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李湘妹 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(3):24-28
无产阶级世界景观是科学的世界观，它实现了唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的高度统一，并由丰富的，具体的内容构成有机的体系，成为无产阶段利益的根本反映。实事求是是无产阶段世界观的基础，为广大人民群众，为社会主义建设事业服务是无产阶段世界观的重要表现。 相似文献
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充分发挥图书馆的第二课堂作用翁已平青少年正处于身心逐渐走向成熟的过渡阶段,在个性发展方面正经历着从道德意识开始,到道德信念,道德理想的初步形成的过程,也就是从世界观的萌芽发展到世界观的奠定。所以高中阶段的确是人才成长和打基础的阶段。是形成初步的世界观... 相似文献
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卢建旭 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):21
初中阶段已经是学生开始形成价值观、世界观的阶段了,因此在初中思想品德教学中,教师不仅要教授学生一些做人的道理,还要教授学生关于国家政策的内容,提高学生对国家的认识,从而更好地树立自己的价值观、世界观。 相似文献
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小学阶段德育的基本目标,应该是为孩子们今后逐步形成“科学世界观”奠定坚实的基础。“科学世界观”的理论支柱,是辨证唯物主义的哲学思想。因此小学阶段应该有目的有意识地结合学科特点,渗透唯物辩证法的基本观念。 相似文献
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高中阶段是学生处于知识、思维、能力飞跃的阶段,也是他们世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,随着科学技术的迅猛发展和多元化社会思潮的迅速蔓延,部分学生呼起了个性解放、个性张扬的口号,阶段的学生问题也层出不穷,另类和服饰变革成为这些问题的突出表现。如何培养学生的个性,帮助他们树立起正确的人生观、世界观和价值观已经成为摆在我们面前的重要课题。 相似文献
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艺术类学生管理工作浅议 总被引：1，自引：0，他引：1
大学阶段是大学生的人生观、世界观重要的成形阶段。因此,树立好大学生尤其是艺术类大学生的正确人生观和世界观是一项重要的工作。如何针对艺术类学生特点,探索学生管理新思路,建立行之有效的长效管理机制,提高管理工作水平是摆在高校教育管理者面前的一个重要课题。 相似文献
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一个人思想观念的形成,一个人人生观、价值观、世界观的形成,要经过一个长期的、反复的过程。青年时期无疑是一个人世界观形成的重要时期,但这一重要时期,往往有它的前伸和后延。小学阶段是儿童长身体、长知识的时期,同时也是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯培养、教育的最佳时期,是他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度的重要阶段。 相似文献
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高中阶段是学生形成系统的世界观、人生观和价值观的重要时期,对于学生将来的发展有着重要的意义。在这一阶段,政治课教学肩负着让学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重任,如何让学生乐于学习政治,让政治课堂高效而又有活力,是每位政治教师的不懈追求。 相似文献
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夏国英 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2001,(5):92-93
当代大学生越来越显示出其独特的重要社会价值。本文从分析当代大学生人生追求的主要特点入手,着重关注他们人生追求中在人生理论方面的贫乏;在分析其人生理论贫乏的主要表现的基础上,提出对他们进行由人生观教育、人生修养指导及人生发展咨询而系统化构建的人生发展教育模式。 相似文献
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科学观的教育价值及其课程实现 总被引：2，自引：0，他引：2
科学观是制约科学课程发展的重要变量。就类型而言,科学观包括本质观、发展观、价值观和习得观等内容;从形态来看,科学观包括显性、隐性和"实践"等存在形式。恰当的科学观教育有助于学生世界观、自然观、发展观和人生观的形成与发展。由于实现途径的差别,科学观对科学课程的规划、设计和实施的制约表现为观念性和资源性影响两个方面。 相似文献
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周永华 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(1):104-107
思想政治素质是大学生各种素质的灵魂.良好的思想政治素质是大学生形成科学的世界观、树立正确的人生观和价值观的根本保证,是大学生成长的内在因素和成才的动力.大学生要认真学习思想政治理论,积极参加社会实践,正确开展批评与自我批评,见贤思齐,使自己思想政治素质不断提高,成为一个高尚的人. 相似文献
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大学生个体社会化正处于关键发展时期,其社会化程度将影响其健全人格和正确世界观、人生观、价值观的形成,并在很大程度上制约着他们的再社会化及其发展方向。探讨大学生个体社会化滞后的表现、原因及对策,对促进他们个体社会化有重要作用。 相似文献
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世界观教育的基本矛盾,就是社会所要求的、教育者在目标上设定的世界观与受教育者在进入世界观教育情境之前已经具有的世界观之间的差异和矛盾。这一矛盾实质上并不仅仅是一般的思想观念之间的矛盾,而是不同的心灵习性之间的矛盾、不同的经验结构之间的矛盾,以及在不同的世界视域中的生活实践方式之间的矛盾,即人的生命总体结构的矛盾。世界观教育基本矛盾表现在思想观念、思维水平、意识形态、历史发展和认识价值等诸多层面上。生活世界既给世界观教育基本矛盾的解决划定了幅度空间,也给这一矛盾的解决奠定了现实的基础。世界观教育基本矛盾解决的根本途径,乃是一种以回溯到生活世界的原初自明性为基础的、以教育者与受教育者之间的理解为必要环节的自我建构。 相似文献
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网络时代的高校学生思想政治教育 总被引：3，自引：0，他引：3
张雪飞 《鞍山师范学院学报》2002,4(2):94-96
网络技术的迅猛发展正在改变着当代大学生的学习、生活和思维方式,影响着大学生的世界观、人生观、价值观.本文分析了网络给高校思想政治工作带来的机遇与挑战,并提出了应对挑战的策略和具体措施. 相似文献
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“90后”已经成为高校学生的主流群体,与“80后”相比,他们有不同的心理特征。通过分析他们的心理健康状况,发现他们在心理健康方面存在的问题,提出有针对性的对策,以便对高校“90后”开展多种形式的心理健康教育活动,帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观,让他们能在积极健康的校园氛围中健康成长。 相似文献
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高校的思想政治理论课改革,是以"以人为本"与"科学发展观"为指导思想,培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。"思想道德修养与法律基础"作为"06方案"的四门新课程之一,率先进入课堂。是否能够达到预期的教学效果,是实现新课程教学改革目标的关键。 相似文献
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杨善洲精神,是杨善洲同志始终坚持以马克思主义的世界观和人生观为指导,按照共产主义世界观的要求,在不断改造主观世界和客观世界的过程中逐渐形成的。其精神实质集中表现为全心全意为人民服务和艰苦奋斗。全心全意为人民服务是杨善洲同志的人生目的和人生价值;艰苦奋斗是杨善洲同志的生活方式和工作方式。 相似文献