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王安华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(1)
教育实习是我们师范院校学生的教学实践课,也是用教育理论指导教学实践的锻炼。入学前我曾担任过教学工作,对中学物理教学有一些初步的体会和认识。进院四年来,我们不仅学习了物理基础课和专业课,而且还学习了《教育心理学》、《教育学》和《中学物理教材教法》等教育理沦,进一步地加深了对中学物理教学的认识.如阿运用教育理论指导教学实践,完成教学任务,是教育实习的重要课题。 相似文献
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试谈学习科学中方法论的意义─—兼论教育学、心理学在教育教学中的作用王雅芬科学的发展，带来了学科的交叉，于是形成了若干边缘学科，而属于学习科学范畴的教育学和心理学，则是边缘学科中的一个重要组成部分。由于这两个学科从心理、生理等方面概括了人的学习行为规律... 相似文献
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刘文斌 《雅安教育学院学报》1998,(3):59-59
班级在一所学校中是相对独立的集体,班主任是这个集体的核心。创建一个怎样的班集体,班主任的政治业务素质是至关重要的。为了提高自身的政治业务素质．我坚持学习教育学和心理学的有关知识,自觉加强教师的职业道德修养,认真总结成功者的经验和失败者的教训。我体会到;不断学习、 相似文献
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为了加强师范院校教育学、心理学的教学工作,更好地发挥教育科学在师范院校培养人才中的作用,浙江省教育学、心理学教学讨论会于4月8日到13日在金华市举行。 相似文献
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高师公共教育学的教学目标从总体上讲:“主要是培养师范生的教育角色意识和献身教育事业的信念,初步训练学生具有从事教育教学工作的基本技能,为高师学生向合格教师转变打下坚实的基础。”在教学实践中发现,高师学生对自己未来角色意识比较淡薄,通常在教育实习之后才理解和体验到自己所履行的角色义务和遵循的角色规范。高师学生未来角色意识模糊,必然导致他们对未来所从事的教师职业理想、职业情感、价值观等师德意识认识不够,也使他们在教育理论学习方面动力不足,最直接的后果是影响毕业后的工作适应性。为此,在公共教育学的教学过程中,我从自身与学生两方面,就如何培养高师学生未来角色意识方面作一些探索。 相似文献
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《贵州教育学院学报》1999,(2)
刘启艳,女,1955年11月出生于广西省柳州市。1972年至1978年在贵阳一中从事语文教学工作。1978年考入西南师范大学教育系学校教育专业学习,1982年毕业,获教育学学士学位,同年7月分配到贵阳高等师范专科学校工作。1990年至1991年赴上海华东师范大学教育系骨干教师进修班学习,师从我国著名教育学专家瞿葆奎先生。1995年评聘为副教授。1997年9月调入贵州教育学院教育管理系。刘启艳同志长期从事教育科学理论课程的教学与研究工作,已讲授过的课程有:教育学、心理学、微格教学法、教育统计学、管理心理学、德育学原理等。目前主要从事课程论与教学… 相似文献
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心理学是教育学和教学法的基础。教育上的一些措施,要有心理学的依据;改进教学方法,提高教育质量,离不开心理学。心理现象时时刻刻发生在教师身边,只是有的被注意到了,有的没被注意,有的却始料未及,因而常常影响到教育、教学效果的好坏。为了帮助广大中小学教师学习和运用教育心理学,改进教学方法,提高教育质量,我们请云南教育学院张燮同志撰写了一组出自教学实际、又兼及理论分析的文章,连续发表,供同志们参考。 相似文献
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省教育局、省教育学院,最近在合肥联合举办全省中师教育学,教育心理学暑期教学研究会,民主讨论中师教材教育学和教育心理学。 相似文献
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西方教育心理学的发展与现状 总被引：1，自引：0，他引：1
教育心理学思想源远流长，但是它作为一个独立的学科，并具有比较系统的研究和论述还只是近百年的事。经过一个世纪的发展，教育心理学可以说已日趋成熟。在过去的百年中，教育心理学在西方常常被看作是介于教育学和心理学之间的一门学科，而教育心理学家也利用心理学的一些原理从事教育实践活动。一些美国心理学家认为教育心理学家在以下五个领域中有特殊的贡献：学习和认知、社会行为、人类的发展、个体差异和统计测量。早在1839年，“教育心理学”一词就在大学课堂上提出来了。在1895年左右教育心理学教授职务开始确立。到了本世纪初，很… 相似文献
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陶仁 《昭通师范高等专科学校学报》1998,(Z1)
教育学心理学是高等师范院校的师范性课程体系的核心,是培养高师生教育理论素质和教育教学技能的重要途径.教育学心理学课教学质量的高低,教学效果的好坏,不仅直接关系到师范院校师范性教育目标的实现程度,而且直接影响学生对教育学心理学学科的态度,影响到他们能否在教育实践中运用教育学心理学原理指导实践,从而制约着我国教育事业改革和发展的进程,也制约着教育学心理学的繁荣与发展的进程.因此,提高教育学心理学课的教学质量问题,就成了教育心理室的领导和教师们关心并努力追求的目标. 相似文献
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为提高我省教育科研人员和高、中等师范院校教育学,心理学教师的科研素质,满足他们知识更新的需要,省教育学研究会和教育心理学研究会今年暑期在太原师范学校举办了教育统计学与研究方法讲习班。来自我省和河北、河南、陕西、内蒙等兄弟省市的七十名教育科研人员、教育学、心理学教师及中小学教师参加了讲习班的学习。 相似文献
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杨静平 《中小学心理健康教育》2011,(18):33-35
到2010年底,我已是一名在一线工作了20年的中学心理教师了。我于1991年从南京师范大学学校教育专业本科毕业,2004年获得教育管理专业的教育学硕士学位,有一定的教育学、心理学、管理学的理论基础。 相似文献