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听力是接收和理解口头信息的交际能力。听是说的基础，是最基本、最重要的语言能力。近年来听力测试在中、高考中从无到有，分值从小到大，更突出了听力在英语学习中的基础性、重要性。但在实际教学中，很多学生非常重视各种考试中的笔试题，平时只顾做大量的笔头训练，而忽视了听说方面的训练，造成越往高年级，得“英语聋哑症”的学生越多。为了避免学生把英语学成“哑巴英语”，我们就必须从抓听力入手，加强学生的听力训练，努力提高学生的听力水平。 相似文献
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在英语学习听、说、读、写四项基本能力中,听处于最基础的地位,人们进行言语交流的主要手段就是听,新课标明确规定,考查既要有笔试又要有口试和听力测试。不少学生对极其简单的听力题仍束手无策,失分较多。 相似文献
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在任何一门语言的学习过程中,都存在着听、说、读、写这个过程,婴儿在牙牙学语期,首先是通过听,然后再模仿所听到的内容来说,由此可见听是说的基础,任何一门语言的学习首先是从听开始的。现在中学生学习英语时,也要经历听、说、读、写四个阶段。江苏英语高考总分120分,其中听力部分占到20分。听力是高考试卷的首项。听力成绩的好坏直接影响了学生英语学科的发挥。扎实听力基础,提升听力成绩,目前在英语教学中凸显重要。下面谈谈我从几年的教学生涯中归纳的几点如何提高学生听力的方法。 相似文献
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席连俊 《中国科教创新导刊》2008,(23):117-117
随着大学英语教学改革的深入,大学英语四级测试也越来越趋向合理化,其中听力测试部分有了重大调整。为了提高听力测试的成绩、促进听力教学,本文从分析大学英语新题型入手,具体分析了听力测试的各种题型及要求,然后将听力测试与课堂教学有机结合,从而阐述了如何在平时的教学过程中提高听的能力。 相似文献
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刘建 《中国科教创新导刊》2008,(33)
在英语学习的听、说、读、写四种基本技能中,听是获得语言信息进行交流最主要的途径。是初中英语教学的重要环节,是英语教学的目的所在,是学生学习英语的重要手段。调查发现,我县农村初中英语听力教学普遍存在效率低下,学生英语听力成绩差,学习效果不理想的现状。本文从三个方面进行介绍:一是农村初中学生听力现状的调查;二是形成听力现状的原因分析;三是应对的教学策略。 相似文献
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汪静 《中国校外教育(理论)》2013,(4):81
高三英语基础薄弱的学生存在着英语"听力断层"的现象,这个现象引发我们英语课程实施者深入思考并运用"点、线、面"听力提高法,帮助学生建构英语听力的语音知识基础,句型基础,培养学生听英语就是在听句子、听句型,辨语境的自主听力意识,培养学生具备英语"整体听力观",消除学生的恐听症,树立学生学习听力的自信心,培养高三学生良好的听力心理素质,实现新课程标准中英语素质教育的目标。为大学英语的听力学习打下坚实的基础,学会运用整体听力的观念,去获取英语信息。 相似文献
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高中英语听力在新课标卷中占三十分,在高考前进行测试,最后记入高考英语成绩的总分中,可见听力这部分内容在高中英语教学中的重要性。那么如何提高高中生的英语听力能力?本文认为,可从识记词汇和加强课外英语材料的阅读入手,把英语听与写作为常态教学抓,加之对学生英语测试时的应试心理指导,提高学生的英语听力水平的。 相似文献
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信息获得最新研究表明。人脑75％的信息来自听,其次为读和看。从高考试题看,听力在高考中是举足轻重的,听力占30分,比重大,是试题的第一大题,听力测试感觉的好坏,一定程度上,影响后面考试的发挥。近几年来高考英语听力的难度在逐步加大,其中对细节题的考查力度也在逐年增加。同学们普遍感觉到听力题不再是轻易拿分的题型了,甚至有些同学每次都因听力不好而大量失分,继而影响英语全卷成绩。在此仅对同学们在做听力时的一些技能技巧作些拾零,以期对大家的听力提高能有所帮助。 相似文献
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听力教学在外语教学中占有及其重要的地位,听力测试已成为当前英语测试改革的重点,特别是听力理解纳入了高考英语的正式考试项目,且分值占总分的五分之一后,这部分的成绩对学生的英语成绩的提高有着很大的影响。这就对英语课堂的听力教学提出了新的要求。实事求是地讲,目前,无论是在理论上,还是在实践上,中学英语听力教学尚处在探索阶段。如何从实际出发,消除学生听英语时的畏惧心理,帮助他们排除语音、语速和理解给听力造成的障碍,探索行之有效的听力教学模式,采取切实可行的有效对策来提高听力教学的质量,是摆在每一个英语教师面前的新课… 相似文献
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杨小燕 《中学英语之友(教育研究与实践)》2011,(12):45-45
义务教育阶段英语新教材的使用,摒弃了老一套的教学模式。而要使学生通过听,说,读,写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。其中听力的训练至关重要。但目前在听力题上。始终有不少学生怕做听力题,无从下手,只能听天由命。如何打破这种僵局,对学生进行听力技能的培养。快速地提高学生的听力水平呢？下面我从五个方面阐述一些听力的培养措施,与大家共同探讨。 相似文献
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听力是中学生学习英语不可缺少的重要技能之一,而且它在中考试卷中占有重要地位,对于学生的中考成绩也起到举足轻重的作用。那么,如何提高学生的听力,使学生在中考中取得好成绩呢?一、听力是在听的练习里培养起来的教师要从思想上重视对听的训练,让学生多听英语。所谓多听,包括教师在课堂上多用英语进行教学,少用汉语; 相似文献
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通过对听力微技能,以及学生听解过程中从语音信息到选项之间信息转换情况的分析,阐述了预科汉语听力成绩测试中的微技能与信息转换的关系。旨在帮助学生运用听力微技能和实现语音信息与文字选项之间的信息转换,从而提高考试成绩。 相似文献
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听,是人们进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听,占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。而且,听力测试,在中考中占得比重也比较大。 相似文献
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英语听力在听、说、读、写各项能力中,始终排在第一位,而听的能力又是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息瞬间反应,并作出判断。长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节。提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。笔者根据多年的英语听力教学经验,认为在听力教学与应试中,学生必须从听力技能的培养以及平时正确的训练两方面入手,二者有机地结合才是提高英语听力的根本保证。 相似文献
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杨金霞 《语数外学习(初中版)》2014,(7):16-16
正在英语学习中,听说读写四种技能是相辅相成的,而在这四者中,"听"是排在第一位的,由此可见听力的重要性非同一般。据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%。所以要学好英语,不仅要提高阅读和写作能力,更要重视听说能力的培养。而农村初中学生的听力水平普遍偏低,在听英语时跟不上语速,反应迟缓,听力测试成绩普遍较差,我就从以下几个方面分析造成这种现状的原因。 相似文献
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郑会玲 《语数外学习(初中版)》2013,(7):81
首先,听力在高中英语学业水平考试中占有举足轻重的地位,而新教材的重点又指引着高考考试的动向,所以高中英语中听力教学的滞后严重地影响学生的英语成绩。其次,撇去所有的考试,就英语能力而言,听与说仍旧是反映一个人能力的两大标准,听力的好坏会直接影响交流过程中信息的输入,如果听力能力低下,就会导致口语的不顺畅。所以无论是基于应试的原因,还是取决于英语的综合能力,听力都是英语学习的首要任 相似文献