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龙江红色文化起源于革命战争年代,是黑龙江人民群众在党中央带领下创造的宝贵精神财富,具有鲜明的龙江特色和时代价值,为“大学英语”课程提供了丰厚的思想政治教育资源,对黑龙江地方高校课程思政建设具有特殊意义。文章在阐释龙江红色文化融入“大学英语”课程教学的时代意义和融入原则的基础上,从顶层设计、教学内容、教学方法、师资队伍4个方面探索龙江红色文化融入“大学英语”课程思政的建设路径,提出高校利用龙江红色文化资源开展“大学英语”课程思政的意见和建议。 相似文献
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大学英语是高等院校的一门公共必修课,课时多,时间跨度大,具备在课堂教学中融入思想政治教育的客观条件.语言是文化的载体,学习英语必然会接触西方文化,思政教育可以帮助学生学会以批判性的思维对待西方文化,树立正确的价值观念.基于英语课堂中国文化失语现象的分析,结合大学英语课程思政开展的现状,研究大学英语课程思政元素渗透的主要... 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(43)
<正>2020年5月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求各高校充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源,大力推动以"课程思政"为目标的课堂教学改革,实现思想政治教育和知识体系教育的有机统一。大学英语是高校学生学习时间最长、学分与修读人数最多的一门公共基础课程,有广阔的育人平台。大学英语不仅要给学生传授英语语言知识、培养学生英语语言技能, 相似文献
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现阶段积极推进大学英语课程思政建设,对促进大学英语教育建设和思政教育融合发展,全面贯彻“立德树人”重大使命,培育大学生民族文化自信,促进新时期教育背景下大学生全面发展等有着举足轻重的作用。从课程思政理念有关概述出发,阐述了融合课程思政的大学英语教育实践价值,从制订合理化、系统化的大学英语课程思政设计方案;认真组织课程,保证英语与思政要素的有机结合;结合英语课程的特点,实现思政教育多样化;充分发挥文化渗透作用,增进思政教育效能;完善大学英语思政教学外在保障机制;建立健全大学英语教学思政评估制度等层面,指出融合课程思政的大学英语教育的实施路径。 相似文献
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陈振华 《大学.研究与评价》2023,(6):100-103
课程思政是新时期高校落实“立德树人”根本任务的有效途径和重要保障。高校教师要充分提炼课程中蕴含的中华优秀传统文化和社会主义核心价值观,将德育贯穿教学全过程。课程思政的难点是如何将专业知识和思想政治教育相融合。大学英语教师要充分挖掘教材中蕴含的思政要素,探索将中国文化融入大学英语课程教学中,把知识传授与价值引领结合起来,培养学生具有家国情怀、理想信念和正确的价值观。在教学中可以选取有关中国文化的优秀教材,用英语传播优秀传统文化,帮助学生增强文化自信。 相似文献
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课程思政是通过构建“全员、全程、全课程育人格局”的形式，将各类课程与思想政治理论课相融合，坚持把“立德树人”作为教育根本任务，作为中心环节的一种综合教育理念。大学英语开设在大一和大二2个年级，授课时间较长、涵盖学生面较广，为课程思政融入英语教学提供了客观条件；大学英语是一门语言文化类学科，内容涉及政治、文化、历史等，为课程思政的开展奠定了实践基础。因此将大学英语教学与课程思政进行有机融合是当前形势下开展大学英语教学的着眼点。文章以大学英语课程思政为研究对象,首先分析了大学英语与课程思政进行融合的必要性；其次基于本校大学英语思政教学实际案例进行分析，探讨大学英语与课程思政进行融合的实践路径，走出一条有特色的大学英语思政教育之路。 相似文献
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从教师、教学和学生三个方面阐述课程思政在大学英语教学中的实施现状。分析将课程思政融入大学英语教学的可行性,即深入推进课程思政改革、提升高校教师思想政治素质、增强课程思政与大学英语的协同性。结合《21世纪大学英语综合教程》第一册的教学实例,探索如何从国际视野的培养、文化自信的建立和道德品质的塑造三个方面挖掘课程思政元素。 相似文献
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课程思政是新时期高校教育改革的大势所趋.目前,大学英语思政教育具有隐性课程功能,契合课程思政建设目标.大学英语课程抓住媒体优势,改变传统教学方法,通过线上、线下等混合式教学,便可在潜移默化中有效传授知识及引领价值.鉴于此,文章立足课程思政视角,探讨大学英语混合式教学模式的应用. 相似文献
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将黄河文化有机融入课程思政有助于提高“大学英语”课程思政的地域特色和趣味性,激发学生学习英语的兴趣,提升学生的文化自信。然而,现有课程思政在顶层设计、教材编写和教学实践中都缺少对包括黄河文化在内的地域文化的引入和重视。基于当前“大学英语”课程思政的现状和困境,以一所地处黄河流域的应用型本科高校的“大学英语”教学实践为依托,探讨将以黄河文化为代表的中华优秀传统文化融入“大学英语”教学的思政育人价值和途径,旨在加快黄河流域高等院校将黄河文化融入“大学英语”教学实践的步伐,提高“大学英语”课程思政的教学效能,进而坚定文化自信,讲好中国故事,传播好中国声音。 相似文献
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协同育人是新时期高职教育的重要理念,在高职各学科课程与思政教育紧密结合的大背景下,教师应当在高职英语教学中积极导入思政教学内容,在高职英语课程教学中挖掘思政教育资源,发挥英语知识文化的思想熏陶和引导作用。本文分析了课程思政的内涵和主要价值,并针对当前高职英语课程思政嵌入存在的问题,提出英语教学融入思政教育的有效策略。 相似文献
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李寅婷 《江西电力职业技术学院学报》2023,(6):39-41
大学英语“课程思政”旨在将思想政治理念融入教学的各个环节,使学生在学习英语专业知识的同时,树立社会主义核心价值观,全面落实立德树人的根本任务。产出导向法可以辅助“课程思政”建设,但是目前二者融合仍存在一些问题亟待解决。基于此,阐释了大学英语“课程思政”的基本内涵,综述了产出导向法与大学英语“课程思政”教学的融合研究,分析了基于产出导向法的大学英语“课程思政”教学存在的问题,提出了基于产出导向法的大学英语“课程思政”教学策略,以供参考。 相似文献
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"大学英语"教学中教师比较侧重知识的传授,一般不太注重思政元素的融入.如何有效地将思政元素融入到"大学英语"教学中,培养德智体全面发展的综合性人才意义深远.文章试图从"量""质"和"教师思政考量"入手,探讨"大学英语"课堂教学中的思政融入的路径及可行性. 相似文献
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李思言 《辽宁科技学院学报》2021,23(3):62-63,20
本研究基于"互联网+"教育、在线教学的技术发展背景和教学改革为背景,针对教学中的难题,结合防疫期间医学生大学英语在线教学案例论述了如何在教学中以生为本、以爱促学,融合中医药文化和课程思政于大学英语教学,融合多元平台优势于课程一体,构建"多平一体"大学英语在线教学模型并在实践中完善,从而为大学英语在线教学提质增效,助力线上线下混合式教学模式改革与发展. 相似文献
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马红霞 《济南职业学院学报》2021,(1):56-58
大学英语的教学目标是培养学生掌握英语语言知识与应用技能,使其了解英语文化,提升综合文化素养,成为跨文化交际人才。在大学英语教学过程中,有效地融入思政课的内容,有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观,有助于他们客观看待中西文化差异,感受中国优秀传统文化的魅力,增强文化自信,从而更有助于完成课程的培养目标。高校英语教师在大学英语思政教学的过程中应该“以学生为中心”,让学生在学中做、做中学。通过积极参与、用心体会,增强自身语言运用能力和交际能力的同时,大学生也可以提高综合素质、人文素养和道德情操。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(8):70-71
教育制度的不断改革促使大学英语课程教学工作发生了很大的变化。为了进一步提高英语教学工作的水平,要求教师引入课程思政教育理念,紧密结合相关思想政治理论知识,和英语的读写课程紧密融合到一起,并且参考学生具体的学习情况,设计出科学、可行的英语读写课程教学方案,旨在帮助学生理解西方文化,收获更多的英语知识。本文首先阐释课程思政的内涵;其次,分析课程思政理念融入大学英语读写课程教学工作中的必要性;最后,制定出基于课程思政理念下大学英语读写课程教学设计的策略,以期能够给予大学英语从教人员一定的参考和帮助。 相似文献
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大学英语翻译教学对大学生英语能力的考查不断提出更高要求,尤其针对不同的文章类型、复杂的句式结构方面.课程思政对教师授课过程中传统文化思想的渗透提出新的挑战.文章意在摸索出一条将中国传统文化与翻译教学有机结合的新思路,深入地分析当前大学英语翻译教学模式,旨在实现德育教育进入大学英语课堂,这样一来既能让学生的英语学习得到促... 相似文献
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文章分析大学英语课程存在的问题和"课程思政"的时代价值,探讨大学英语"课程思政"模式的构建,指出要将大学英语课程和思政课程有机结合起来,并从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行全面系统的改革,以达到四位一体,形成协同效应.要将传授语言知识、提高实际运用能力和思想政治教育相结合,在课内外实现全员育人、全过程... 相似文献
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将思政元素有效融入“大学英语”课程教学,能够充分体现课程的人文性和工具性特点,同时也能充分发挥课程思政的育人功效。“大学英语”课程思政教学的有效性需要构建科学客观的评价体系,才能更好地提升课程思政教学效果。通过分析“大学英语”课程思政教学评价的发展现状,提出构架“大学英语”课程思政教学评价体系的重要性。结合与教学内容相关的课程思政教学目标,制定“大学英语”课程思政教学评价体系的总体框架和评价办法,为更好地解决“大学英语”课程思政教学改革中出现的问题提供了参考。 相似文献