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杨晓静 《中国科教创新导刊》2010,(12):229-229
在幼儿园活动中建构积极有效的师幼互动对促进幼儿的发展极其重要,有着深远的影响。本文从教育实践提出了影响建构师幼互动的因素——幼儿、教师、环境,并针对这些因素提出措施：以重新认识师幼关系,调整角色定位为前提,发挥教师情感优势,在师幼交往中理解宽容幼儿,坦诚面对幼儿;给孩子一定的空间,允许他们有自己的世界,从而形成健康、有益的师幼关系。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(2)
一、创设良好的互动环境,为构建有效的师幼互动提供条件《幼儿园教育指导纲要》明确提出:"为幼儿创设良好的教育环境"。环境是教学活动中建构积极有效师幼互动的基础,良好的环境能诱发幼儿参与活动的积极性、主动性,激发幼儿的求知欲望,促进幼儿主动参与师幼互动,主动与环境、同伴互动。 相似文献
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师幼互动中的情感交流以及由此产生的积极心理氛围是影响幼儿情感发展的重要因素。现实中,师幼互动中消极情感交流占很大的比例,因此建构积极情感型师幼互动尤为重要。 相似文献
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方志丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(2)
师幼互动是指在幼儿园一日生活各环节中教师与幼儿之间以师生接触为基础的双向人际交流。师幼互动中存在的问题在一定程度上影响了幼儿教育的质量。因此,如何建构积极、有效的师幼互动是教育者共同面对的重要任务。结合《纲要》的精神,笔者认为应从以下几方面来建构积极、有效的师幼互动。一、调整角色定位,发挥幼儿的主体作用教师的角色定位是师幼互动的核心问题。在传统的教育管理观念中,教师往往把自己定位于幼儿的教育者、管理者、保护者,对幼儿的行为问题或违规行为十分敏感,并为此发起了大量的以约束纪律和维护规则为目的和内容的互动… 相似文献
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何梅玲 《福建基础教育研究》2011,(3):114-115
区域活动是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式,是幼儿按自己意愿进行的一种带有学习性质的活动。如何在区域活动中促进幼儿主动、和谐的发展？建构积极有效的师幼互动是关键。在研究中,我们以新材料的投放方式为切入点,尝试了直接投放、按需适度讲解等策略,力求在“实践——反思——再实践”中建构起积极有效的师幼互动行为。 相似文献
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师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态,它贯穿于幼儿一日生活的各个环节。而今,幼儿教师们都已经懂得与幼儿发生积极互动的重要性,并作出了不少努力,但受传统教育观念的影响,目前幼儿园的师幼互动以传递知识技能、维护规则为主,事物性互动多,情感交流少,师幼互动总体上是一种教师对幼儿实施高控制和高约束,幼儿对教师采取高服从和高依赖的非对称相倚性互动。这一互动既不利于幼儿尊重需要的满足,也不利于幼儿主动性和创造性的发展。那么,如何建构积极、有效的师幼互动行为呢？ 相似文献
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师幼互动是幼儿园教育的基本形态，也是促进幼儿全面发展的关键性因素，它贯穿于幼儿一日生活的各个环节中。下面笔者就如何在教学活动中建构有效的师幼互动谈谈自己的认识及做法。 相似文献
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师幼互动是指教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程,它贯穿于幼儿一日生活的各个环节,是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证,是促进幼儿全面发展的关键性因素。实践中许多教师开始有意识地通过建构积极的师幼互动提高教育的有效性。然而,对师幼互动问题的深入研究我们也发现,由于受传统教育观念的束缚,习以为常的教育行为的影响,不少教师在师 相似文献
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正如何建构积极、有效的师幼互动是我们每个教育者所共同面对的问题,它关系到教师在活动过程中是否能很好地利用教育的契机和幼儿进行互动交流,从而促进幼儿的发展。那么在我们的教学中怎么样能做到积极的师幼互动呢?下面我就从四个方面来谈这个问题。一、师幼互动中教师的角色定位师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活中,表现在幼儿园的各个领域, 相似文献
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随着幼教改革不断深入,幼儿教师的教育观念在不断更新,教育行为在不断改善。只有当教师与幼儿在游戏中形成积极、有效的互动,游戏促进幼儿学习与发展的独特教育功能才能充分发挥出来。作者在幼儿游戏中如何进行积极、有效的师幼互动的建构进行讨论,通过积极互动提高游戏教育的有效性。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出，艺术教育要使幼儿感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，并能用不同的艺术形式大胆表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。这就要求教师在艺术活动中建构积极有效的师幼互动，让幼儿大胆地表达表现。小班幼儿年龄较小，缺乏主动发起的互动能力，且对教师发起的互动也常不能积极的呼应，教师若引导不当，幼儿很容易陷入被动学习的状态。为此，我在小班音乐活动实践中大胆尝试，逐步建构起积极有效的师幼互动。 相似文献
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方文花 《福建基础教育研究》2011,(3):113-114
“师幼互动”是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面,积极师幼互动能有效促进幼儿发展。幼儿园教育活动中必须加强积极有效的师幼互动。 相似文献
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师幼互动与幼儿的主体性发展 总被引：1，自引：0，他引：1
师幼互动对幼儿主体性的建构和发展具有重要影响.作为师幼互动的两个主体,教师和幼儿在师幼互动过程中起着不同的作用.教师和幼儿对师幼互动的发生、发展以及互动内容连续性方面所起的作用都不相同.教师要努力提高师幼互动质量,促进幼儿的主体性建构与发展. 相似文献
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在幼儿语言文学教育活动中,积极有效的师幼互动将促进幼儿的发展。在师幼互动的探索中,本文尝试通过游戏互动、视听互动、探究互动、创作互动等教学形式,准确捕捉幼儿的兴趣热点,分析幼儿的探索需要,运用适合幼儿的有效策略,在生动活泼的语言文学教育活动中促进幼儿发展。 相似文献
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<正>"在智力游戏中建构积极有效的师幼互动"必须坚持"以幼儿为本",要从仅仅关注游戏的组织转向关注幼儿的兴趣,从关注活动的目的转向关注幼儿的需要,从关注活动结果的评价转向关注幼儿的发展评价,只有关注点改变,才能形成积极有效的师幼互动,才能使智力游戏发挥应有的教育功能,下列案例试对教师关注点转变后的师幼互动有效性进行分析。一、尊重幼儿,营造宽松、平等的活动氛围。《幼儿园教育指导纲要》指出:"建立良好的师生关系、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全 相似文献
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随着幼儿教育改革的不断深入，教育行为不断改善，尊重幼儿、关注幼儿需要的观念在教育实践中有了一定的落实，不少教师开始有意识地建构合作探究式的师幼关系，并通过积极的互动来提高教育的实效性。为此我们尝试出幼儿园活动中积极建构有效的师生互动的四步曲。 相似文献
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师幼互动是影响幼儿进入深度学习状态的重要因素。情境创设、经验建构、问题解决、反思评价是引发幼儿深度学习的四个关键性过程。聚焦这四个关键性过程,教师要注意与幼儿一同创设真实且问题导向明确的学习情境,帮助幼儿建构完整经验,搭建问题支架帮助幼儿发展高级思维,赋能过程性评价发展幼儿元认知能力。基于对幼儿细心、专业的观察,师幼在积极宽松的情感氛围中展开平等的对话,教师提供灵活多样的活动组织和有效的教育支持,鹰架幼儿走向深度学习。 相似文献