职业技术学院的数学课程为例,围绕"三教"中的教师、教材、教法,从打造创新团队、重构应用教材、融合多元教法等方面详细介绍了高职数学课程所做出的教学实践改革,展示了最新的创新成果,有一定的实效性和广泛的推广应用价值. 相似文献
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在多元文化这一背景之下,我国现行的基础教育课程内容单一化、机械化、汉族话及性别偏见等弊端已不能很好地满足社会和个体发展的需求,需要对它进行反思,在此基础上对它进行重构,课程内容的重构需要将各种文化内容进行整合,即中国主流文化与西方优越文化融合;注重高效化背景下的知识整合;编制多元教材等。 相似文献
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传统节庆蕴涵的丰富文化要素具有重要的教育价值.传统节庆文化的整合可以为"多元文化整合教育"提供有力支持,可以为多元文化教育提供包括德育、智育、美育及体育等在内的诸多方面的教育内容.因此,在多元文化教育中引入和渗透传统节庆文化是完全必要的.通过科学设置和实施,传统节庆教育可以适合不同文化背景下不同年龄段学生的经验、能力及心理特征,可以实现各民族学生普遍且积极地参与,可以达成灵活性与多样性相结合的变通课程,因而也是可行的.在多元文化教育中引入和渗透传统节庆文化,我们需要协调和处理好"多元"与"一体"的关系、本土性与现代性的关系、思想性与科学性的关系. 相似文献
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论多元文化教育的基本理念 总被引：1，自引：0，他引：1
荣司平 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,32(5):132-135
多元文化教育是一种以多元文化主义为指导思想的教育。多元文化教育的目标是通过教育中的文化平等实现受教育者的政治权利平等。多元文化教育的内容主要是消除文化偏见,整合课程知识,建立和谐的群际关系等。多元文化教育的策略主要包括更新课程内容、改革教学方法、改变学业评价模式等方面的内容。 相似文献
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论多元文化教育的发展与面临的困境 总被引：6，自引：0，他引：6
多元文化主义和多元文化教育起源于上个世纪60年代美国的民权运动;美国和加拿大的多元文化教育有相似的理念和目标,但是在发展过程中所遭遇到的问题和困境又各不相同,是多元文化教育发展的缩影;近年来,在全球化、现代化浪潮下,多元文化的社会共识基础、文化多元与国家的核心价值、文化多元的保存与少数民族社会流动等一系列的问题困扰着多元文化教育的发展,多元文化教育面临困境。 相似文献
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多元文化教育源于文化哲学思想和多元文化社会的形成。经济"全球化"和文化"多元化"推动多元文化教育的发展。多元文化教育强调基础教育课程改革"多元一体"的特征。在学校教育中,加强地方课程开发与建设是实现多元文化教育的关键而具有重要价值。 相似文献
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对民族大学学生进行多元文化教育既是理解我国多元一体民族文化构成的需要,也是民族大学学生“文化乡愁”和其文化身份重构的需要。在教育过程中要以培养学生全面的文化认知、多元的文化价值取向、自主的文化反思能力和跨文化交际能力为目标。为此应该把握好教育内容的选择策略、教师的教育策略和校园文化的建设策略。 相似文献
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互联网络与高校思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间，是高校思想政治工作面临的新课题，高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向，筑起自己的网络阵地，发挥网络宣传教育功能，防范网络负面侵害提高高校思想政治工作队伍的网络素质。 相似文献
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新课标下的作文教学很注重学生表现内容的真实性和表达情感的真切性,但是不管是内容真实,还是情感真切,都要学生注重实践和现实感。笔者认为,这是对前一时期表现的作文弄虚作假的现象进行反思之后所做出的调整。有些学生甚至还不知道自己写的话本身所蕴含的真正意义,只是这样写就好像能提高作文的思想境界,就能得高分。而不管这些话该不该在这篇文章中出现。 相似文献
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Jonathan Frye 《Cultural Studies of Science Education》2012,7(4):869-872
The stronghold that games have on our society has made it imperative that educators understand the impact that video games can have. Owens (2012) presented two frames for how the press discussed the popular game Spore, which incorporates elements of science topics. One frame suggested that the game teaches children about intelligent design, while the other implied the game merely made students excited about science topics. While this debate is nothing new, having foundations in several theoretical perspectives; educators must identify their own perceptions of video games and how even commercial games can be used as tools for teaching. 相似文献
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有时和时而都是时间副词,且都属于不定时时间副词的类别,在语义上它们都可以表示某种动作、行为或状态在某段时间可以进行和发生,用法上既有相同之处,又有许多不同之处。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
在思政课教学中有效运用和发挥"微课"的独特优势,以"创新·开放·融合·共享"理念来促进高校思政课教学方式的革新,有助于激发和满足大学生学习思政课的学习热情和学习需求,从而提升高校思想政治理论课教育的吸引力和实效性。 相似文献
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田径教学与学生创新精神和创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
知识社会呼唤创新教育 ,在田径专业教学中培养学生创新精神和创新能力需要更新教育观念 ,构建多元化的教学模式 ,改革教学方法和教学手段 ,提高教师的创新意识 ,建立符合创新要求的评估机制 相似文献
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David Carr 《牛津教育评论》2013,39(2):171-183
This article seeks to shed light on the dilemma facing history education in regions beset by a protracted, and as yet unresolved ethno-political conflict. The article will examine this issue by means of a unique test case that observes a dramatic war event in Israeli textbooks. The event in question is the Six-Day War of 1967 and the study of its outcomes. This war stands in the twilight between memory and history and there is an extreme gap between the public history and the formal representation of that war in school textbooks. The question that begs an answer is why such a seminal event in Israeli history is not presented in history textbooks like the country’s other wars. The research methodology, which was conducted on two generations of textbooks, is based upon a comparative discourse analysis. A discussion of the findings contends that a critical pedagogy approach to history education might equip adolescent students with more powerful lenses through which to view several plausible scenarios for healing the wounds of the present by means of a rational and grounded perception of the past. 相似文献
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刘莉 《牡丹江教育学院学报》2008,(2):19-20
女性主义和后殖民主义之间相互影响并相互借鉴,它们在理论和实践上有不少共同之处:都源于政治实践运动;都是一种政治文化批评而非纯学理式的文学批评;同属于后现代主义思潮,深受解构主义的影响,具有反权威、去中心的颠覆性.女性主义和后殖民主义的相互影响与融合,对20世纪西方文论的发展起到了促进作用. 相似文献