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这是一位从教30多年的退休教师,他与老同事常常会不自觉地对比30年来学生的变化……笔者从教30余年,退休后仍坚持站在讲台上。教学中,我与老同事都有一种同感,现在的学生越来越难教了!我们经常在一起为此而抱怨、发牢骚,我们会聊起以往的学生,20年前、10年前、几年前,得出的结论是,每过几年学生都会有差别,一"茬"一"茬"地比较,最近这些年,几乎是一"茬"比一"茬"难教。 相似文献
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从教多年,经常遭遇老课文,有些课文已经教过好几个版本了,比如《老山界》《背影》。这些课文,有的语段都能够背下来了。在要求学生背诵重要语段的时候,自己先背诵给学生们听,让学生惊讶赞叹一番,自己也沾沾自喜。然而,静下心来,回顾自己的教学历程,观照自己的教学活动,对照《语文课程标准》,我不禁问自己:在新课程环境下,我教这些老课文时又该有怎样的改进?怎样落实"过程和方法"?是"教教材"还是"用教材教"? 相似文献
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从教十几年来,教了一茬又一茬学生。每接手一届学生,我要做的第一件事就是深入了解每一个学生的基本情况,包括学生的性格、身体状况、家庭情况、学习基础及学习态度,以便在以后的教育教学工作中有针对性地开展工作。其实,每位学生身上都有值得肯定的地方,正如一位优秀教师所说：打着灯笼找学生的优点,用显微镜寻找学生的“闪光点”。我在平时的教学活动中,注意扬长避短,以强扶弱,用优克劣,尽量让每个学生都有露脸、扬眉的机会,即使对那些个性特长不明显的同学,也要尽可能创造条件让其有展示的机会。学生享受到了些许成功的喜悦,我也欣赏到了他们所取得的哪怕是微小进步,如同家长教小孩学说话、学走路一样,从来都是不计较孩子的失误,而总是充满激情地给予赏识：真棒！说得真好！再走一步！ 相似文献
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从教六年来,我一直听到许多老师重复着这样一句话：“我讲了许多遍的问题,许多学生还是不会做。”我不禁沉思,一堂课的有效性主要取决于什么？一堂课的有效性不应看老师教了多少,而应关注学生是怎么学的、学得怎样。如学生在课堂上是如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论的等等,来综合评价学生的学习,评价课堂教学的成败。 相似文献
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何梅 《小作家选刊(小学)》2011,(2):238-238
从教十七年来,我一直担任班主任工作。回想起自己所教过的学生,还是那些“学困生”给我的印象最深。因此,他们都占据过我的心灵。我在他们身上花费的时问最多,倾注的爱心远远地超过了其他孩子。 相似文献
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作文教学历来有两种价值取向:一是教会学生写各种实用类文章,包括记叙文、议论文、说明文和应用文等;二是指导学生进行文学创作,包括小说、诗歌、散文、戏剧等。我从教二十多年,有时真觉得作文越来越不会教了。因为,时间越长,困惑越多;困惑越多,就越不知道自己教得对还是不对。困惑一:作文教学的目的是什 相似文献
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常看到一些探究师生关系的文章,言必曰爱,或是对贫困生事无巨细的关怀,或是对问题生春风化雨的教导,或对优等生响鼓重锤的激励……总之,展现的都是在爱的阳光下,师生关系亲密无间,教学天地姹紫嫣红的景象。回想起自己,从教快20年了,学生教了一茬又一茬,和每批学生的关系也都非常融洽,可我始终找不到和他们成为朋友的感觉。我常为此懊恼、愧疚,总认为是自己做得还不够,致使学生不愿把自己当成朋友。今天读到茅卫东老师的《师生何必成为朋友》一文,顿觉眼前一亮,心里一震,多年来让自己耿耿于怀的事情就在这一刻突然释怀了。是呀,师生间能成为朋友固然是好事,不能成为朋友也不必如此自责,保持正常的师生关系有何不好呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>作为一名教育工作者,特别是想要成为一名优秀的班主任,从某种意义上说,就是一种自我挑战。每一个人的身上,都依附着两个自我:好的自我和坏的自我。让积极打败消极,还是让消极打败积极;让高尚打败鄙陋,还是让鄙陋打败高尚;让宽容打败狭隘,还是让狭隘打败宽容……只要你愿意,好与坏只是一字之差。一个优秀的班主任,不应只停留在教学生书本知识,更重要的是教学生做人和生存能力,使之成为社会优秀的人才。从教近十七年来,我一直在教学第一线担任班主任工作。我认 相似文献
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一、作文教改的背景
作为一名教师,最大的困难不在于传授知识,而在于教学生如何学知识。作为一名中学语文教师,最大的困难莫过于教学生如何写作文了,这是我从教多年的体会。 相似文献
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有人说:教师是天底下最光荣的职业!有人说,教师是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人,在每一个孩子的心目中,老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。因此,我从很小的时候就希望自己长大后能成为一名教师。1999年8月,我终于如愿以偿,成了一名光荣的人民教师。从那时起,我在心中就暗暗发誓:一定要成为一名受学生爱戴的教师。在从教二十一年的时间里,不管在哪一个工作岗位,我始终以一个人民教师的标准严格要求自己,工作中尽职尽责,不怕苦不怕累,不计较个人得失,把自己全部的精力都用在了孩子们身上。回忆自己教过的学生,我十分自豪。他们有的上了大学,有的读高中,有的上小学,还有的已走上了工作岗位。 相似文献
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从事教育工作二十余年,接触过若干同行,有的成为了教育名家,有的走上了领导岗位,有的还是做着自己的"教书匠"……林林总总,每一个教育人都发生着这样那样的变化。我一直在找寻着一个恰当的词汇来概括我们从教的经历,但一直没有找到。近日读了《今日教育》中一篇文章《做有温度的教育》,感悟颇深——教育是人与人之间传递温度的事业,教师有温度,学生才会有温 相似文献
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作文难写,作文难教,这一直是困惑教师、学生且挥之不去的烦恼。为了教学生写好作文,教师们可谓是上下求索,倍尝艰辛。有的主张由说到写,降低坡度;有的主张游戏中作文;有的主张与多媒体结合,还有的主张多写多练,熟能生巧——所有这些,都称的上是‘可取之策’。然而,从教十余年的经验告 相似文献
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《最后一课》是都德的著名短篇小说,由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育,无论是老教材还是新教材,这篇文章都被选人初中课文。从教近十年,这篇课文教了五六遍,但是每次教完后都有很多遗憾,如何在一堂课的时间里把这篇文章完整的呈现给学生,我翻遍了教材和各种参考资料,到最后还是一头雾水, 相似文献