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动植物对于一定季节是有严格的适应性的。例如:某种植物在夏初开花,另一些則在夏末或秋天开花。在动物的繁殖方面也有相同情况:某些种在夏季交配,另一些則在秋天。在冬天来临以前,动植物都作着过冬的准备:植物形成了貯藏着大量碳水化合物、脂肪的块根、块莖和根莖。动物則長眫了,長出了丰滿的冬羽和毛皮,許多昆虫停止了生長和繁殖而进入了特殊的停育狀态……。生活在北方溫帶的植物,这种适应性原因在于光照时間,这个外部条件对有机体結構及机能方面的影响称为“光周期現象”。 將近半数的植物和兽类以及絕大多数的鳥类均屬于長日照类型,長的光照时間有利于它們的生育。这一类的植物(小麦、大麦、黑麦、燕麦、亞麻等)如果日照短于5—8小时就不能开花,这一类的动物(食肉目、啮齿目、馬科、烏綱)的生殖腺,如果目照不超过9—12小时則不能正常地发育。 相似文献
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种子植物中的攀援植物,一般都具柔弱的莖;它們不能直立生長,把叶子伸展到空間去,接受充足的阳光。它們虽然不象牵牛的纏繞莖一样,能纏繞別的支柱物上升,但它們可以借着自己的卷須附着周圍的物体,爬到高的地方。这些卷須,一股都認为是变态的茎,許多書本都用葡萄科和葫蘆科植物作为攀援莖的例子。初中植物学課本在“莖”的一章第二节“莖的种类”中,講到攀援茎,也提到葡萄科的葡萄和爬山虎与葫蘆科的黄瓜的卷須。我們知道,卷須 相似文献
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为配合新课程科学课教学,给学生创设一个真实的学习环境,引导学生进行科学研究,早在2003年秋,我们学校专门从校园中划出一块土地给我们建立“百草园”。在“百草园”里,我们有选择、有目的地种植一些科学教材所涉及到的植物,或者根据校本课程种植一些可以种植的植物,力争与教材内容合拍。这样,学生通过感性认识,深化、丰富了所学的知识,提高了多方面的能力,激发了科学探究的兴趣。如在教“植物的一生”这一单元时,教师就带领学生到“百草园”开展种植凤仙花的活动。由于学生是亲手种植。所以他们非常关心凤仙花的生长情况,每天都要到 相似文献
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旱金莲(Tropaeolum majus)又称金莲花,是原产南美洲的一种鸟媒传粉植物,现广泛栽培于我国各地的花坛.它的叶片盾状,花红、橙、黄等色,象旱地生长的莲(荷)叶,故名.开花时花朵高举在植株上部,十分惹人喜欢.其实它不单是一种观赏植物,还是一种难得的观察植物动态、训练学生思维能力的好材料.下面就这方面作一简解: 相似文献
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生物学实驗材料是极其丰富的,因此在实驗时的材料不一定非用某一种不可,最好用新鮮的材料,并且好多种材料都是可以相互代替的。在我校作输导組織时因南瓜莖的缺乏,我沒有用玉米的切片(示三种导管)而采用了蚕豆莖来代替这个实驗,效果很好。首先把蚕豆莖放在KOH的溶液中(5%)使其沸腾,15—20分鐘然后取出用冷水洗淨,把不是維管束的部分用水冲掉,把洗好的維管束放在載片上稍加压力后,放在显微鏡下观察即可看到三种导 相似文献
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余映潮 《中国小学语文教学论坛》1988,(1)
在学习了有关描述式口头作文的知识后,请同学们就如下练习题进行单项练习。 1、快速说出与“春”,“夏”、“秋”、“冬”分别有关的词语各三十个。赏的感情。 2、从恰当的方位入手,辅以恰当的动作,描述一下你的房间。 3、对一种植物的形、色,态,或对一种动物的形、色、神进行描述,要求表达出一种喜爱或欣 相似文献
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《人民教育》1956,(2)
参观是生物实驗園地的工作类型之一。参观和在实验園地内上課不同的地方在於:每一次参观中,通常要講到几个题目,参观的内容是上課前的引導性的作業或学習过的材料的总結性的作業。 莖这一單元共分六節,由莖的起源講起,次講莖的种类,再講由芽發展成莖的構造,由構造再講到莖的功用——运输作用。最后还提出了地下的变态莖。本單元的教学目的,是使学生認識莖的种类、構造和生理。因为莖是植物地上部分的主軸;是根与叶花的联絡者。学生对莖有了基本的了解之后,才能更進一步的体会植物体是一个有机整体的这一概念。明确了目的以后,就要牢牢地掌握本單元的兩个重点:一、莖支持叶片伸展到空中接受陽光的作用;二、莖在植物体中的运輸作用。講授这一单元时,適值2月下 相似文献
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我认为教学这一单元时应注意如下几点:1.教学计划因地制宜。因为全国南北气温差别比较大,南方气温高,二月份一开学,已经适宜播种。我们南方可以把教材第三单元“植物的一生”的教学计划提早到开学初进行,为中途植物夭折的同学重新补种赢得一些时间,因为学生第一次栽培植物没有经验,芽苗细嫩,如果管理不善,芽成苗期最容易失败。在三五周内栽培失败的同学补种植90天左右的植物,到期末还能结果,完成观察植物的一生。2.植物的选择。书本介绍的凤仙花,周期90天左右,学生爱花,是一个好选择,但种子不易寻找。黄豆、春玉米、四季豆等植物周期也在90… 相似文献
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詹静 《中国小学语文教学论坛》2004,(11)
一、教学设想学生不善读说明文,特别是文中那些准确用语,总难被他们注意到。像“绿色开花的植物有庞大得惊人的根系”这句话,学生读后,还以为是说绿色开花的植物根“大”。其实,它是说绿色开花植物的根“多、杂”。如此,怎样才能让学生在阅读时注意到这些用语并把它准确读出来呢?变朗读为评读可以一试。评,就是指学生对教师事先设计好的一个或一组问题板画、问题板书或问题语进行评说,目的是借以发现教师有意漏画错画、漏书错书或漏说错说的文中准确语。这样一来,文中的准确语是注意到了,可文中的典范句就可能学习不到。这就使我想到要用一… 相似文献
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科学课学了植物生长这个单元,老师让我们去种凤仙花,观察它的生长,并制成“凤仙花生长记录卡”。我兴奋地领着花籽回家去种。 相似文献
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馬鈴薯在上海地区可以春、秋二季栽培。春季栽种的产量高,产量可达每宙卅五担,而秋季栽种的仅有春季的三分之一左右。目前,即將栽种春馬鈴薯了。上海农民对栽种馬鈴薯积累有丰富的經驗,这经验也可以作为华东地区各城市的参考。現在把栽种春馬鈴薯中的一些小问題提出来供大家在栽种时的参考。一、品种: 根据上海市农业局的調查,在上海地区主要的馬鲐薯品种有下列几种: 1.白皮小种薯块皮黄白色,肉白色。薯块橢圓形,稍立扁。植株较矮,結薯集中。芽眼浅。耐貯藏。可以春秋二季栽培。 2.白皮大种薯块皮淡黄白色,肉淡黄色。薯块長圓形,稍立扁。植株較高,块莖水分多,不耐貯藏。稍稍迟熟。可以春秋二季栽培,春季栽种时可以开花和結实。产量高。 相似文献
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李志奎 《少年天地(小学)》2003,(3)
经常听老农说:“人不知春鸟知春,鸟不知春草知春。”这是因为生物界的生活规律同大自然环境有着密切的联系。我们常常看到植物的萌芽、开花、结实和休眠等现象,成了 相似文献
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苏辰 《课堂内外(小学版)》2002,(Z1)
科学家发现,一种从植物中提取出来的特殊化合物“水胶”是理想的阻燃材料。毛毯上涂有水胶,就变成一条“避火毯”,不仅不会燃烧,还具有很强的隔热性,发生火灾时可以用于救命。 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2003,(Z1)
科学家发现,一种从植物中提取出来的特殊化合物“水胶”是理想的阻燃材料。毛毯上涂有水胶,就变成一条“避火毯”,不仅不会燃烧,还具有很强的隔热性,发生火灾时可以用于救命。 相似文献
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盧衍海 《历史教学(高校版)》1960,(8)
闽西是个革命老区,在中国共产党的正确領导下,二十多年来红旗不倒,坚持革命斗争,有很多可歌可泣的革命斗爭事迹,为我们历史教学結合乡土教材进行革命傳統教育提供了极其生动和丰富的资料。第二次国内革命战争时期,闽西地区在党和毛主席亲自领导下建立了紅色政权,創立了闽西革命根据地,成为中央革命根据地的一个组成部分,从这里我们可以看到伟大的中国人民革命斗爭的一个缩影。在高中中国现代史教学中,当讲到“中国紅色政权的建立”一章时,结合闽西的革命斗爭史实是极有意义的事情。 相似文献
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小学科学课中有一项内容是指导学生认识植物的一生,即"种子—幼苗—成株—开花—结果—种子",教材中所选择的"凤仙花"或"油菜"均需横跨两 相似文献