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在教育法律体系的整体架构下,通过具体立法来指引、评价和保障终身教育体系构建以及学习型社会建设,不仅有利于教育法律体系内部法律之间的逻辑严密、覆盖周延,也有利于避免地方在探索终身教育相关立法时,面临终身教育理念解读的严峻挑战.因此地方应当在教育法律体系的整体框架下,调整立法思路,立足全民学习和终身学习,以保障公民学习权益,促进学习型社会为目标,选择开展地方《终身学习促进条例》的立法实践. 相似文献
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学习型社会、数字化学习港与公共服务体系 总被引：13，自引：1，他引：13
本文旨在我国建设终身教育体系和学习型社会的背景下，概要分析了学习型社会的特点、对教育体系与学习体系改革的要求和发展现代远程教育的必要性。进而介绍了教育部启动的“数字化学习港建设”教改项目的目标，充分发挥信息技术的优势，积极发展现代远程教育，推动优质资源整合与共享，构建数字化学习支持服务创新体系，探索并实践终身化、网络化和开放式的继续教育发展模式，为我国终身学习体系和学习型社会建设服务。最后结合“中央电大公共服务体系”建设的实践，谈了建设社会化公共服务体系的重要意义、改革要求和进一步推进公共服务体系建设与发展的几个问题。 相似文献
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在国家资历框架建设列入"十三五"规划后,建立资历框架破解终身教育的制度瓶颈成为教育改革实践中的重大课题.我国资历框架的建设采用了小步快走、分散创新和从阶段到全程、从区域到全国的建设模式,呈现了渐进性的特征.采用渐进模式的原因与庞杂的教育体系、教育政策的不稳定性和既有试点工作的推进程度密切相关.国家资历框架建设的渐进模式具有竞争力缺乏和改革乏力等风险,需要通过主动调整相关策略来消解. 相似文献
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王学珍 《西北成人教育学报》2013,(5):8-11
广州数字化终身学习公共服务体系建设是广州市实施教育信息化工程的重要组成部分,也是广州电大充分发挥远程开放教育优势,提升自身服务能力发展战略的重要组成部分。自2001年以来,广州电大相继实施了"广州远程教育中心""、广州数字化学习港"项目,对发展数字化的终身学习公共服务进行了多方面探索,取得了一系列重要成果。数字化终身学习公共服务体系建设,有利于促进电大办学能力与服务能力的全面提升,有利于促进终身教育体系和学习型社会建设的全面形成。 相似文献
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网络教育公共服务体系在行动:基于中文文献综述 总被引：6，自引：1，他引：5
高校网络教育公共服务体系建设有助于推进优质教育教学资源的整合与共享,提高学习支持服务的质量和水平,对构建终身教育体系和建设学习型社会也具有重要意义.本文查阅CNKI中国期刊全文数据库中有关"数字化学习支持服务"、"公共服务体系"和"数字化学习港"的研究文献,结合参与的有关理论与实践研究工作,分析了国内有关网络教育公共服务体系的框架、学习和服务模式、管理模式及运行机制、支撑平台、质量监管及学分银行等方向的理论探索与实践研究成果. 相似文献
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现代远程教育公共服务体系发展现状与存在问题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
现代远程教育公共服务体系建设有助于推进优质资源的整合与共享,提高学习支持服务的质量和水平,对构建终身教育体系和建设学习型社会具有重要意义。本文在调研的基础上,从基本建设、服务及支撑平台、与网络学院合作方式及职责等方面对我国现有公共服务体系进行了分析,并提出目前公共服务体系运行中存在的问题和解决建议。 相似文献
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社区大学的功能定位与机制运行探讨——兼谈常州市终身教育体系的构建 总被引：2，自引：1，他引：1
以广播电视大学为依托成立社区大学,由其引领、推进终身教育工作有着独特的优势。在终身教育体系构架下,常州社区大学的功能定位是成为全市终身学习的指导中心、终身教育的信息中心、终身教育的研究中心以及高等教育大众化的参与主体、职业技能培训的整合基地、基础教育的拓展平台。为充分发挥常州社区大学的功能,需要在领导、政策、管理、服务等机制运行方面不断完善。 相似文献
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终身教育是贯穿于人的一生并扩展到社会各个方面的连续性教育.国民教育是终身教育的重要组成部分,应当纳入终身教育法的调整范围.终身教育法宜采用基本法和特别法分别立法的模式,先制定终身教育基本法,然后根据终身教育基本法确立的目标、基本原则和具体架构,制定或修订终身教育特别法.终身教育法需要坚持保障公民终身学习权利原则、政府主导和社会参与相结合原则、统筹教育资源与拓宽学习渠道原则、尊重学习意愿与引导学习行为相结合原则. 相似文献
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江苏省委、省政府根据党和国家的教育战略提出了加快构建终身教育公共服务体系的决策。这一决策形成的主要原因:一是实现"两个率先"的必然要求;二是实施民生幸福工程的迫切需要;三是实现社会公平正义的重要步骤;四是教育技术现代化发展的必然结果。具体而言,构建终身教育公共服务体系要克服思想认识上的误区,引入市场经济运行机制,加强虚拟校园等学习平台建设,进一步贯彻社会公平正义原则,制定和完善社会评价标准体系。 相似文献
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我国有68所试点高校均设置了专门的机构来开展网络教育,已基本形成办学主体多元化和办学形式多样化的格局。公共服务体系主要为网络教育学院及学习者提供公共支持服务,是高校网络教育办学及服务体系的重要组成部分。组织机构的设置及运行方式是办学者教育理念的体现,有效的组织构架是网院和公共服务体系良性发展的重要前提。目前,网院和公共服务体系在机构设置与运行方式上各具特色,从实践的视角来看,各类继续教育资源应充分整合,逐步实现归口统一管理。网院应充分利用高校的学科与资源优势,在强化办学权和教学权的同时,加强与企业合作,引进资金、技术及市场化机制。公共服务体系应依据现代企业管理的理念,明确自身的功能定位,理顺各运营方的职能分工,为学习者提供高质量的资源和服务。 相似文献
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建设学习型城市,必须构建终身教育体系,以网络化和信息化为基础,以学习为核心和指导思想,创建教育培训公共服务平台,给人们一个开放学习、自由学习、终身学习的平台空间,让学习和工作融为一体。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(2):43-52
省域学分银行是一个国家在建设学分银行过程中不可或缺的系统,通过对省域学分银行的研究与实践,能够由小及大、由点及面,为国家级学分银行的建设提供借鉴,同时也是构建省域终身教育体系的有效措施之一。省域学分银行的本质与学分银行一样,区别在于授权主体、覆盖的领域和服务的对象不同;在满足需求考虑上,应考虑满足学习者和教育机构的基本需求,以及满足政府部门和企业及社会的拓展需求。以四川省终身教育学分银行前期建设为例,包括确立建设背景和依据、建设价值、建设任务和建设目标,构建起运行架构、教育机构联盟、学习成果资历框架和学习成果名录的规划任务、数字化公共服务平台和平台的模块设置,同时对运行流程模式进行设计,包括管理运行控制流程、学习成果认证、存储、积累和转换的运行流程。最后,对四川省终身教育学分银行的建设进度进行了一定的阐述。 相似文献
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刘天颂 《泉州师范学院学报》2009,27(5):45-49
党的十七大把终身教育体系基本形成作为建设小康社会的目标之一。目前,泉州市主要经济指标已基本完成全面建设小康社会目标,但是在终身教育方面,尚处于实践探索阶段,要真正形成体系任务还很艰巨,正成为泉州全面实现小康社会的“短板”。构建终身教育体系,就是要把终身教育理念和原则转化为实践,建立起以政府为主导,以终身学习资源平台为支撑,以现代信息技术为主要手段,以学习型组织为主要载体,以政策法规为保障,人们随时随地皆可学习的终身教育体系。 相似文献
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以河北广播电视大学战略转型和河北开放大学建设为契机,构建河北电大终身教育公共服务平台为目标,探讨公共服务平台架构设计.提出了建设“一个网站、两个平台和三个中心”的建设目标,从基础设施层、数据资源层、系统管理层、应用层、展示层五个层面进行总体设想,并提出一系列的架构保障措施,整合现有的各项应用系统,实现数据的互联互通,对河北开放大学终身教育公共服务平台建设起到一定的支撑作用. 相似文献
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《山西广播电视大学学报》2010,(2):F0004-F0004
山西省现代远程教育中心将以搭建全民终身学习大平台,建设山西终身学习网为目标,努力拓展和完善各项社会化终身教育公共服务功能,为构建终身教育体系和建设学习型社会发挥作用。 相似文献
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治理体系创新的关键是参与公共服务的各主体之间要突破原有关系瓶颈,形成一种需求导向、共同参与、协同发展、灵活高效的“新型关系”。学习型社会建设同样面临“新型关系”的建构,通过分析学习型社会建设的研究进展和实践特质,引导治理体系的系统创新,才能丰富各主体积极参与学习型社会建设的路径,形成更多具有亲和力的终身教育与学习服务形态,真正满足人民群众多元学习的需求。 相似文献
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本文通过研究国内外学习型社会的建设发展状况,结合广州学习型城市建设目标和"广州数字化学习港"建设经验,提出了数字化学习公共服务体系的建设和应用过程中亟待破解的七个难题。并从以"数字化"的技术构建"时时能学"的天网体系,以"标准化"的理念铺设"处处可学"的地网终端,以"专业化"的服务支撑"优质资源"的规模应用,以"品牌化"的策略营造"人人皆学"的社会氛围四个方面,阐述了广州数字化学习港发展的模式选择。 相似文献
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张晓华 《中国远程教育(综合版)》2013,(3):17-21,95
学习型城市的发展与开放大学的使命相辅相成。广州电大在服务学习型城市建设中建立了"广州数字化学习资源中心"和"广州数字化学习港"公共服务平台;以价值理念为引导,以数字化平台为核心,以多样化项目为纽带,以体制机制为保障,以攻关项目研究为新起点,对区域终身学习公共服务的体系、模式、特色品牌、长效机制、服务标准的构建进行了创新探索,取得了一系列重要成果,在广州学习型城市建设中发挥了引领作用。 相似文献