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《水的组成》一节的教学目的是根据电解水实验来确定水的组成元素，进而确定水的化学式。显然，电解水实验的成败，直接关系到学生对水的组成和水的化学式的理解。 相似文献
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现行新教材《化学》全一册（人民教育出版社）图文并茂,且增添了不少很好的家庭小实验及演示实验,改进了部分演示实验,联系实际的内容多了,更适合初中学生的实际,有利于激发学生的兴趣,为培养学生的自学能力创造了条件．但我对其中二则实验的改进有不同的看法,今提出和大家商讨．一．电解水的实验装置以前的教材是用霍夫曼水解器来做电解水的实验,研究水的组成,实验中操作简单,现象明显,效果好,因为它有较准确的体积刻度,和质量好的电极．班级人数多,只要让后排的同学到前面来看,或将实验投影．而现行新教材改为P．48图,用… 相似文献
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化学式是初中化学学习中所接触到的第二个化学用语，掌握好坏直接影响到今后学习化学方程式、电离方程式等化学用语以及其他化学知识与技能。掌握好化学式知识，应在理解意义、熟练读写、准确记忆上下功夫。一、化学式的意义人们通过化学实验，认识到每种纯净物都是由一至数种固定的元素组成，且各种元素的质量比或原子个数比也是确定的，因此化学上用某种统一的符号，如用元素符号加上表示该纯净物中各种原子个数比的数字来表示物质组成成为可能，这种用元素符号来表示物质组成的式予ULI做化学式，如H对就是水的化学式。化学式从宏观、微… 相似文献
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考点一:水的组成与结构
水的组成与结构历来被视为常规考察点.考试中常出现图示题和电解水的开放题以及水的组成的探究题,体现了直观性和考查思维的深刻性.
例1 (2014·南宁)右图是水的电解实验装置图
(1)在该实验中,与两个电极相连的a、b两支玻璃管中产生的气体分别是______和__________,体积比约为______. 相似文献
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自然界的物质多种多样,但是每种物质(纯净物)组成是一定的,且可用化学式表示。化学式即是用元素符号表示物质组成的式子,怎样确定一种物质的化学式呢?确定一种物质的化学式,是通过实验测定该物质的组成,并通过计算求得。而在初学化学时,常是通过元素的化合价来求出化学式,现介绍如下: 相似文献
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我们在教学实践中,用丹聂耳电池演示验证电源电动势等于内外电压之和的关系。实验主要装置在一个U型管内(如图1),测量电路如图2。实验使用丹聂耳电池,其电极几乎不极化,电池内阻较大,测量过程中电动势、内阻都比较稳定,所以实验所得数据比较理想。实验装置体积小、轻便、便于搬动,演示操作方便;制作简单,一般中学都可以做得到。现把全电路欧姆定律演示实验的主要装置的制作方法和演示注意点介绍如下:一、电池电极:正电极材料为铜,可用直径为4-8毫米的紫铜元、粗铜丝、紫铜管做成,长约10厘米。负电极用 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1993,(3)
现行初中化学教材第二章[实验2—1],用霍夫曼电解器电解水来验证水的组成,效果虽好,但价格贵且易损坏,一般中学,特别是众多的农村初级中学缺乏此设备,因而许多刊物、书籍刊载了各种代用装置,可有的装置制作较困难且不直观,外型与霍夫曼电解器相差太大;有的装置操作不太方便,需实验人的手直接接触电解液而使手受腐蚀;有的装置产生的气体量少无法检验或检验不方便;有的装置因两电极间距离较远而使电解时间较长;有的装置需要消耗较多的电解液等等。针对这些缺憾,笔者经过探索、实 相似文献
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<正>化学式是用元素符号来表示物质组成的式子。任何纯净物都有固定的组成,因此每一种物质都只有一个化学式。确定化学式涉及的知识点多且面广,对思维能力要求较高。现以近几年中考试题为例,介绍几种确定化学式的方法和技巧。 相似文献
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金属片电极与浸渍相应金属盐溶液的滤纸可以组成原电池。如用铜片、锌片、铅片和锡片4种电极组成的两个原电池整合在一个装置内,便于对比分析各电极反应,同时又能节约实验药品。该原电池具有整合度高、装置简易等特点,既有利于教师进行课堂演示,又方便学生自主进行实验。 相似文献
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初三物理“液化”一节是通过做水蒸气温度降低、凝结成水的演示实验来进行教学的。如果用教材中介绍的装置进行实验,则因完成实验所需的时间较长,会影响教学任务的完 相似文献
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李晓萍 《中小学实验与装备》2008,18(1):47
用横口管做化学中电解水、电解饱和食盐水一类有气体产生的电解实验,装置简单、操作方便. 1 实验装置 实验装置如图1所示. 2 操作方法 2.1 电解水 相似文献
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自然界的物质多种多样，但是每种物质（纯净物）组成是一定的．且可用化学式表示。化学式即是用元素符号表示物质组成的式子，怎样确定一种物质的化学式呢？确定一种物质的化学式，是通过实验测定该物质的组成，并通过计算求得。而在初学化学时，常是通过元素的化合价来求出化学式，现介绍如下：[第一段] 相似文献
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笔者将电解饱和食盐水的演示装置同电解水的演示装置合二为一,制作一套装置,用于演示实验,这给教学带来了极大的方便。具体的制作方法及其操作步骤如下。 相似文献
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初中化学“电解水实验”的主要问题是氢氧体积比的误差较大。已有改进实验设计,主要涉及误差分析、电解质、电解装置、电源电压、电极材料、电解速率、电解温度等七个方面。其中,对电解质、电解装置以及电极材料的研究始终是热点,而电解温度这一重要的实验条件却鲜受关注。文中重点关注电解温度,基于文献梳理结果对电解水实验进行生活化设计。多次实验证实,在30℃~35℃时,用9V干电池作电源,以浓度约为5%的食用纯碱溶液作电解质,滴加酚酞指示剂显色,用小量筒收集气体,电解得到的氢气与氧气体积比接近2∶1。 相似文献
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现行初中化学教材中的第三章第二节有一个电解水的演示实验，该实验目的是说明成。旧教材中使用霍夫曼水电解器来完成这个实验。但它的实验速度慢，收集到的气体量少体验证实验时，效果不理想，所以新教材中用一套简易装置代替了旧教材中的霍夫曼水电该装置加快了反应速度，收集到的气体量大，实验效果较霍夫曼水电解器理想。但我认为有以下不足之处：一、该实验所用的液体是稀H2SO4溶液或稀NaOH溶液，而这套简易装置直接使用试槽，当实验人员将装满电解液的试管倒置于水槽中，或将收集到的气体从水槽中移出来时人员的手不可避免地受到电… 相似文献
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九年制义务教育初中化学课本全一册,安排了“电解水”的演示实验。通过此实验可以证明,水通过电解作用分解产生氢气和氧气,进一步说明水是由氢和氧两种元素组成的。笔者经过反复实验后,对此实验做了改进,收到了较好的效果。ａ．装置的制作和组装的方法。准备两套碱性滴定管或酸性滴定管,并将它们固定在铁架台的蝴蝶夹上。再用一个长方形的塑料饭盒或其他容器,只要能将两个滴定管同时插入即可,在容器底部打两个孔,注意两个孔间距要与两个滴定管之间的距离相同,将自制的石墨电极插入孔中,把滴定管插在石墨电极上组装起来（如图１）… 相似文献