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高职高专学生心理的脆弱性决定了培养他们抗挫折能力的重要性．为培养他们的抗挫折能力，要提高学生对挫折的认识，培养他们坚强的意志，同时，也要对他们的人际交往能力，学习能力和就业意识加以引导． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>目前,我国正在进行语文新课改,但是语文教育育人的主旨依然没有改变。语文教育需要培养综合素质高的学生,也要培养学习成绩优秀的学生。但是,部分学生因为家庭环境、生活经历,在学习上往往存在一定的困难。面对不高的语文考试成绩,这些学生不能面对父母、老师以及同学。心理上存在一定的问题,成绩可能会更不好。语文老师肯定希望自己班上学生的语文成绩都很好,但班级中一般都会有"后进生"。面对班级中"后进生"存在,语 相似文献
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谈激励理论在职业学校学生管理中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
于影丽 《新疆职业大学学报》2005,13(4):94-95
教育就是动用恰当的手段促使学生变化的过程，学生由于所处的环境不同，在社会、学校、家庭里会遇到不同的困难，遭受各种各样的挫折，如能适时加以引导激励，帮助他们树立起信心，培养他们的健康心理，会使其终生受益。激励就是一种极为重要的手段。 相似文献
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在班级管理工作中,班主任面对的主要对象是大量有思想、爱幻想、未定型、求知欲强、可塑性强的学生。对他们的管理方式,班主任不能搞包揽一切、代办一切,而应按照人的社会化的客观规律,组织和引导学生自己管理自己。为了有效地管理好一个班级,教育好每一位同学,班主任应充分发挥学生干部的带头作用和管理才能。学生干部是联系学生和领导、教师的纽带,起着上情下达、下情上达的作用。他们既没有行政权力,也没有报酬,他们需要的是脚踏实地,勤勤恳恳地为同学们服务的精神;需要的是强烈的进取心和高度的责任感。实践证明,班主任可通过培养、树立… 相似文献
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社会是多元的。社会、家庭、学校等环境因素,家长、教师、同学等人为因素,先天和后天的智力因素使得少数学生成为了后进生。他们主要表现为：思维发展存在缺陷,即表现为不善于区分教材重点,理解能力和独立思考能力较低;基本学习技能,如读写计算技能等存在缺陷，不能在一定时间内有效掌握知识；学习态度消极等。由于差生在学习上长期遭受挫折，对自己能力失去信心，失去学习兴趣，同时也易和教师、同学发生冲突，实际知识掌握存在漏缺，导致后来学习发生困难。他们的内心十分矛盾，强烈的自尊心得不到尊重，自卑与反抗，希望上进与习惯惰性，渴望成功与经常受到挫折，使后进生形成较强的心理防御机制，要想让后进生敞开心扉以便更好的了解他们，就要学会用四种眼光看待后进生。 相似文献
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２０００年９月我接了初二·三班班主任，这是一个成绩和纪律都很差的班级。接班同时我便开始了以“让每个学生都得到关注”为课题的教育研究工作。要想让这个班级有根本的转变，首先要让学生感到自己是优秀的，可以做最好的。平时工作中不用讥讽挖苦的语言批评学生，维护学生自尊心。即使他们犯了错误，也要宽容他们，给他们反思错误的机会，让他们自己感到错了。在同学面前有的只是表扬、鼓励，让学生感到老师喜欢他们、爱护他们、信任他们。他们的学习自觉性越来越强，违纪现象越来越少。面对这些成绩较差经常违纪的学生，如果一味批评、… 相似文献
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家庭与学校要密切配合,教育学生辩证地对待挫折,树立战胜挫折的信念,培养学生良好的心理品质,教给学生自我调节方法,使他们懂得如何正确对待挫折、失败和困难,增强他们的耐挫能力。 相似文献
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近年来，我国有不少学生因为无法面对困境、挫折而自杀，他们中不少还是成绩特别优秀的大、中、小学生甚至还有研究生。这不得不让教育者们深思：为什么我们呕心沥血教育出来的学生，在些许的挫折面前竟然如此的脆弱，如此的不堪一击呢？作为教育者的我们要如何培养学生的受挫力，才能让他们从容地面对社会的激烈竞争及复杂多变的生活环境，能够在未来的人生中依然坚强呢？希望本专题能够给您一些启示，希望通过您，让您的学生坚强起来! 相似文献
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家庭与学校要密切配合,教育学生辩证地对待挫折,树立战胜挫折的信念,培养学生良好的心理品质,教给学生自我调节方法,使他们懂得如何正确对待挫折、失败和困难,增强他们的耐挫能力. 相似文献
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在每一个班级里总相对地存在着这么两个群体——后进生和优秀生。前者常常赶不上班级整体学习进度,或者行为习惯不够良好;后者往往成绩优异,特长突出,备受瞩目。由于两者在班级里都具有一定特殊性,他们成为了最容易产生心理问题的两个学生群体：后进生可能觉得自己不如别的同学而自卑,甚至失去上进的信心,自暴自弃;优秀生可能因为大家的赞誉而沾沾自喜,骄横傲慢,经不起一点挫折。这两种心理状态从长远来看都会导致学生心灵成长的偏差,不利于他们的成长发展。教育工作者因而要特别关注这两个学生群体的心理变化,适时做出疏导应对,使学生们从容面对挫折,正确看待成功,乐观开朗地享受学习生活。 相似文献
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所谓挫折，就是指个体在实现某种目标过程中，因受到阻碍和干扰而导致目标不能实现时所引起的一种情绪状态。学生离家出走、跳楼、服毒自杀、杀害亲人、抢劫盗窃等经常见诸报端的事件，其中很多都是没有正确对待挫折所造成的，所以有必要对学生进行挫折教育。挫折教育就是采取各种方法引导学生从挫折中站起来，冷静对待，从而战胜困难，积极面对人生，善待生活的一种教育。那么如何实施挫折教育呢？笔认为主要应做好以下几方面工作。 相似文献
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一个有着坚强心理素质的民族才是真正坚强的民族。一代儿童少年的心理承受能力以及面对困难和挫折的态度，其实就代表了未来这个民族的基本素质。一个人的一生不可能不遇到困难和挫折，关键的问题是如何对待这些困难和挫折。如今的孩子多数都是独生子。是家里的“小太阳”、“小皇帝”，很少经历过艰难困苦的生活的磨练和大的挫折。这一方面。为他们的顺利成长提供了优越的条件，是值得庆幸的大好事。但是，另一方面，如果我们从完美的人格塑造角度，从坚强的意志品格锻炼角度来思考问题，这又不能不说是他们人生道路上的缺憾。如果不采取适当的措施和途径给他们“种一下牛痘”、“打一下预防针”，补上这一课，将来他们就有可能在艰苦、复杂的情况面前无所适从，在困难和挫折的风浪面前难以应付。 相似文献
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<正>近日,某小学一男生因为同学说他的坏话而跨上栏杆想要跳楼,幸好校方及时对该学生进行心理疏导,避免了悲剧的发生。事实上,如今的中小学生承受挫折的能力弱,学习的困难、生活的不顺、同学间的摩擦、不受老师喜欢、得不到家庭的温暖等都是他们的挫折。在这些挫折面前,他们往往表现出心理脆弱、惊慌失措、过分焦虑,甚至产生不理智的对抗行为。因此,教育必须重视培养学生的抗挫折能力。那么,怎样才能增强学生的抗挫折能力呢?下面,我谈谈自 相似文献
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殷爽 《小作家选刊(小学)》2011,(6):281-281
现在职高生的教育管理越来越难开展，这似乎已成为职业教育者的共识。有相当一部分学生入校后即表现出自我约束力差，放任自流，厌烦学习，不思进取，自我放纵，为所欲为等种种缺点和不足。这些学生入校后就给学校带来不安定因素，是班主任开展班级工作的阻力，给班级管理带来很大困难，这也是职业学校教师通常所说的“问题生”。他们不少都曾经历过不同的挫折或困难，在心理上受到过挫伤或打击，又未能考取高中， 相似文献