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1.
肖明君 《中国教育技术装备》2012,(10):18-19
学生很难体会历史人物感受,理解历史事件的真实意义,认识历史现象的深刻底蕴,从而,再悲壮雄浑的历史场景、再崇高伟大的历史人物也很难激起他们心中的波澜。多媒体教学手段则能把复杂的政治背景故事化、呆板的史实流动起来、复杂的历史过程简约化,从而使许多教师在教学理念、教学方法等方面都有不同程度的转变,有力地推进新课改施行。下面就多媒体技术在历史教学中的运用,谈一下自己的认识。 相似文献
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新的《历史课程标准》指出,通过适量的、具体的乡土历史事实来教学,不仅可为发展学生的爱好和专长打下坚实的基础,而且学生也可从对家乡历史的分析中学习历史唯物主义观点,有利于学生历史唯物主义观点的形成。同时,由于乡土历史资源的直观性以及地域上的优势,又为学生创设了较大的发展思维的空间。 相似文献
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新的《历史课程标准》指出,通过适量的、具体的乡土历史事实来教学,不仅可为发展学生的爱好和专长打下坚实的基础,而且学生也可从对家乡历史的分析中学习历史唯物主义观点,有利于学生历史唯物主义观点的形成。同时,由于乡土历史资源的直观性以及地域上的优势,又为学生创设了较大的发展思维的空间。 相似文献
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在历史教学中,要注重培养学生的发散思维,扩大学生的思维空间,由一个知识点到一个知识面,再到整体的认识,形成认识事物的知识网络,对历史进行学科内的深加工,多层次、多角度地综合所学知识,解决历史问题,拓展学生的思维空间。 相似文献
5.
柴红磊 《中学政史地(八年级)》2006,(9)
学习指导任何历史现象都是在一定的地理环境中发生、发展的,历史图表则是形象地表现历史现象空间位置和地理环境不可或缺的工具。在历史学习中,我们如何才能有效地借助历史图表揭示历史现象发生发展的原因、态势和规律呢?每幅历史图表均蕴藏着众多的信息,我们应着重掌握哪些呢?1.揣摩历史图表的标题,把握历史图表的主题现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则阅读历史图表应重视图例,这一点大多数学生都能做到,但揣摩历史图表的标题却往往被忽视了。历史图表的标题是历史图表的“眼睛”,是对历史图表内容的高度概括。如《春秋争霸… 相似文献
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历史是一门人文学科,"文史不分家",历史教师如能在历史教学过程中,因地制宜,恰如其分地插入诗词名句,则既能恰到好处地表达自己的意愿,又能使课堂教学富含诗意,还能使整个课堂妙趣横生,从而激发学生的历史学习兴趣,提高教学效率。 相似文献
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历史图表是初中历史教学的重要资源,它能使学生更加直观地了解历史概念,激发学生的学习热情,提高学习效果。教师在平时的教学中,可结合现代多媒体资源给学生展示更多的直观图表,以达到优化历史课堂教学的目的。本文谈谈历史图表在初中历史课堂教学中的作用。 相似文献
8.
曹友 《中学历史教学参考》2022,(2)
中学历史教科书中的图片主要有人物画像、照片,历史遗迹、建筑、文物、地图、书影、艺术作品、影视剧照、漫画、图表等几种类型,因其能直观形象地记录历史事件中的真实片段,且相对于文字来说更容易让学生接收到所传达的历史信息,在历史教学中有重要作用。那么,如何在历史课堂教学中发挥图片的教学作用,激发学生的学习兴趣,笔者认为应该从以下几方面入手。 相似文献
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不同学科教学中都存在自己的难点，中学历史教学亦然。如何突破之 ?笼统地讲，教师若能认真钻研教材，广泛涉猎史料，居高临下，进行教学，学生获取的知识一定是科学的清晰的，反之，则可能是片面或模糊的。现以新编《高中世界近代现代史》中的“新航路的开辟和早期殖民活动”为例就历史课难点的教学谈谈个人浅显的看法。 一、讲清背景 历史是一条奔腾不息的长河，历史发展过程中的许多事件犹如奔腾的浪潮，相互联系，相互推动。一般地说，一个事件的结果有可能是下一个事件的背景，下一个事件又会产生新的影响。每一事件的发生都有… 相似文献
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一、引言的类型现行的中学历史教材均一改故辙,每一章都增设了引言,以开宗明义。这一做法目的是使学生能从宏观的大背景去鸟瞰即将学习到的微观知识其发生、发展乃至消亡的过程,培养学生动态地、立体地观察分析历史事件、历史现象的能力,从而理解掌握教材内容。故引言的教学和复习具有很重要的作用。要搞好引言的教学和复习,首先必须分清引言的类型。由于教材的编写体系、历史阶段和编撰者不同,教材的引言也呈现出以下三种不同的特色。１．结构型引言。顾名思义,这一类型的引言揭示的是教材一章主体内容的结构和梗概,以高三使用的《… 相似文献
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古人云:"左图右史"。历史插图包括历史封面插图、历史人物插图、历史事件插图、历史地图、知识图表、历史漫画等。它们具有直观性、形象性、趣味性、知识拓展性。注重历史插图的重要作用,能有效地发挥学生的主体地位,激活历史课堂。 相似文献
12.
张永龙 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
新课程标准下的历史教材在编排上是非常合理的,从简单主要的历史知识到与内容相辅相成的插图,再到引发学生思考的动脑筋和自由阅读卡,应该是给学生呈现了一节既生动形象,又线索明确且结构框架不失为整体的历史课堂。可以说新课标给了学生一个很大的发展空间,一个能充分提高自我能力的平台。 相似文献
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王静 《中学历史教学研究》2010,(3):20-21,12
《中国历史地理》是研究人类历史时期地理环境变化及其与人类和人类社会发展关系的学科,它注重时间与空间的有机结合;历史地图则是表现历史现象、历史事件空间位置和地理环境的工具,它可以再现不同历史时期的地理空间变迁。本人认为在实践教学过程中历史地图是非常有价值的教学资源,只有贯穿整个教学过程当中,才能收到良好的教学效果。 相似文献
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在高中历史新教材和历史图册中,有大量历史图表,其中一部分是历史数据图表,这类图表的种类主要有表格类、柱状图、曲线图、饼状图等。为了行文方便,本文估且将这类历史数据图表简称为历史图表。与文字资料相比,历史图表具有直观、简明的特点。在历史课堂教学中,合理运用历史图表能激发学生学习历史的兴趣,帮助学生更好地理解和掌握教材的主要知识,因而是一种重要的历史教学方式。注重历史图表在历史教学中的运用,是实施 相似文献
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自古以来人们就十分注重图表对文字资料的辅助作用.古文有云:"古之学者,为学有要,置图于左,置书于右,索象于图,索理于书."相对文字记载而言,历史图片以其独特的形象、生动、直接、简明的特点,在空间转换与时间进程上能更好地体现历史不断前进、不断演变的重要历程.特别是在学生学习历史过程中,当遇到疆域、重大历史事件和战役等方面的内容时图片能生动、形象地反映事物的时空状态,正所谓"即图而求易".可见,在历史教学中,如果我们能以历史图片为依托,以教材为资源,在以图叙史的基础上依图求义,就能有效地落实新课程在知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观的三维教学目标. 相似文献
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历史图表题是指以历史图片或统计表为载体创设历史情境,以考查考生知识和能力的一种题型。在2009年高考中,历史图表题大放异彩。实践证明,借助图表进行教学,是一种行之有效的历史教学新模式,它可使历史知识更加通俗易懂,利于激发学生的学习兴趣,调动学生积极思维,强化学生对历史知识的理解与运用。通过分析2009年历史高考图表题的考查形式,整理历史图表的不同类别,反思、探索历史图表教学的方法,让这种教法更科学,以取得良好的教学效果。 相似文献
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张文琴 《洛阳师范学院学报》2000,19(4):113-114
历史教学中 ,应注意提高学生对史实的认识能力和对史实的理解和诠释能力 ,要注意培养学生的历史眼光。首先要遵循历史学科的科学性 ,实事求是地评价历史事件、人物 ,具体问题具体分析 ;要根据历史学科的整体性 ,培养学生的历史的宏观眼光 ;要根据历史学科的复杂性、多样性 ,引导学生深刻地理解历史知识和历史运动过程 ,揭示历史发展规律。 相似文献
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历史地图提供了直观的地域空间图像,表现了文字难以表达的效果,与课文相辅相成,是历史教材的有机组成部分;课本历史地图比较全面地反映了形势。能给学生以宏观的、整体的认识,为今后学习有关知识打下一个初步的基础;区分历史地图与现今地图的异同点,只能用现今地图来比较古今异同,不能用现今地图来套历史地图： 相似文献
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洪小玲 《中国校外教育(理论)》2011,(11):59-59
历史图表是高中历史教与学的宝贵资源,无论是新课标还是历届高考,都对学生的解读图表能力提出了很高的要求。笔者在实践基础上,形成了一套历史图表有效教学的方法：观察历史图表、叙述历史图表、解析历史图表,使学生逐渐养成从历史表象到历史本质的图表解读能力。 相似文献
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什么是历史启示教学呢？历史启示教学是指学生掌握了历史事件的概况后，教师引导学生深入思考历史事件或历史现象，揭示出社会发展规律或经验，再运用这些规律或经验分析和理解社会现实，建立起历史与现实的有机联系，树立正确的历史观，并提高学生分析和理解现实的能力，培养学生的创新精神和实践能力的教学方法。一、历史启示教学的理论依据和实践意义１．以古鉴今、经世致用是中国史学的优良传统研究人类社会运动发展过程及其规律性的历史学，根本任务是总结过去、服务现在、指导未来，促进社会健康、和谐、持续的发展。中国史学自古以来… 相似文献