共查询到20条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
2.
近年来,起源于美国的"翻转课堂"成为促进国内课堂教学变革的一个契机,翻转课堂教师由知识的传授者向指导者的颠倒,学生在课堂上由接受知识向知识内化,自我学习的颠倒的安排,改变了传统教学中的师生角色。如何在文科课程教学中应用翻转课堂模式?这个问题的解决方法是对文科教师的一个重大挑战,本文将对高中作文翻转课堂教学进行分析与探讨,以期为作文教学改革提供借鉴。 相似文献
3.
4.
左晓甜 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):199-200
翻转课堂这种新兴的教学模式真正实现了"以学生为中心"的教学理念。它将知识的传授和知识的内化两个阶段颠倒,使学生学到的知识点能在课堂上得到运用,符合语言学习的目的。本文根据翻转课堂的内涵,分析了大学生的学习特点以及英语语言学习的特点,探讨了翻转课堂应用于大学英语课的优势以及面临的挑战。 相似文献
5.
翻转课堂也称颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和学习活动为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。以沪教版(2013版)九年级化学第四章第2节"化学反应中的质量关系"为例,重点描述了翻转课堂的教学流程、教学设计思路以及教学反思,构建出翻转课堂的教学模式,并分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国的教学改革、校本课程开发提供借鉴。 相似文献
6.
"翻转课堂"的本质是一种对知识传授和知识内化的颠倒安排:学生白天在教室完成知识吸收与知识内化,晚上回家学习新知识。虽然"翻转课堂"在中国有些水土不服,但从生态系统理论的视角重新审视"翻转课堂",发现对其生态系统的活力要素、组织结构要素和恢复力要素进行调控,便可以促使其加快实现本土化进程。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2016,(33):86-87
翻转课堂又称"颠倒课堂",它通过对知识传授与知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,实现了对传统教学模式的革新,促进了学生学习兴趣的提升和学习效果的达成。文章以大学英语第一册第三单元中的运动部分为学习内容,以学情分析为基础,以学习目标实现为宗旨,开展了翻转课堂的教学设计与反思。 相似文献
8.
顾睿睿 《开封教育学院学报》2014,(8):125-126
翻转课堂也叫颠倒课堂,通过把传统课堂里的知识传授与知识内化两大阶段颠倒,即"课前观看教学视频学习知识,课堂上知识内化",打破传统教学模式,提出崭新的教学理念。笔者在详细解析其理论框架的基础上,剖析国内外对翻转课堂的研究重点及不足,提出翻转课堂研究方向建议,借以对翻转课堂的实际推广及发展提供参考。 相似文献
9.
10.
11.
《校园英语(教研版)》2015,(33)
翻转课堂顾名思义就是将传统的课堂形式颠倒过来,课下让学生进行学习,在课堂上讲解学生的疑难问题,形成自主地学习模式。其改变了原来单一的教师授课形式,翻转了知识讲授和知识内化两个阶段的顺序,让中职的英语教学实现了"做中学,做中教"的目标任务。 相似文献
12.
翻转课堂也称颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行重新规划,实现对传统教学模式的革新。通过对国外翻转课堂教学模式的研究,总结其成功经验,期待对我国初中英语教学有借鉴作用,提高学生的综合语言运用能力。 相似文献
13.
翻转课堂教学模式的优势与应用挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
翻转课堂也称颠倒教室,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的教学流程,改变了教师学生的教学主体地位,丰富了传统的师生沟通交流方式。在翻转课堂中,信息技术为教育者提供了多样化的教学手段,为受教育者构建出个性化协作式的学习环境。本文通过对翻转课堂理念与内涵的论述,深入剖析了翻转课堂相比于传统课堂的优势,并分析了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国的教学改革提供借鉴。 相似文献
14.
15.
徐小珍 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):144
翻转课堂也称颠倒课堂,它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新.翻转课堂本质上使学生的认知资源得到更合理的分配,有利于促进学生知识的内化,从而获得更好的学习效果.本文将对翻转课堂的概念及其特点进行解读,分析其有利于促进知识内化的原因及实施过程中所面临的挑战,以期对翻转课堂的实施提供借鉴. 相似文献
16.
MTA教育,是一个虽然年轻却富有特色和生命力的专业硕士学科,其培养目标和教学特点恰好符合翻转课堂的功能。翻转课堂,也称颠倒课堂,通过把传统课堂上的课中知识传授和课后知识内化的顺序颠倒,实现学生在课堂的主导作用,充分发挥学生学习的自主性,同时通过良好的师生互动创建个性化学习环境,是顺应信息技术发展而产生的教学模式变革。本文在分析MTA教学适应翻转课堂特点的基础上,借鉴翻转课堂的模式,尝试给出具体可行的实施建议。 相似文献
17.
18.
翻转课堂也称颠倒课堂,是学生通过课前观看教学视频进行自主学习,课上在教师的帮助和同学的协助下完成知识内化的一种新型教学模式,改变了"知识课堂传授、课后内化"的传统方式。在明确翻转课堂实质的基础上,以初中化学教学为例,试图将翻转课堂应用到初中化学教学之中,以更好地提高教学效果。 相似文献
19.
《中学语文(读写新空间)》2018,(3)
<正>"翻转课堂"也称"颠倒课堂",就是通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,在课堂外实现在线教学并且将"作业"带入课堂,以转变传统的教学模式。在翻转课堂里,学生不仅观看教学视频,教师还要检查学生的学习笔记,并且要求学生带着问题到课堂上参与讨论。学生需要经过一段时间来适应这种学习模式,随着时间的推移,学生们能够提出较好的问题并且能够对内容有更深入的思考。笔者采用了问卷调查、与学生交流、观察学生在课 相似文献
20.
王曦 《武汉职业技术学院学报》2016,(2):67-70
翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,将学生由被动学习转化为主动探究式学习。在翻转课堂中,微课的制作质量直接影响着翻转课堂中学生的学习效果。通过对高职电子商务专业《图形图像处理》翻转课堂的定义,将微课制作策略应用于翻转课堂的微课制作,实现了差异化教学的目的。 相似文献