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建立返乡创业培训机制,旨在提升新生代农民工的创业能力,引导返乡新生代农民工积极创业。现有针对新生代农民工返乡创业的培训机制,与新生代农民工极高的创业热情之间存在差距,在培训内容、培训方式、培训体系等方面还存在不足。建立完善的培训机制,提升农民工的创业能力,对发展农村经济有着积极的意义。 相似文献
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引导返乡农民工自主创业,实现"打工经济"向"创业经济"的转变,是推动我国农村地区经济社会发展的根本出路.创业培训是提升返乡农民工创业素养,使其顺利实现"造饭碗"的重要途径.只有结合返乡农民工的学习特点实施创业培训,才能达到事半功倍的效果. 相似文献
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通过创造条件,对返乡农民工进行创业培训,提高其创业能力,是走以城乡一体化发展为主要目标的新型城镇化道路的有效途径。通过分析返乡农民工创业和创业培训现状,指出返乡农民工创业培训特点,最后,提出恰当的返乡农民工创业培训实现路径。 相似文献
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返乡农民工职业技能培训的影响因素及对策 总被引：1，自引：1，他引：0
国际金融危机的爆发,导致我国的农民工"进城潮"转化为"返乡潮",做好返乡农民工的职业技能培训具有重要意义.可从多渠道筹集经费、加强法律保障、完善培训机制、构建农民工职业技能培训社会服务体系等方面着手,进一步加强返乡农民工的职业技能培训工作. 相似文献
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经济危机中的大量农民工返乡给重庆这个年轻的直辖市带来了新一轮的就业压力,而企业不可能完全解决返乡农民工的就业,因此有序地引导一部分有条件的返乡农民工自主创业迫在眉睫.文章拟从返乡农民工的特点出发,探析重庆返乡农民工的创业培训. 相似文献
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返乡农民工创业培训与全面建成小康社会之间具有相互促进的双向推动作用。目前,返乡农民工创业培训依然面临着教育个人成本高、管理权责关系复杂、教育资源重复且分散、创业培训缺乏专家指导以及培训内容与方法不足等严峻考验,这在很大程度上对返乡农民工创业造成困扰。在决胜全面建成小康社会的收官之年,继续教育任重而道远,通过降低教育个人成本、充分整合培训资源、构建实践共同体、合理安排创业培训课程以及提供远程培训等措施助力返乡农民工创业,加速全面建成小康社会的进程。 相似文献
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针对高职教学资源库平台存在的不足。提出了基于云的教学资源库平台系统框架,结合SOA。以高职软件技术专业为例,详细分析了教学资源库云平台系统功能和架构方法。架构的系统在运行效率和稳定性上都有明显提高。 相似文献
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高职学生创业意识的培养不仅是时代发展的需要,也是高职学生提高创业能力的现实需求。在对当前高职学生创业心理现状进行调查分析的基础上,针对高职学生创业意识缺乏的现状,高职院校应从创业教育、创业实践、创业宣传、创业保障四个方面来下工夫。 相似文献
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高职高专院校培养具有一定创业能力的电子商务专业人才,是互联网经济迅猛发展进程中,对电子商务人才提出的新要求。电子商务专业开展创业能力培养有着一定的优势,在高职高专电子商务专业创业能力培养的过程中,应从构建电子商务创业课程体系、重视教材建设、提升电子商务师资队伍的创业实践水平、搭建多样化的实践教学平台等方面进行深入系统的研究。 相似文献
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大学生在创业意愿和行为之间存在着一个看不见的"鸿沟",不确定性可能是造成具有创业意愿的大学生不进行创业活动的重要因素。创业加速器为初创企业提供必要的启动资金、密集的导师指导,以实验的方式帮助大学生开展创业活动,从根本上解决了大学生创业者的后顾之忧。文章从创业的逻辑入手,通过阐述和分析加速器的成功经验,为中国创业教育和扶持工作提供一种新的思路。 相似文献
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创业自我效能感是指对自己完成创业相关任务或行为能力的知觉,是解释大学生创业的原因、动力和过程的关键。高校创业教育要围绕创新、人际交往或管理、机会识别、风险管理这四种能力,从理论和实践两个方面有的放矢地进行。在创业教育的保障机制方面,高校要让创业教育主体参与课程设计,要建立大学生创业实践服务平台,要争取政府和社会的支持,要聘请社会人士担任创业指导教师。 相似文献
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在大众创业万众创新的背景下,培育学生的创新创业能力是新形势下高职院校的重要任务之一。高职院校应将“工匠精神”合理地融入到创新创业教育当中,侧重培养和提升学生的创新创业能力,为社会培育更多具备较强创新创业能力的优质人才。为此,阐述工匠精神的内涵、分析融入“工匠精神”对高职院校高职学生创新创业能力培养的重要意义、探讨工匠精神下的高职学生创新创业能力培养策略尤为必要。 相似文献
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“六创并举”创业型高端人才的培养是围绕“创业意念激发、创业知识传授、创业能力开发、创业精神锤炼、创业操作准备与创业实战孵化”等内容进行的不同于传统创业人才培养模式开展的一项研究,着重研究培养具有系统的创业知识、强烈的创业意愿和高超的创办企业和经营项目潜能的综合素质高、创新能力强的复合型创业人才。 相似文献
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高校创业教育影响大学生的创业意向和创业自我效能，但已有研究将创业教育视为一个整体掩盖了三者之间的关系机理。基于理论性和实践性创业教育的分类框架，分析了讲座报告、创业课程、创业竞赛、创业培训和创业实训与大学生创业意向和创业自我效能之间的作用关系。结构方程模型分析表明：理论性创业教育不仅直接影响大学生创业意向，还通过创业自我效能间接影响创业意向；实践性创业教育仅通过创业自我效能间接影响大学生创业意向。理论性创业教育对大学生创业意向的影响效应大于实践性创业教育，且创业课程对大学生创业意向的影响效应最大。更重要的是，相较于创业教育对大学生创业意向的直接效应，通过创业自我效能对创业意向产生的间接效应更大。 相似文献
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创业素质由创业意识、创业能力、创业品质、创业知识构成．是创业者在知识经济时代所必备的核心竞争力。我国正处于经济社会大变革时代,加强创业素质教育、培育创业型人才具有十分重要的意义。近年来,我国高校创业素质教育取得了一定成效,但也存在一些亟待解决的困境,如创业认知误区、创业资源匮乏、创业制度与政策不健全、创业氛围淡薄、创业知识体系不合理、创业实践平台稀缺。在新形势下．有必要立足我国国情．学习和借鉴美国、欧盟、日本等国家的创业素质教育的先进经验,推动我国高校创业素质教育改革。 相似文献