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刘金亮 《学生之友(小学版)》2013,(20):1-1
在小学数学课上,学生主动提问的次数非常少,他们宁愿回答老师的问题,也不愿意自己提出问题,而且他们也不知道该怎样去提问。但是数学课程标准指出：要让学生学会主动去探究,找到解决问题的方法。而李政道博士也曾经说过：“只学答,非学问;要创新,需学问。”那么,如何引导学生提问,让他们的思维更开阔呢？笔者在教学实践中,从以下几个方面作出了尝试。 相似文献
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刘金亮 《学生之友(小学版)》2013,(10)
在小学数学课上,学生主动提问的次数非常少,他们宁愿回答老师的问题,也不愿意自己提出问题,而且他们也不知道该怎样去提问。但是数学课程标准指出：要让学生学会主动去探究,找到解决问题的方法。而李政道博士也曾经说过：“只学答,非学问;要创新,需学问。”那么,如何引导学生提问,让他们的思维更开阔呢？笔者在教学实践中,从以下几个方面作出了尝试。 相似文献
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所谓发问,就是发现问题、提出问题、解决问题的完整过程。在教学中,我们一定要培养学生主动发问的意识,主要培养学生主动发言,表达自己的所思、所想、所感,教师要创造提问的情景让学生意识到他们能提问、可以提问、有权提问。那么怎样培养学生主动发问的意识呢?一、学生不主动发问的原因在课堂教学中,教师会发现学生似乎变得越来越乖,也越来越怪了,变得几乎没有问题了,但在复习环节提问学生时,却又存 相似文献
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初中物理教学不仅要教授学生物理知识,更要注重培养学生的问题意识,才能真正意义上发展他们的思维能力.教师可采取不讲课的教学模式,借助问题引导学生认识物理现象.改变“有求必应”的教学方式,让学生主动提出难点问题.甚至利用答错题和师生互动等形式,引导学生主动探究.教师创设问题情境让学生有问题,教会学生提问步骤,并与他们一起解决问题,使其享受过程中的喜悦. 相似文献
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爱因斯坦说过:提出问题比解决问题更重要。著名科学家李政道也说:学问,学问,要学习提问。可见,让学生敢于提问、善于提问、乐于提问,是一种良好的学习方法,也是学生自主学习、创新学习的重要标志。这就需要教师在课堂教学中以疑为线索, 相似文献
6.
高中学生有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲。在目前的高中阅读教学实践中,许多学生习惯于答问,而不是学问,即使有问也不敢轻易提出,要改变这种现象,必须转变教师的教育教学理念,重视培养学生的问题意识,主动创设问题情境,传授提问技能,引导学生主动参与课堂,促使师生共同成长。一、精心设计,创设问题情境所谓问题情境,是指一种具有一定难度,需要学生努力去解决,而又在学生能力范围内的学习情境。教师设置良好的问题情境,创设 相似文献
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"学起于思,思起于疑."思维往往是从问题开始的.爱因斯坦说:"提出问题往往比解决问题更重要."善于提出问题或发现问题是学生自主学习与主动探求知识的生动表现,是教师导学的重要依据.在质疑状态下的学生求知欲强,学生能主动参与到学习中去,学习兴趣高,学习效率高.
一、鼓励提问 养成质疑习惯
李政道博士曾说过:"学问学问,要学习提问."鼓励学生敢于提问的关键是要创设民主、平等的课堂气氛,充分爱护和尊重学生的问题意识,消除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理疑虑,让学生大胆地问,毫无顾忌地问.凡是提问,不管好与坏,对与错,均应给予肯定和称赞.这样,学生就会积极思索,敢于提出自己的疑问.如我刚上四年级语文《观潮》时,我让同学们初读课文,把自己不理解的地方画出来,学生纷纷拿起笔读起课文来.我在学生中巡视,发现居然大部分学生只是拿着笔做样子,根本没在书上作任何记号. 相似文献
8.
培养学生的提问、思考能力,将使他们受用终生。在语文课堂中,教师可以采用"从学生的问题中来,到学生的问题中去"的教学方法促进学生提问,引导学生思考,它具有一定的价值。实践中还会出现一些问题,教师要针对这些问题,在课堂中让学生学会提问,学会选择问题,做好问题的梳理,学会思考,真正让小学课堂精彩、有效。 相似文献
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课堂提问不仅仅针对课本的知识点简单的提出问题,让学生回答之后就草草了事.有效的课堂提问应该结合学生的好奇心重,想象力强等特点引导学生思考,恰当的结合实际生活中的现象和人事物引导学生的联想,激发他们思考的欲望和兴趣,从而让学生愿意主动的参与学习和思考.一、存在的问题想要课堂上提问得精确,提问得恰到好处,提问得巧妙,首先是老师提问普遍存在的问题,然后对症 相似文献
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传统的课堂教学习惯于老师提问,学生回答。这种模式的教学往往使学生处于被动接受的地位,学生的创新意识和主动探究意识被扼杀了。其实,提问是语文课堂的生命。李政道先生说：“求学问,需学问,只学答,非学问。”新课程标准倡导的课堂教学,也强调让学生自主地学习,教师应尽量把问题留给学生。让学生自己生成问题,解决问题。那么,怎样引导和训练学生自主生成问题,让课堂充满生命力呢？ 相似文献
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在课堂上,有相当一部分的同学还是沉默寡言,既不主动提问题,又不积极举手回答问题,要想让学生能开"金口",就要培养学生的问题意识。一、创设宽松的环境,让学生敢问首先应创设一个轻松、愉快的教学环境,引导学生敢于大胆思考,敢想、敢说、敢问。对不敢大胆提问的学生,不论他问的问题质量如何都要给予鼓励;对提错问题的学生,不能批评,要启发他用另一种方法去想,让同学树立自信心。 相似文献
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刘敏 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):125
《义务教育数学课程标准》指出:让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用过程,启发学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题并善于独立思考,使数学学习成为再发现再创造的过程。著名科学家李政道也说:"学问,学问,要学习提问。"可见,"问"是思维的开端,是创新的基础。教学提倡学生主动发现问题,提出 相似文献
14.
提问是课堂教学里师生互动的重要手段,是一门学问,也是一门艺术,在数学课堂教学中起着纽带作用.相同的问题由不同的老师以不同的方法去提问所收到的效果是不全相同的.好的提问能引导学生获取知识,提高能力,活跃思维,探索解答问题.本文就数学课堂提问艺术:设计要精当,实施要巧妙,作了探索,并收到了较好的教学效果. 相似文献
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古人云:"学起于思,思源于疑."著名科学家李政道也说:"学问,学问,要学习提问."可见,"问"是思维的开端,有疑阿才能引导学生去探索求新.因此,我们应该把"质疑"当成教学过程中必不可少的一环.英语课堂上要善于引导学生质疑问难,使学生以疑生趣,以疑激思,以疑获知,诱发学生的学习积极性,让学生积极主动去探索新知,增强创新意识. 相似文献
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音乐课程标准提出:音乐教学中要转变学生的学习方式,让学生在教师指导下能主动地、富有个性地学习.因此,在日常的音乐教学过程中,教师要利用多种灵活、有趣的教学手段去引导学生,让他们积极、主动地参与到音乐课堂教学中,充分感受到音乐的独特魅力. 相似文献
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著名科学家李政道曾在访问江苏省木渎高级中学时题词:做学问,需学问;只学答,非学问。提倡学生学会质疑、提问。爱因斯坦也说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。在传统的课堂教学中,往往提出问题的不是应当存在疑问的学生,而是毫无疑问的教师;教师提出问题的目的不在于引导学生解决问题,而是检查那些已经存在 相似文献
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曾素花 《学生之友(小学版)》2012,(18):74-74
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要,提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧问题,却需要创造性的想象力。”而新课标也主张“注重培养学生的独立性和主动性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”那么,如何培养学生自主学习的能力并主动提问的意识？我们知道,教育创新的核心是课堂教学的创新,是让学生学会发现问题和让学生主动提出问题的积极探索和大胆实践。因而,美术教师也要注重学生质疑能力的培养。 相似文献
19.
马进甫 《北京教育(高教版)》2005,(7):73-74
正如古人所说：学起于思，思源于疑。问题意识是学习的起点，是主动探究的动力。但在实际教学中，一些教师不知怎样让学生生成问题，有些人甚至不敢让学生大胆提问(特别是在公开课上)；一些教师虽然也让学生提问，但问归问，教归教，教与学不相统一，并且在问的过程中又忽视指导，使学生提问流于形式，久而久之，学生也就失去了质疑的兴趣和勇气。所以，教师在教学中要注重培育发展学生的问题意识，引导他们大胆质疑、善于质疑。 相似文献
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古人云:"学起于思,思起于疑。""疑"是学习的开始,有疑问才会有探索。学生思考时产生疑问,提出问题,就会积极主动地去探索,去求证,去解决问题。因此,在小学数学教学中,教师要鼓励学生积极提问,要想办法引导学生提问,使他们主动地参与到学习中来,进而培养学生敢问、善问的良好习惯。 相似文献