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课堂教学过程本质上是非线性的,具有涨落放大效应。在课堂教学的各个环节创设能促进学生发展的涨落点,并通过建立涨落的相关概念,进一步构建以涨落概念为核心的课堂教学评价体系,可以使课堂教学非线性机制研究从理论形态走向实践应用。 相似文献
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研究表明:课堂教学具有非线性特征,课堂教学过程是一个涨落放大的过程。在课堂教学的不同环节可以创设不同的涨落点,使学生的兴趣、情感、知识、思维、能力等产生突变,通过涨落放大,实现学生的跨越式发展(见"课常教学涨落点的创设与效果评价"《江苏教育研究》2009年5A理论版P34)。在非线性课堂中,涨落点的创设是关键,若创设的涨落点不合适,课堂教学就会低效甚至无效。 相似文献
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论知识创新的社会思维自组织过程 总被引：5，自引：0，他引：5
刘卫平 《湖南师范大学社会科学学报》2002,31(3):11-14
知识创新作为社会创新思维活动存在着三个阶段，即知识创新的潜思维阶段、超显思维阶段和显思维阶段。在知识创新的潜思维阶段存在着因外部环境信息的输入会造成系统内部新质差别引起的对常规思维平衡态的偏离即微观涨落机制。在知识创新的趋显思维活动阶段，这种思维创新的微观涨落在远离常规思维平衡态的非线性区域不断因非线性运动的作用而得以放大与扩展，形成知识创新的思维“巨涨落”，从整体上进一步摆脱和远离传统的社会常规思维平衡态，从而推动着知识创新的自身思维活动系统向新的有序化社会创新思维系统演进。在知识创新的显思维阶段各种思维主体及思维信息彼此相互融合、相互协同，在新的层次上形成了以新的社会思维范式为核心的社会创新思维有序化结构即知识创新的社会思维耗散性自组织结构。 相似文献
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根据大气折射率的统计性质,本文在菲涅耳近似、玻恩近似下、讨论了微弱涨落区域内、振幅涨落服从对数正态分布的情况,从而得到了电磁波在非均匀大气中传播的波扰动的对数振幅与位相表达式. 相似文献
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范建中 《忻州师范学院学报》2006,22(5):132-134
通过对基本热力学量涨落的概率分布的推导,对热力学量中封闭系统和开放系统的涨落进行了具体的计算,得出的结论与正则分布和真正则分布求得的能量涨落和粒子数涨落完全相同。 相似文献
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刘国城 《胜利油田师范专科学校学报》2000,(4)
提出了压缩真空态的激发态概念,导出了介观电容耦合电路在量子态下电荷和电流的量子零点涨落,发现该涨落与电路的元件、压缩参数以及激发态的量子数有关,并得到了该电路在绝对零度时的量子噪声。 相似文献
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从自组织理论的视角来审视当前的课堂教学改革,可发现改革是一项复杂的自组织系统工程.开放可使课堂教学改革走向有序与效率；远离平衡态,是提升课堂教学改革有序化的内驱力；关注非线性关系,能让课堂教学改革走出“两难”的境地;重视“巨涨落”,可以让课堂教学改革实现质的飞跃. 相似文献
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刘润忠 《连云港职业大学学报》1993,6(2):32-35
对于竞争性市场的描述，传统的理论侧重于市场的均衡状态及其静态的经济效率，本试图应用耗散结构理论来描述竞争性市场的动态过程，着意刻画揭示市场在满足了开放性、远平衡性，非线性，涨落性条件后所形成的耗散结构市场对经济发展的贡献。 相似文献
11.
李尚峰 《江苏经贸职业技术学院学报》2008,(2)
经济管理类学科的课堂教学工作既是一门科学又是一门艺术。课堂教学艺术是教师在教学过程中,能够使学生高效率地接受、消化知识的各种技能与方法。课堂教学艺术是课堂教学方法的升华,可以从课堂教学的组织、课堂教学的表达和课堂教学的感染力三个方面寻找其艺术性的一面。 相似文献
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关于提高课堂教学驾驭能力的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教学质量能否提高,教学任务能否顺利完成,很大程度上取决于课堂教学。教师的教和学生的学,绝大部分都是通过课堂教学来完成的,因此,课堂教学是教师表演的平台,是教师驾驭教学的主要载体,提高课堂教学的驾驭能力,至关重要。本文拟从课堂教学的主体、课堂教学的内容、课堂教学的方法等方面进行论述,意在指导教师提高课堂教学的质量。 相似文献
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论英语课堂教学的基本特征 总被引：3，自引：0，他引：3
SUN Ping-hua 《课程.教材.教法》2008,(7)
课堂教学成为当前英语教学研究的核心内容,对英语课堂教学的基本特征的认识构成了英语课堂教学观的重要组成部分。通过讨论国内外学者对课堂教学特性的认识,我们可以从以下八个方面探讨英语课堂教学的基本特征:1.课堂上语言的输入、吸收和输出;2.教学理论与教学实践的关系;3.课堂教学动态和生态系统;4.教师的角色与职责;5.学生的角色与职责;6.课堂教学过程中的师生合作关系;7.课堂教学的环境因素;8.课堂教学的目的性、计划性和灵活性。 相似文献
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高职院校作为培养高素质应用型人才的重要阵地,要创新与改进高职英语教学模式,注重翻转课堂在英语课堂教学中的应用,充分点燃学生的英语学习兴趣,调动学生参与课堂教学活动的积极性与主动性,从而全面保障英语课堂教学质量。分析翻转课堂教学模式内涵与应用必要性,结合高职英语课堂教学中存在的问题探讨翻转课堂教学模式在高职英语课堂教学中的应用。 相似文献
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优化课堂教学的几个策略 总被引：2，自引：0，他引：2
优化课堂教学是提高教学质量的根本保证。在职业学校教学实践中,可系统采取以下优化策略:优化目标要求,改善课堂教学的控制性;优化结构安排,提高其科学性;优化逻辑过程,增强其协调性;优化导学关系,加强其“主体”性;优化教学方法,强化其的艺术性。 相似文献
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在现实的数学课堂教学评价实践中,教学被异化为评价而不是为了数学课堂教学本身。数学课堂教学评价不能只重"评"的形式而忽视"价"的本质,本真的数学课堂教学评价的价值在于促进学生和教师经由数学教学活动获得发展,它应当是为了数学课堂教学,而不是为了评价本身。本真的数学课堂教学评价不仅基于对数学课堂作为教学基本形式所具有一般课堂性质的正确理解,而且要基于对数学课堂作为数学学科教学实践活动所具有特殊课堂性质的深刻领会。应当重视在数学课堂教学中数学活动这个特殊学科背景意蕴下构建数学课堂教学评价的本真内涵。 相似文献
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王燕 《重庆职业技术学院学报》2006,15(4):59-61
社会政治经济的迅猛发展正加速和促进英语课堂教学的变革,使英语教学处于教学改革的历史新时期,原有封闭的课堂模式转向开放课堂模式。英语教学思想由讲解词义、语法转向英语教学实质——交际。现代教学手段的逐渐使用、课堂教学时间的减少都影响和改变着课堂教学。英语教师要适应教学改革的要求,转变教学观念,把全新的教学思想、适当的教学方法、教学技巧、现代教学手段等,运用于课堂教学。 相似文献
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通过对国内外课堂教学评价研究的回顾和梳理,发现我国课堂教学评价始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而在一定程度上影响了课堂教学的发展。为此,应基于立德树人、教学设计、教学技能三维指标来建构课堂教学评价模型,超越课堂教学评价的经验局限,重视课堂教学评价的理论研究,建构课堂教学评价的本土化理论。 相似文献
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在新的教学环境下,高校课堂要采取有效的教学策略,提升教学质量。主要从五个方面着手:树立科学的教材观,开发新的教学资源;挖掘教材中的情感因素,加强教材的实用性;加强课堂提问互动,提升课堂的创新性;合作探究,推动课堂的多元化;对课堂及时评价,增强课堂实效性等。在此基础上探究如何提高课堂教学的趣味价值,从而促进课堂教学的有效性。 相似文献
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随着课堂教学设施的更新换代,互联网技术也逐渐进入课堂教学中,教师也开始探索新的课堂教学模式。从过去的三尺讲台到如今的智能课堂,设施更新也推动着教学模式的更新。但使用智慧课堂与新的教学模式结合进行教学的课堂仍是少数,在初中课堂上使用的教学设备仍是一块展示黑板,教师没有完全开发和利用课堂,在课堂教学中仍未重视学生。本文以初中语文为例,探索智慧课堂与互动学习高效结合为其他学科提供参考。 相似文献