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高中数学是一门思维化、抽象化、多样性强的科目,在数学的教学过程中,要十分注意培养学生的思维能力,培养学生举一反三的能力,培养学生在面对问题时,能从正向、逆向、构造、辐射等多个角度进行考虑的能力。一般来讲,教师在教学中喜欢就题论题,缺乏对于学生思维过程的引导,而学生本身的能力不足以认识到思维过程才是最需要好好体会的。故而本文从思维过程出发,对学生进行过程的剖析,帮助学生掌握解决问题的能力。 相似文献
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在小学数学教学中,积极培养学生发现问题和解决问题的能力非常重要。在自主探究模式下,围绕小学数学解决问题教学策略展开研究,重点从巧设问题情境,积极激发学生的学习热情;引导学生进行自主探究,增强学生的主体意识,呈现思维过程,锤炼学生思维品质;反思解题思路,梳理思维过程;演绎拓展变化,强化应用意识等方面努力,旨在提高学生的学习能力。 相似文献
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智力活动的核心是思维。培养学生具有初步的逻辑思维能力,是小学数学教学的目的之一。《九年义务教育小学数学教学大纲》明确提出:“教学时不仅要使学生学到知识,还要重视学生获得知识的思维过程,注意逐步培养学生的初步逻辑思维能力。”为此,在教学实践中,我们注重引导学生探索,注重思维过程,培养和发展学生的思维能力。 相似文献
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杨慧 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(4):121-122
实施新课程理念下的高中数学探究教学,学生是主体,教师处于主导地位,促进学生主动参与探究性学习,教师可以从通过介绍数学历史,揭示知识背景;创设问题情境,培养问题意识;暴露思维过程,培养探究能力;开展概念引导,强化认知能力;重视例题探究,促进思维迁移这五个方面进行思考与实践。 相似文献
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设问是课堂教学的重要环节,是引导学生实现知识建构,培养学生能力的重要手段。成功的课堂设问应当以学生的思维过程为基础,把握好基本知识类问题与对知识的分析探究类问题的比例、顺序和难度;同时,根据学生对问题的回答,有区别地给予反馈,做好问题的过程控制,指引学生思维能力的培养。培养学生历史思维能力和问题解决能力是历史新课程教学强调的重要目标之一。把学生的思维过程作为课堂设问的基础,注重学生思维能力培养,对推进历史新课程教学具有重要意义。 相似文献
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钮杰 《数学学习与研究(教研版)》2015,(3):111
在数学教学过程中有很多学生特别关注解题过程,总结解题技巧,却忽略了解决问题的思维过程.本文想从解题分析的角度展示内在的思维过程,进而在教学中引导学生参与,诱发他们的求知欲,培养他们探索未知的能力. 相似文献
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数学的解题过程是一种独特的思维过程,本文通过对初中生数学解题过程中思维品质及思维过程的探讨,提出一些初中生数学解题过程中思维突破的策略.并认为教师要以引导学生"学习解"作为出发点,注重解题的思维过程,善于打开学生思维的异度空间,培养创新解题能力. 相似文献
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本文以学生信息道德意识的培养为话题,提出教师应引导学生正确认识计算机的娱乐功能,培养学生的信息辨别能力,规范学生的网络行为,为学生的终生发展打好基础。 相似文献
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任何思维过程都有其发生、发展和收敛阶段.在课堂教学中,教师应适时地把握学生思维过程中的兴奋点,加以引导,实现强化思维的运作,改善学生的思维素质,增强学生的探究能力和创造能力,无疑会收到好的教学效果.在教学实践中可以着重从以下几个方面注重对学生思维能力的培养.
…… 相似文献
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小学数学教学大纲提出,“要研究小学生的学习过程和方法”,“培养小学生初步逻辑思维能力”。为了完成这个任务,数学教学应该重视学生获取知识的思维过程,引导学生认识并参与思维过程,在传授知识的同时,指导学生学会学习,学会创造,做学习的主人。 相似文献
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小学语文教材中的文章结尾,有的前后照应,画龙点睛;有的柳暗花明,意境开放;有的含意幽深,耐人寻味。这是培养学生思维能力的重要之点。具体方法:一、抓住总结性结尾,培养学生逆向思维的能力。让学生追本溯源逆向回顾全文内容,将结论和根据相对照。教学时证实结论,就是具体化的思维过程,完成这个过程的实质就是运用逆向思维的形式对学生进行概括能力的训练。事实证明,只有进行这样的思维过程才能加深对课文的理解。二、抓住伸展开拓性结尾,培养学生创造思维的能力。这类结尾,言尽而意未尽,让学生根据上文所述的内容和情节的发展去想象,教师加以启发和引导,点燃学生思维的火花,对培养学生创 相似文献
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颜雯 《中国科教创新导刊》2008,(27)
在语文教学中,培养和提升学生的审美能力,提高学生学习的兴趣,引导学生形成正确的人生价值观。教材中蕴含着美的因素,要引导学生去发现、去审视,在生活中能正确辨别美丑,提升审美能力,促进个体素质全面发展和提高。 相似文献
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正随着新课改的实行,学生的主体地位越来越被重视,全面落实素质教育的要求,培养新时期的社会主义人才成为现代教育的目标。素质教育要求,在教学过程中,既要关注学生知识的收获,也要重视学生能力的培养。在学生能力培养方面,创新思维这个词汇越来越多被提及。创新思维一般来说是指以新颖独创的方法来解决问题的思维过程,这种思维过程不是教师教给学生的,而是学生在学习的过程中,经过教师的引导,自己的创新来形成的,初中政治课作为中考必考科目教学任 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的自然科学,在平时的课堂教学中适当引导学生动手,做一些小实验,启迪学生思维,将复杂、抽象的思维过程转化为简单、直观的思维过程,加深对相关物理现象、物理过程的理解,培养学生用实验探究问题的意识,提高学生探究问题的能力和创新能力,缩短解题时间, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
试图从研读素材、挖掘学生思维过程逻辑;引导学生主动探究、注重思维过程和思维建构;引导学生反思自问、注重思维过程的梳理等角度来研究探讨构建有思维含量的小学数学课堂,展现数学味。 相似文献
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在数学教学中培养学生创新意识的主要策略有:揭示知识发生思维过程,使学生获得再发现体验;培养数学思维个性品质;培养合情推理能力;注重问题变更教学,培养发现能力. 相似文献
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文小灯 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):48-48,50
学生的阅读能力主要是通过阅读教学训练而逐步形成的。比较是一种确定事物同异关系的思维过程和方法。在阅读教学中,教师应该充分发挥比较的作用,以提高学生的阅读和认知、辨别事物的能力。 相似文献
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孙家海 《中国教育研究与创新》2005,2(5):103-104
如何引导学生探索，并在经历数学的学习过程中培养和发展学生的思维能力呢?①设计问题，发展合情推理能力；②转换解题思路．发展探索与创新精神；③自主探索．亲身实践，提高学生的数学素养；④再现思维过程，培养逻辑思维能力； 相似文献